【摘 要】
：
是鱼吃蚂蚁,还是蚂蚁吃鱼呢?柬埔寨的一句谚语很好地回答了这个问题:河水高涨时,鱼吃蚂蚁;河水退潮时,蚂蚁吃鱼.rn河水高涨,河岸上的蚂蚁淹入水中,蚂蚁不会游泳,浮在水面,成为鱼口中的美味,所以说鱼吃蚂蚁.当河水退潮,一些鱼来不及回到水里,搁浅在岸上,鱼失去了水中的优势,成为岸上蚂蚁口中的一道大餐.
论文部分内容阅读
是鱼吃蚂蚁,还是蚂蚁吃鱼呢?柬埔寨的一句谚语很好地回答了这个问题:河水高涨时,鱼吃蚂蚁;河水退潮时,蚂蚁吃鱼.rn河水高涨,河岸上的蚂蚁淹入水中,蚂蚁不会游泳,浮在水面,成为鱼口中的美味,所以说鱼吃蚂蚁.当河水退潮,一些鱼来不及回到水里,搁浅在岸上,鱼失去了水中的优势,成为岸上蚂蚁口中的一道大餐.
其他文献
在《柳树下的梦》中,安徒生通过底层青年克努得的感情经历表达了自己独特的爱情观.安徒生的作品中双方的感情始终处于不对等的局面,虽然弱势一方具有很多优点,但是依然无法获得强势一方的爱,最后弱势一方为了纯粹的爱情而做出了巨大的牺牲,却仅能获得一些虚幻的慰藉.本文以《柳树下的梦》为切入点,分析安徒生的爱情观.
研学旅行是衔接校内教育和校外教育的一种创新型教育形式,是落实“立德树人”根本任务的重要举措.自教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来,研学旅行越来越受到社会的关注,各地积极探索如何有效开展研学旅行活动.课程化是保证研学旅行活动高质量开展的有效途径,基于此,挖掘乡土文化内涵,开发具有地方特色、覆盖多学科领域的乡土研学课程现已成为教师非常关注的问题.本文以“红星照耀闽江源”建宁红色研学旅行课程活动为例,从研学活动的设计理念与思路、主题与线路、实施过程以及效果评价等方面对建宁红色研学旅行课
最近我看到一幅图,是世界首富——刚刚退休的亚马逊的老板贝索斯的头像,你知道的,贝索斯是个秃头.rn所以这幅图配的旁白是:当世界首富是秃头的时候,就意味着脱发无药可医.所以,不要把你的钱浪费在生发上.对啊!如果世界上真的有花钱就能买到长头发的解决方案,贝索斯的困扰肯定就解决了啊!
作业是小学道德与法治课程能否顺利实施的重要环节,作业的形式、途径、手段等都无不体现着教师的智慧.小学生的思维模式更偏向于叙事性思维,叙事性思维区别于例证性思维,它侧重于对故事情境的体验,感性重于理性,形象性优于抽象性,注重体验和感悟.叙事思维视角下的作业设计是以学生的生活为载体,以事件、故事为构成要素,学生通过交流、体验、评价等多种形式,形成道德认知,激发道德情感,历练道德意志,塑造道德行为.
在《西游记》里面,猪八戒怎会有一副猪相呢?原来他在投胎转世的途中,来到分歧的地方,不知走哪条路才好;后来看见其中一条路足迹稀少,另一条路上却络绎成群,就决定朝人多的地方走,不料误入猪群,转世成猪.
我国著名数学家华罗庚曾说:“数形结合百般好,隔裂分家万事休.”“数”与“形”反映了事物两个方面的属性.数形结合思想从广义来讲,就是将较为抽象的数学语言、数量关系,通过简单直观的几何图形、位置关系等表述出来.数与形是数学问题中最基础的研究对象,在一定条件下,数与形是可以进行相互转换的.数形结合思想通常以“以形助数”“以数解形”两种形式,将抽象的数学思维直观地展现出来,可以使复杂问题简单化,抽象问题具体化,从而实现优化解题途径的目的,可以用于集合问题、函数问题、方程与不等式、数列问题等较为复杂的数学问题.