很多学生对物理产生了厌学弃学现象，受到了传统课堂教学方式的影响，物理教师普遍不注意学生主体地位的体现，采取“一讲到底"或“满堂灌"的授课方式，很少考虑学生的实际感受，这也是几乎其它所有的课程却会存在的一种普遍现象。在这种情况下，学生只需单纯的记忆就可以了，思维没有得到启发。所以，很多学生最后养成死记硬背的习惯。由于物理课程具有很强的实践性和操作性，同时，物理学科本身具有大量抽象的概念，在教师单向式的授课方式影响下，学生很难从本质上了解物理知识的来龙去脉，比如，最常见的《牛顿运动定律》，如果仅仅满足对公式概念的基本记忆，势必会无法深人地掌握知识，更无从去提高课堂教学和学习的效率，使得物理课堂效率变得低下。
　　教学受应试教育影响，对于中学阶段来说，教师授课和学生学习都是为了围绕升学而开展，在这种压力的影响下，物理教师在授课往往从考点出发，对于考试重点涉及的知识点重点讲解，非重点的知识点稍有讲解，或者是选择不讲解。由于物理相关概念前后具有很强的关联性，不管是缺少哪个环节，都会造成学习整体效果大打折扣，像牛顿的三定律，如果僅仅只掌握其中一个，学生是不能全面掌握这三个定律的话，就会让学生感到一些茫然，停留在知识的表面而无法掌握物理本质，更别提将学到的物理知识运用到实践中去，解决生活中各种相关的物理问题，也就背离了高效课堂构建的目标。
　　物理教学中，教师应运用物理学科本身的魅力激发学生学习的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。让他们感到时时处处有物理，学习物理势在必行。  在教学过程中，教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重的介绍，激发学生的求知欲和兴趣。做好课前的准备工作。首先根据教学内容和学生实际制定教学目标，尽量做到难易适中，明确本节课重点和难点，根据多年的教学经验预设学生学习过程中可能出现的问题，并想好解决的对策其次，根据课型准备好实验用具物理是以实验为基础的学科，实验教学可以帮助学生很好的理解所学内容，所以必须引起足够重视，如果没有现成的或使用效果不好的教具，我会自己尝试做一些简易的替代教具，既直观又易理解。体现师生双主体地位，激发学生的参与热情.高效课堂要求师生互动，只有在学生积.极参与的情况下，学生才能对物理学习产生浓厚的兴趣。使学生认识到物理知识的本质高效课堂的构建最根本的是让学生远离题海，体会到物理学习的乐趣。
　　活跃课堂教学的气氛，营造良好的学习环境，由于高考的压力高中生本来精神紧张不敢有丝毫的放松如果在课堂教学时教师一味强调学习的重要性，强调物理知识的难度，会给学生在无形中带来压力，教师在传统的物理教学过程当中一味向学生灌输知识把分数放在了教学的第一位使得课堂教学的气氛紧张沉闷，学生感到压抑在身心不能放松的情况之下学习也受到了影响。虽然高中学习紧张忙碌，但是也不能让学生始终置身于沉闷的课堂当中，活跃轻松的课堂教学气氛能够使学生的身心得到放松，在轻松的状态之下学生的心情愉悦思维活跃，在学习中会取得更好的效果。作为新课改下的高中教师要认识到活跃的课堂教学氛围，课堂教学的气氛活跃学生互相讨论探究的学习氛围形。课堂教学的效率在学生的参与过程当中逐步提升，许多物理知识都是从生活经验中总结出来，教师可以把物理知识的学习和学生的生活相结合。通过运用生活化的教学情境让学生获得更多直观上的认识。
　　让学生自主学习。在物理教学中渗透人文教育，能使学生树立正确的世界观、人生观和科学观，将学到的物理知识与认识社会、解决与社会相关的物理实际问题相结合起来，培养其社会责任感和使命感。因此，新课程改革下的物理教师，不仅具有较高的专业素养，还应该具有较高的人文素养，这就要求物理教师要转变自己的教学观念，不断提高自身的人文修养，在具有物理专业知识的同时也要学习物理思想、物理学史等一系列与物理发展相关的人文方面的书籍，完善自己的知识结构，使自己的思想境界、道德修养得到完善。在高中物理课堂教学中引入物理学史的教育， 可以使学生在了解历史上物理学家形成物理概念、发现物理规律的过程的基础上，针对物理学家遇到的困难、产生的想法，针对问题做出的判断等获得启迪，产生共鸣，从而让学生正确理解和掌握物理知识，发掘物理学习的乐趣，养成良好的科学精神
　　学会在课堂教学中设疑激疑，学会倾听学生，确保新生成的课堂资源健康、向上，有利于学生的发展“疑"会引起学生的动机、注意力和情感态度的及时变更。教师设疑的难易程度要适度，创设的问题情景要具有诱发性，这样才能激发学生固有的好奇心，才能让学生参与到教学中来，才能在学生活动中不断开发出生成性教学资源。改革课堂评价机制，调动学生的参与热情，让生成性资源的产生成为可能
　　领悟学科特点，掌握答题技巧。学生上学伊始便每天接触数学，数学对学生的影响可以说根深蒂固，所以初学时往往习惯使用数学的方式解决物理问题，尤其是计算題的书写表现更为突出学习物理，最先接触的关于速度的计算问题，我采取的办法是将一道典型的例题书写在黑板上，分别用数学的方式和物理的方式作答，让学生对比、体会，然后又出几道类似习题让学生自己写出解题过程通过具体实例的讲解告诉学生，要“数学的思维”和“物理的方法”并用，才不会将学科知识混淆，这对其学习习惯以及学习能力的培养是很重要的知识分类找方法经过一段时间的学习，学生已经大致领会了物理知识的框架结构之后，我便逐步引导学生将物理知识进行分类，在此基础上，再进一步总结每一类知识的学习方法和技巧如学习完长度和时间的测量再学习温度时，便介绍关于物理量类和测量工具类知识的学习方法，在之后的学习过程中，又总结了实验类知识、规律类知识及其学习方法等正是因为有了这样的不断总结归纳，学生在学习知识的同时，掌握了相应的学习方法，获得能力的提高再接触到新知时，学生看到课题就能大致判断所学内容属于哪种类型，运用相应的方法便可迎刃而解了经过长期有效的训练，不但可以提高学生的成绩，而且学习能力也会有明显的提升事实证明，这种做法是行之有效的，对打造高效课堂很有帮助
　　精心设计课堂练习及时巩固。可以让学生对所学知识得到更有效的理解和掌握，因此，在备课阶段，我都会针对重难点知识，精心地设计几道具有代表性、层次性的典型习题，激励学生在有限时间内完成，共性问题集中分析，重点讲解，这样可以大大提高对知识的理解程度，不但把学生从题海中解救出来，还能发挥学生的主体参与作用，促进其不断进步。
　　学无止境，教无定法每个教师在自己的从教生涯中，都会形成一套属于自己特色的教学方法，但不管什么方法，只要能促进学生的发展和进步，就有其价值所在在今后的教学中，我将一如既往地不断探索切合学生实际的方法，打造更高效的物理课堂，促进学生的不断发展。高效课堂的构建是每一位教师的任务也是每一位教师的愿望在高中物理教学中教师要在新课改的指引之下不断更新自己的教学理念创新教育教学方法并且把先进的教学理念和教学方法运用到课堂教学当中以激发学生学习的兴趣，同时教师要根据学生情况做到因材施教让每个学生都获得知识打造出高效的物理课堂。构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。只要我们在教学实践中认真学习、积极探索、深人研究紧跟课标新理念，抓好本学科的特点，相信我们能够打造出更加高效的物理课堂。