论文部分内容阅读
【摘要】“兴趣是最好的老师”，这是众所周知的真理。培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。在新课程标准下的英语教学中，教师要从培养学生的学习兴趣入手，使学生能轻松愉快的学习英语。
【关键词】英语课堂 教学改革 培养兴趣
新课程实施客观要求我们改变过去以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心的单一模式。新课程改变的目标就是要改变以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识实际出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言运用能力。作为综合课程的重要实施者，教师可以成为课改的主力军，也可以成为课改的阻力。在新旧课程之间的转换，对教师提出了更高的要求。
一、激发学生英语兴趣，养成良好的学习策略
在英语学习方面存在较大困难的学生，其主要困难是由兴趣、信心和策略等方面的问题造成的。如果学生一开始没有足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自然有困难。教师要善于根据学生的心理和生理发展的特点，认真研究教学方法。一节课的教案应该有基础内容、预备内容和扩展内容；有时间性和创造性的活动；还应有个体活动和交互活动。此外，听、说、读、写应该有主有次，互为支撑和发展。这样就使每个学生在下课的时候都能说：“上了今天的课，我觉得有很大的收获。”对学习有困难的学生，要耐心帮助，多用欣赏教学法，捕捉他们的闪光点，鼓励他们进步，使他们树立信心。此外，教师在教学中要有意识的渗透学习策略的训练，让学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略，为他们终身学习打下坚实的基础。
二、发挥学生的主体作用，创造愉悦的教学氛围，提高课堂效率
新课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。要求改变原来单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。这就要求教师转变陈旧教育观念，建立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。教育观念的转变首先体现在教学方式的转变上，教师要改变原来的陈旧落后的教学方式，不要以教师为中心，进行“填鸭式”、“满堂灌”的教学，不要使学生整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂，这样学生对学习的内容和谈兴趣而言，我们怎么能想象和指望他成为一个高素质的人，他们怎么能成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者。教师要发挥学生学习的主动性，使学生由“要我学”变为“我要学”。我要学是基于对学生学习的一种内在需要.我要学一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学越爱学。相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大相径庭了，“强扭的瓜不甜”学生在逼迫的状态下被动学习，学习的效果必定是事倍功半.新课程对教学评价也发生了转变，从关注“教”到关注“学”，这种“以学论教”的评价模式更为关注学生在课堂上做了些什么，学会些什么和感受到什么等，教师的板书和口语表达能力已不再是一堂好课的必要条件了，只要教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展，这依然是一堂好课，一堂学生“学”的好课。所以，教师要改变教学方式，发挥学生在课堂上的主体作用，使学生成为课堂的主人，成为课堂的主体。
三、建立融洽的师生关系，注意师生情感交流，培养兴趣
融洽的师生关系是调动学习兴趣和积极性的前提。别林斯基说过“爱是教育的媒体和工具”。教师的情感对学生起着感染和心理催化作用。教师要有丰富的思想感情、精湛的教学艺术、强烈的责任感和事业心，要热爱学生。这样的老师才会在学生中树立起威信，受到学生的爱戴。同时教师在课堂教学中，对学生适时适度的关心，鼓励的话语，信赖的眼神，都能消除学生紧张的心理，活跃课堂气氛，使学生大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉快地接受知识，并积极思考，进行创造性学习，使智力水平得到充分发挥，达到最佳学习效果。荀子说过：“亲其师而信其道”正是这个道理。师生在教与学的过程中产生的和谐共鸣，会使学生由喜欢老师而乐于接受老师传授的知识，从而保持英语学习的浓厚兴趣。
四、改革教学活动的方式，开展丰富多彩的第二课堂活动
在英语教学中尽管教师已经充分地利用了课堂活动，但学生仅课堂上开展口头交际活动毕竟是有限的，因为学生单靠课堂时间和教科书的语言输入和练习远不足以真正掌握一门外语，必须开展丰富多彩的第二课堂活动，让学生有更多接受语言输人和使用语言的机会，不断提高学生口头交际的能力。可以从媒体上获得更多新的语言知识和新的信息。学生在教科書上接触到的阅读材料在编排上都有一定的科学性，有些内容也比较丰富，但总是缺乏时代气息，缺少新的信息和生动的语言材料，为了弥补这一缺陷，学生可以从电视、报刊、广播等媒体上获得大量富有时代气息的新的知识和新的生动的语言材料。学生可以阅读国内外出版的一些英文报刊，如（China Daily）（Beijin Weekly）（21th century）等，以及收看中央电视台第四、九频道的英文节目，如English news，China Weekly和World wide watch等，还可以收听广播电台的每晚播出的VoA、BBC等节目。这些都是最新、最生动的语言材料，这些新的语言知识输入，一方面可以扩大学生的知识面，提高听力、口语、阅读和写作能力，另一方面还可以从中吸取政治、经济、文化、科技、教育、社会等各个领域的新概念、新词汇、新的语言表达法，提高自主学习能力。
总之，教师在教学过程中，只要根据学生心理发展特点，遵循教育教学规律，科学地运用教学方法，就能培养学生养成稳定、浓厚的英语学习兴趣，从而积极主动地学习，真正发挥学生的主体作用。只有这样，英语教学的目的才能实现。
【关键词】英语课堂 教学改革 培养兴趣
新课程实施客观要求我们改变过去以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心的单一模式。新课程改变的目标就是要改变以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识实际出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言运用能力。作为综合课程的重要实施者，教师可以成为课改的主力军，也可以成为课改的阻力。在新旧课程之间的转换，对教师提出了更高的要求。
一、激发学生英语兴趣，养成良好的学习策略
在英语学习方面存在较大困难的学生，其主要困难是由兴趣、信心和策略等方面的问题造成的。如果学生一开始没有足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自然有困难。教师要善于根据学生的心理和生理发展的特点，认真研究教学方法。一节课的教案应该有基础内容、预备内容和扩展内容；有时间性和创造性的活动；还应有个体活动和交互活动。此外，听、说、读、写应该有主有次，互为支撑和发展。这样就使每个学生在下课的时候都能说：“上了今天的课，我觉得有很大的收获。”对学习有困难的学生，要耐心帮助，多用欣赏教学法，捕捉他们的闪光点，鼓励他们进步，使他们树立信心。此外，教师在教学中要有意识的渗透学习策略的训练，让学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略，为他们终身学习打下坚实的基础。
二、发挥学生的主体作用，创造愉悦的教学氛围，提高课堂效率
新课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。要求改变原来单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。这就要求教师转变陈旧教育观念，建立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。教育观念的转变首先体现在教学方式的转变上，教师要改变原来的陈旧落后的教学方式，不要以教师为中心，进行“填鸭式”、“满堂灌”的教学，不要使学生整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂，这样学生对学习的内容和谈兴趣而言，我们怎么能想象和指望他成为一个高素质的人，他们怎么能成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者。教师要发挥学生学习的主动性，使学生由“要我学”变为“我要学”。我要学是基于对学生学习的一种内在需要.我要学一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学越爱学。相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大相径庭了，“强扭的瓜不甜”学生在逼迫的状态下被动学习，学习的效果必定是事倍功半.新课程对教学评价也发生了转变，从关注“教”到关注“学”，这种“以学论教”的评价模式更为关注学生在课堂上做了些什么，学会些什么和感受到什么等，教师的板书和口语表达能力已不再是一堂好课的必要条件了，只要教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展，这依然是一堂好课，一堂学生“学”的好课。所以，教师要改变教学方式，发挥学生在课堂上的主体作用，使学生成为课堂的主人，成为课堂的主体。
三、建立融洽的师生关系，注意师生情感交流，培养兴趣
融洽的师生关系是调动学习兴趣和积极性的前提。别林斯基说过“爱是教育的媒体和工具”。教师的情感对学生起着感染和心理催化作用。教师要有丰富的思想感情、精湛的教学艺术、强烈的责任感和事业心，要热爱学生。这样的老师才会在学生中树立起威信，受到学生的爱戴。同时教师在课堂教学中，对学生适时适度的关心，鼓励的话语，信赖的眼神，都能消除学生紧张的心理，活跃课堂气氛，使学生大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉快地接受知识，并积极思考，进行创造性学习，使智力水平得到充分发挥，达到最佳学习效果。荀子说过：“亲其师而信其道”正是这个道理。师生在教与学的过程中产生的和谐共鸣，会使学生由喜欢老师而乐于接受老师传授的知识，从而保持英语学习的浓厚兴趣。
四、改革教学活动的方式，开展丰富多彩的第二课堂活动
在英语教学中尽管教师已经充分地利用了课堂活动，但学生仅课堂上开展口头交际活动毕竟是有限的，因为学生单靠课堂时间和教科书的语言输入和练习远不足以真正掌握一门外语，必须开展丰富多彩的第二课堂活动，让学生有更多接受语言输人和使用语言的机会，不断提高学生口头交际的能力。可以从媒体上获得更多新的语言知识和新的信息。学生在教科書上接触到的阅读材料在编排上都有一定的科学性，有些内容也比较丰富，但总是缺乏时代气息，缺少新的信息和生动的语言材料，为了弥补这一缺陷，学生可以从电视、报刊、广播等媒体上获得大量富有时代气息的新的知识和新的生动的语言材料。学生可以阅读国内外出版的一些英文报刊，如（China Daily）（Beijin Weekly）（21th century）等，以及收看中央电视台第四、九频道的英文节目，如English news，China Weekly和World wide watch等，还可以收听广播电台的每晚播出的VoA、BBC等节目。这些都是最新、最生动的语言材料，这些新的语言知识输入，一方面可以扩大学生的知识面，提高听力、口语、阅读和写作能力，另一方面还可以从中吸取政治、经济、文化、科技、教育、社会等各个领域的新概念、新词汇、新的语言表达法，提高自主学习能力。
总之，教师在教学过程中，只要根据学生心理发展特点，遵循教育教学规律，科学地运用教学方法，就能培养学生养成稳定、浓厚的英语学习兴趣，从而积极主动地学习，真正发挥学生的主体作用。只有这样，英语教学的目的才能实现。