在音乐欣赏教学中实施分层教学

来源 :现代教育信息 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shi12345600
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】 我校是一所教育资源整合后的学校,因此学生的音乐水平层次不齐,差距很大。我尝试着以欣赏课为切入点,制定有计划的教学过程,从学生的年龄特点和发展水平出发,分析研究学生,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”的教学理念,实施分层教学。在教学中,注重小组合作探究模式,追踪音乐主题,将学生从无知的层次带入有意识的聆听,进一步进入对音乐内涵的感觉和理解,让每一个学生都成为音乐的体验者。
  【关键词】 差距 音乐欣赏 分层教学
  我校是一所教育资源整合后的学校,少数在城镇中长大的学生对音乐多少有些了解,尤其是他们当中有许多同学从小就学过乐器或声乐,因此他们对音乐的感悟很多。而多一半来自各乡镇移民区的农牧民学生由于地理环境和其他条件的制约,接触音乐相对较少,音乐底子薄,有些连do re mi都不认识,原先的音乐课等同于唱歌课,对音乐的感受与鉴赏能力极度匮乏。教师面对的是一个复杂多元的局面,学生的学习水平层次不齐,差距太大。
  如何改变这种教学现状,缩短城乡同学的音乐水平差距呢?我尝试着以有难度的欣赏课为切入点,制定有计划的教学过程,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”的教学理念,充分发挥学生的主体地位,实施分层教学,针对不同水平的学生量身定做适合各类口味的教学方法,将学生从无知的层次带入有意识的聆听,进一步进入对音乐内涵的感觉和理解,让每一个学生都成为音乐的体验者。具体分析如下:
  1.注意学生的年龄特点和发展水平,分析研究学生是进行分层教学的前提
  “知己知彼,百战不殆”,对学生有了全面的了解,就可以根据学生的年龄特点及学生之间存在的差异,进行分层教学。教师在讲授同一教学内容时,可从一个班级优、中、困学生的不同知识水平和接受能力出发,以相应的几个层次的教学深度和广度进行教学,对不同层次的学生提出适合本层次的最佳要求。例如把音乐基础好、乐感强、感受能力好的学生分为甲组,把音乐基础一般、乐感好、感受能力一般的学生分为乙组,而各方面都较差的学生分为丙组。教师则根据学生的实际情况,课前做好工作,设计有层次的教学方案和教学目标,对不同的学生进行分层要求,实行分类推进。甲组学生注重提高技能技巧和发展能力;乙组学生注重培养兴趣,提高技能;丙组学生注重基础能力和激发兴趣。
  2.注重小组合作探究模式,发挥学生的主体地位,是进行分层教学的主要方法
  主要是教学方法分层使用:针对优生,在体验、比较作品、探究、合作的过程中,层层深入,关注点在专业知识与技能上;对中等生,不能忽略知识技能,但可以设计更多好玩、有趣的活动,让学生在玩中学,提升兴趣;而针对差生,鼓励为主,目的是培养兴趣。在音乐欣赏教学中老师的首要任务是多听听你将与学生分享的音乐,找出音乐的表现特点,设计一些适合学生认知特点的“焦点”问题,在每一次聆听乐曲中将问题分层抛出,层层深入,引导学生聆听,让学生的思维跟随音乐一起行进。
  2.1 各小组有相同音乐学习任务时分层互助教学模式
  在音乐分层教学的初始阶段,我给每个小组分配相同的任务,这样一方面便于调控,另一方面也可让小组间展开竞争。这时要求学生解决的问题不是很复杂,问题本身都有一定的弹性,对不同层次的学生有不同的要求和评价,缓解了不同层次学生间互相“等”的问题,减少了时间的隐性浪费。
  2.2 小组内相同音乐教学内容不同层次学习任务的教学模式
  随着教学的推进,教师要对教学难点和重点进行突破。我把重难点问题分解成不同层次具有一定梯度的三个问题,有难度的由甲类生回答,简单问题优待丙类生,中等问题则由乙等生来回答,让每个层次的学生都有答疑并获得成就感的机会,使每个学生都能均等地参加课堂活动。另外,我注重小组互助的作用,组织“优秀生教潜能生”,使不同层次的学生都能完成各自的任务,实现共同达标。
  3.追踪音乐主题,熟记音乐主题,是感受与鉴赏音乐作品、完成音乐审美过程至关重要的环节
  欣赏一首器乐曲,学生不可能将旋律全部记住,而音乐主题往往是乐曲中最具特色并且出现频率最高的,学生记住了音乐主题就会对整个乐曲印象深刻。同时,音乐主题又是乐曲的精华部分,一般较为集中地表现了音乐的情绪与情感或音乐的形象,抓住了音乐主题,也就把握了作品的要领。引导学生准确地把握音乐主题,对激发兴趣、引发联想、加深理解具有重要的作用。
  3.1 追踪听辨音乐主题
  音乐主题篇幅短小,在教学中可以反复聆听;又由于音乐主题一般在乐曲中会重复出现,可以让学生追踪听辨乐曲的主题,了解乐曲的结构,把握乐曲的情绪特点。追踪听辨主题的方式,可以让学生说一说乐曲的主题出现了几次;也可以是根据主题的情绪,设计恰当的动作,听到主题时用动作表现等等。
  3.2 演唱、演奏音乐主题
  哼唱音乐主题是一种很简单的教学方式,可以进一步加深学生对音乐的记忆和理解。哼唱到一定程度就可以演唱音乐主题了,从中可进一步发展和提高大家的识谱能力,达到理解并喜爱音乐的目的。能力弱的同学可随音乐哼唱,中间能力或能力强的同学可根据节奏视唱旋律,有特长的同学可演奏音乐主题。
  参考文献
  [1] 教育部基础教育司 音乐课程标准解读.北京师范大学出版社.
  [2] 刘恩群 班内分层教学初探.中国科教创新导刊,2008,(27).
  [3] 谢嘉幸 郁文武 编著 音乐教育与教学法.高等教育出版社.
其他文献
著名教育家叶圣陶先生也说过:“学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生都处于被动地位。能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生的能力,教师只能给些指导和引导,该怎样改,让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终生受用的。”正如叶圣陶先生所说的一样,教师正确指导学生学会修改作文,培养学生修改作文的兴趣,是提高学生写作水平的重要途径之一。 
期刊
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。  1.生动风趣,激发和提高学生的学习兴
期刊
当学生独立地去解决一个数学问题时,只要他们积极地思考了,那么,即使他们没有解决问题,老师也应给予鼓励,使他们更愿意与同伴交流。如果学生找到了解决问题的方法,得到了正确的答案,那么,无论教师是否喜欢这种方法,都应给予肯定和鼓励,从而发挥评价的激励功能。  1评价要关注学生数学学习的水平  一节数学课上,我要求学生完成下面的习题。  (1)计算:199×25+25  (2)修一条长3000米的公路,4
期刊
1.创新教育与思想的认识意义  首先,学习创新教育思想,深化对教育的创新职能的认识。创新教育要求我们对传统教育的职能重新进行认识。传统的观念认为,教育的最大功能是韩愈所谓的“传道、授业、解惑”,及传播知识。但是,随着知识经济时代的到来和社会生产力的极大发展,为了适应时代的要求,教育除具有传播知识的功能外,还具有培养创新精神和创新人才的功能。教育作为国家创新体系的重要组成部分,对教育自身创新职能的认
期刊
【摘要】 要想让学生主动积极的自主去探索和学习英语,就要培养学生对英语的兴趣,这不仅能让学生的英语成绩提升,更能让学生终身受益。我们应该认识到小学生的理解能力相对较薄弱,注意力不容易集中,不喜欢单调的重复和机械的训练。但是他们模仿力、求知欲强、记忆力好、又有很强的表现欲和创造力。若一味机械地教他们读字母、单词,学生的积极性很难被调动起来,教学效果势必受到影响。“教无定法”,但是教有科学的方法。只要
期刊
数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。为此,《数学课程标准》明确指出:“要求数学教学从生活中、从学生已有的现实背景出发,捕捉贴近学生的生活素材,选取学生生活中熟悉的人、事、物等数学实例,挖掘数学原型,让学生体会到数学的生动有趣,从而激发学习的兴趣。”这是数学教学的指导思想和原则。那么,教师在教学中如何紧密联系学生已有的生活经验
期刊
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是一个实践上的技巧而已,而提出一个问题,却需要创造性的想象力。”学生的提问,不仅可以给课堂增添几分活力,而且可培养学生的创新思维。有教育家这样评议:鸦雀无声,无人发问的课是一堂失败的课。可是,怎么让学生在课堂上提得出问题,多提出问题呢?笔者认为:除了平时对学生好奇、好问的表现加以鼓励外,更重要的是,老师在教学过程中有意识地给
期刊
也许是出于对数学教学的兴趣,我总是喜欢在教学中探索教学规律。初中学生已经具备一定自学能力,同时也具有相应的探究意识。我根据新课改的目标要求,结合学生的特点,经过几年的尝试,探索出一种“三步·六环节的教学模式”。“三步”即“自学——交流——总结”这三个步骤中,每一步都有两个环节,因此,称为“三步·六环节”。  1自学  11 诱导  在引导学生自学前,首先要调动学生学习的主动性,激发学生的求知欲。对
期刊
【摘要】 在体育课中激发小学生学习兴趣,是奠定学生终身爱好体育的前提,也是学校体育课中一个重要的课题。体育课是小学教育课程的重要组成部分,对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。而兴趣是积极探究某种事物的心理倾向,是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的导师,小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发,就会达到事半功倍的教学目的。  【关键词】 小学体育 教学情境 增强体质  教师的一般素质是培养学生体
期刊
兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣就是安排给学生最好的老师。兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提。所以, 在教学过程中激发学生的学习兴趣就是提高教学效率的关键因素。  随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力,是每个教师都十分关注的问题,我觉得教师要吃透教材,挖掘教材中
期刊