小学语文教学，离不开背诵课文，一直都有“读书百遍，其义自现”的说法。
　　面对教改，面对新的教材，许多教师难以适应。尤其是一年级下册和二年级上册的识字量大，相应的课文也就多，如果安排不适当，不但难以完成教学任务，而且会造成学生厌学的不良后果。我从教30多年，今年新接了一个一年级班，面对新教材，再不能墨守成规。于是我就摸着石头过河，每天躺在床上脑子想的都是明天上什么，怎么上？怎样才能在有限的课时里把繁重的教学任务轻松完成，真是挖空了心思。
　　寓教于乐，提高学习兴趣，这是我的教学原则。从一年级开始我就试着把一些朗朗上口的儿歌选准节奏，配上拍手的动作，编成拍手游戏交给学生，没想到学生那么喜欢。如二年级上册《识字2》和《识字3》是三字经，可选三拍的节奏×××；《识字1》和《识字4》都是四字成语，可选四拍的节奏××××，可以拍手也可以拍桌子，还可以跺脚；语文园地四的“日积月累”中的要求读读记记的十个成语的第一个字正好是按一到十的顺序排列的，抓住这一特点，我启发学生和我一起编顺口溜，师生一起一边拍手，一边动脑，很快就编出了既形象又顺口的新拍手歌。我们是这样编的：
　　你拍一，我拍一，一本正经做游戏。
　　你拍二，我拍二，二话不说就学习。
　　你拍三，我拍三，三心二意做不好。
　　你拍四，我拍四，四面八方罗鼓齐。
　　你拍五，我拍五。五颜六色飘彩旗。
　　你拍六，我拍六，六神无主没主意。
　　你拍七，我拍七，七嘴八舌争不休。
　　你拍八，我拍八，八仙过海显神通。
　　你拍九，我拍九，九牛一毛别计较。
　　你拍十，我拍十，十全十美我争取。
　　像这样的学习形式，学生喜闻乐见，学起来兴趣十分浓厚。在不知不觉中既掌握了知识又培养了学习兴趣。对知识的获取不会感到乏味，相反总是有一种渴求。以往的像和尚念经一样的背诵变得朝气勃勃。这种方法在复习的时候再一次使用仍旧很好，能改善学生疲惫的状态。学生经常做这样的游戏还会变得聪明起来，胆子也会越来越大。
　　本册中还有一些非常优美的诗歌，如《一株紫丁香》、《我爱祖国》还有《古诗两首》，在学生读熟以后，我都要表情范读一遍，并适当地加上动作，每当这时候，学生总是没等老师读完就情不自禁跟着读起来。然后全体起立，一起声情并茂地朗诵一遍。可以看出学生在朗诵后显得十分兴奋，学生对文本的理解已超出了文本本身的含量。可见，这样的训练学生乐此不疲。这种教学形式不但营造了一种师生互动、生生互动的和谐氛围，还沟通了师生之间、生生之间的感情，其乐融融。并且使孩子们的感情得到释放，情操得到陶冶，使语感、情感都得到很好的体验。能让他们在学习中感到快乐，不再把背诵课文当作一种负担这是最重要的。每当这时候我看到孩子们花一样的笑脸，我就有一种成就感和快慰感，因为我觉得语文教师的责任除了教会他们学习还要教会他们快乐，在快乐中学习国语，把热爱祖国和热爱国语融为一体，怎么会学不好呢？