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一、游戏概述
（一）游戏说明
1.游戏名称
《穿越火线》
2.适宜班级
大班
（二）教育目标
1.练习身体着地匍匐前进的动作，发展幼儿的协调能力，体验合作游戏的快乐。
2.探索翻越的技巧，掌握助跑起跳、原地起跳并翻越障碍物的技能。
3.体验作为士兵的自豪感，增强参与游戏的积极性。
二、设备和材料
（一）主体材料
三阶翻越
（二）辅助材料
椅子、绳子、爬行垫
三、游戏案例
（一）游戏规则
1.首先设定情境，每一名幼儿都是一名小士兵，增强游戏的趣味性，增强幼儿的自信心。
2.三阶翻越的第一阶前面的地面铺上爬行垫，借助几把椅子在椅子上绑上绳子创设火线。匍匐前进穿越火线之后，穿越第一界的圆洞。
3.翻越障碍：幼儿自行探索翻越的技巧，可助跑起跳翻越，可原地起跳翻越。
4.最短用时穿越火线的幼儿为获胜者。
（二）安全事项
1.匍匐前进时幼儿注意用力部位，地面要配备爬行垫。
2.翻越障碍环节，地面铺爬行垫，确保幼儿安全。
（三）游戏实操
活动为幼儿创设了情境我是小军人，了解军人平时训练的辛苦，观看了军人匍匐前进的视频、翻越障碍物的视频。
第一次活动
教師带领幼儿将匍匐前进和翻越障碍物进行了动作分析，孩子们纷纷表达了自己对这两项技能的认识。
分析动作之后，教师抛出问题我们如何将“穿越火线”放在我们幼儿园进行呢？孩子们围绕着在室内进行活动还是户外进行活动展开讨论，最后的结论是室内空间小，这个活动适合在室外进行。
于是我们到室外选择场地和材料，最后孩子们选择了“云和木玩的三界翻越作为活动器械”，因为孩子们觉得这个三界翻越既能爬，又能翻所以选择了它。
第二次活动
本次活动孩子们探索如何匍匐前进和翻越。活动中教师注意到婉婉匍匐爬的状态，身体不能紧贴地面进行爬行，屁股翘起，用力过度导致前臂用不上力。她很努力的在爬行垫子上练习爬行，马上穿过三界翻越的第一届圆洞的时候，由于整个身体的发力点在腿部导致屁股过高，卡在圆洞不能前进，只好跪在地面钻过了圆洞。在翻越第二界时由于臂力缺乏力气她也没能顺利的翻越过第二界，于是她很懊丧的离开器械，看着其他人匍匐穿越圆洞，用手臂的支撑力撑起身体后，配合腹部的力量把腿送过障碍成功的翻越第二界。
教师评价
看到婉婉沮丧的表情，教师及时了解情况发现问题并纠正。首先练习不用脚部的力量只用身体的臂力带动身体前进。婉婉用尽前臂的力量带动着自己的身体，能够拖动身体前进这次活动对她来说也是一个挑战，婉婉属于较重的女孩，匍匐前进只用前臂的力量确实困难，于是在第三次的活动中，教师在匍匐前进的地方加了几根“火线”，在匍匐前进的过程中只要不触碰到火线，都可以顺利穿过三界翻越的第一界。
第三次活动
这次活动开始，婉婉用臂力加脚步前脚掌的蹬力前行，屁股会微微上翘但是，她的速度加快了，整个身体不那么笨拙了。于是她顺利的穿过了第一界，在第二界翻越的时候她面对障碍物首先迈出自己的腿去跨越障碍物，但是障碍物是她身体的一半多高，只靠腿部的力量她没能翻过去。她又默默的站到了一边，我鼓励她观察别人是怎样翻越的，她看到李奕赫在障碍物面前首先伸出双臂放在障碍物上利用自己身体的爆发力用力撑起自己的身体，然后一条腿顺势跨过障碍物，另一条腿也顺势迈了过来，双脚平稳的落地了。婉婉也模仿李奕赫准备翻越，她顺利的将自己身体支撑起来，可以她比李奕赫个子矮，腿也没那么长，她还是没能顺利翻越。
教师评价
婉婉在观察同伴翻越时发现了自己的身高与障碍物之间是有很大差距的，她发现在了需要用自己的爆发力支撑起自己的身体后才可以迈出翻越的第一步，但是对于身高没有优势的她还是失败了。但是她在翻越的过程中爆发力越来越强，只需要加上一个小小的助跑她就可以将自己送过障碍物，于是教师引导她练习助跑跳，下次活动中她应该可以做到更好。
第四次活动
这段时间每天户外婉婉都会可以选择三界翻越进行户外运动，也许是不服输的性格驱使她一次又一次挑战自己，这次活动她助跑跳之后翻越使整个身体爬在了障碍物上，但是挑战有一次出现了，她不敢翻过去，她怕摔倒自己。于是老师在三界翻越的下面增设了海绵垫子，婉婉再一次尝试的时候，勇敢的翻越并稳稳的站到了地面。
教师评价
老师增加了保护软垫后在观察中发现，有了软垫后，有些幼儿出现了从较高处直接跳下的行为，还有一些幼儿愿意挑战难度较高的爬网。分析以上现象，保护器械让幼儿产生了安全感，有利于其挑战更高的难度。
可见，为幼儿提供适宜且富有挑战的环境是一种帮助其实现最近发展区能力的“支架”策略。尤其在户外运动中，完善的安全措施犹如隐形的臂膀，让幼儿能够在自己的能力范围内大胆探索，挑战自己运动技能的最近发展区能力且不必担心意外伤害。
（四）活动延伸
“穿越火线”选择云和木玩的三界翻越作为游戏材料，在匍匐前进和翻越障碍物的过程中激发幼儿不断克服困难挑战自我，同时为了照顾园儿的个体差异，教师设计了难易不同的活动。
活动还可以团体进行，两两一组，匍匐穿越山洞时需要幼儿自主商讨穿越山洞的先后，锻炼幼儿的人际交往和团队协调能力。翻越障碍物时，幼儿可以互相支撑翻越障碍物。多种游戏形式供幼儿自由选择。
云和木玩的器械提高了幼儿对本次体育活动的兴趣，穿越火线让幼儿体验作为士兵的自豪感，增强参与游戏的积极性，练习身体着地匍匐前进的动作，发展幼儿的协调能力。体验合作游戏的快乐，体验作为士兵的自豪感，增强参与游戏的积极性。商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐，培养幼儿健康活泼的性格。
穿越火线让儿童在运动游戏中提升体力激发潜能增进社会适应，养成独立自主的个性。在多样化的游戏中，幼儿从不同角度认识事物，进而形成多变思维模式。
（一）游戏说明
1.游戏名称
《穿越火线》
2.适宜班级
大班
（二）教育目标
1.练习身体着地匍匐前进的动作，发展幼儿的协调能力，体验合作游戏的快乐。
2.探索翻越的技巧，掌握助跑起跳、原地起跳并翻越障碍物的技能。
3.体验作为士兵的自豪感，增强参与游戏的积极性。
二、设备和材料
（一）主体材料
三阶翻越
（二）辅助材料
椅子、绳子、爬行垫
三、游戏案例
（一）游戏规则
1.首先设定情境，每一名幼儿都是一名小士兵，增强游戏的趣味性，增强幼儿的自信心。
2.三阶翻越的第一阶前面的地面铺上爬行垫，借助几把椅子在椅子上绑上绳子创设火线。匍匐前进穿越火线之后，穿越第一界的圆洞。
3.翻越障碍：幼儿自行探索翻越的技巧，可助跑起跳翻越，可原地起跳翻越。
4.最短用时穿越火线的幼儿为获胜者。
（二）安全事项
1.匍匐前进时幼儿注意用力部位，地面要配备爬行垫。
2.翻越障碍环节，地面铺爬行垫，确保幼儿安全。
（三）游戏实操
活动为幼儿创设了情境我是小军人，了解军人平时训练的辛苦，观看了军人匍匐前进的视频、翻越障碍物的视频。
第一次活动
教師带领幼儿将匍匐前进和翻越障碍物进行了动作分析，孩子们纷纷表达了自己对这两项技能的认识。
分析动作之后，教师抛出问题我们如何将“穿越火线”放在我们幼儿园进行呢？孩子们围绕着在室内进行活动还是户外进行活动展开讨论，最后的结论是室内空间小，这个活动适合在室外进行。
于是我们到室外选择场地和材料，最后孩子们选择了“云和木玩的三界翻越作为活动器械”，因为孩子们觉得这个三界翻越既能爬，又能翻所以选择了它。
第二次活动
本次活动孩子们探索如何匍匐前进和翻越。活动中教师注意到婉婉匍匐爬的状态，身体不能紧贴地面进行爬行，屁股翘起，用力过度导致前臂用不上力。她很努力的在爬行垫子上练习爬行，马上穿过三界翻越的第一届圆洞的时候，由于整个身体的发力点在腿部导致屁股过高，卡在圆洞不能前进，只好跪在地面钻过了圆洞。在翻越第二界时由于臂力缺乏力气她也没能顺利的翻越过第二界，于是她很懊丧的离开器械，看着其他人匍匐穿越圆洞，用手臂的支撑力撑起身体后，配合腹部的力量把腿送过障碍成功的翻越第二界。
教师评价
看到婉婉沮丧的表情，教师及时了解情况发现问题并纠正。首先练习不用脚部的力量只用身体的臂力带动身体前进。婉婉用尽前臂的力量带动着自己的身体，能够拖动身体前进这次活动对她来说也是一个挑战，婉婉属于较重的女孩，匍匐前进只用前臂的力量确实困难，于是在第三次的活动中，教师在匍匐前进的地方加了几根“火线”，在匍匐前进的过程中只要不触碰到火线，都可以顺利穿过三界翻越的第一界。
第三次活动
这次活动开始，婉婉用臂力加脚步前脚掌的蹬力前行，屁股会微微上翘但是，她的速度加快了，整个身体不那么笨拙了。于是她顺利的穿过了第一界，在第二界翻越的时候她面对障碍物首先迈出自己的腿去跨越障碍物，但是障碍物是她身体的一半多高，只靠腿部的力量她没能翻过去。她又默默的站到了一边，我鼓励她观察别人是怎样翻越的，她看到李奕赫在障碍物面前首先伸出双臂放在障碍物上利用自己身体的爆发力用力撑起自己的身体，然后一条腿顺势跨过障碍物，另一条腿也顺势迈了过来，双脚平稳的落地了。婉婉也模仿李奕赫准备翻越，她顺利的将自己身体支撑起来，可以她比李奕赫个子矮，腿也没那么长，她还是没能顺利翻越。
教师评价
婉婉在观察同伴翻越时发现了自己的身高与障碍物之间是有很大差距的，她发现在了需要用自己的爆发力支撑起自己的身体后才可以迈出翻越的第一步，但是对于身高没有优势的她还是失败了。但是她在翻越的过程中爆发力越来越强，只需要加上一个小小的助跑她就可以将自己送过障碍物，于是教师引导她练习助跑跳，下次活动中她应该可以做到更好。
第四次活动
这段时间每天户外婉婉都会可以选择三界翻越进行户外运动，也许是不服输的性格驱使她一次又一次挑战自己，这次活动她助跑跳之后翻越使整个身体爬在了障碍物上，但是挑战有一次出现了，她不敢翻过去，她怕摔倒自己。于是老师在三界翻越的下面增设了海绵垫子，婉婉再一次尝试的时候，勇敢的翻越并稳稳的站到了地面。
教师评价
老师增加了保护软垫后在观察中发现，有了软垫后，有些幼儿出现了从较高处直接跳下的行为，还有一些幼儿愿意挑战难度较高的爬网。分析以上现象，保护器械让幼儿产生了安全感，有利于其挑战更高的难度。
可见，为幼儿提供适宜且富有挑战的环境是一种帮助其实现最近发展区能力的“支架”策略。尤其在户外运动中，完善的安全措施犹如隐形的臂膀，让幼儿能够在自己的能力范围内大胆探索，挑战自己运动技能的最近发展区能力且不必担心意外伤害。
（四）活动延伸
“穿越火线”选择云和木玩的三界翻越作为游戏材料，在匍匐前进和翻越障碍物的过程中激发幼儿不断克服困难挑战自我，同时为了照顾园儿的个体差异，教师设计了难易不同的活动。
活动还可以团体进行，两两一组，匍匐穿越山洞时需要幼儿自主商讨穿越山洞的先后，锻炼幼儿的人际交往和团队协调能力。翻越障碍物时，幼儿可以互相支撑翻越障碍物。多种游戏形式供幼儿自由选择。
云和木玩的器械提高了幼儿对本次体育活动的兴趣，穿越火线让幼儿体验作为士兵的自豪感，增强参与游戏的积极性，练习身体着地匍匐前进的动作，发展幼儿的协调能力。体验合作游戏的快乐，体验作为士兵的自豪感，增强参与游戏的积极性。商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐，培养幼儿健康活泼的性格。
穿越火线让儿童在运动游戏中提升体力激发潜能增进社会适应，养成独立自主的个性。在多样化的游戏中，幼儿从不同角度认识事物，进而形成多变思维模式。