[摘要]培养学生数学探究能力，首要的任务是激发学生学习数学的兴趣.有了兴趣，学生才能更加主动地完成探究任务.其次还要讲究数学教学方法.要本着“授之以渔”的原则，引导学生在掌握数学方法的基础上学会真正意义上的数学探究.再次要注重对学生进行各项数学能力的培养.学生只有具备了各项能力，才能进行更有成效的探究.
　　[关键词]数学探究能力；培养；初中生
　　[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）20003601
　　培养学生的探究能力是一项复杂的、长期的系统工程，不是一朝一夕之事.学生学习数学的目的不应只局限于掌握基本的数学知识，而应更注重对数学知识的具体运用，即能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题.寻找解决问题的途径就需要学生的探究能力.因此，引导学生学会运用数学知识分析和解决问题应成为初中数学教师平时教学的重点工作之一.那么，我们应如何在数学教学中培养学生的探究能力呢？
　　一、激发学习兴趣，引导学生主动探究
　　初中数学教师面临的一项重要任务就是要善于激发学生学习数学的兴趣，引导学生在保持兴趣的基础上主动进行探究学习.首先，可以通过介绍有趣的数学史，让学生沿着历史的轨迹了解数学的内涵之所在，由此激发学生的学习兴趣，从而进行主动探究.其次，可以将数学教学活动与生活素材联系起来.数学是對客观事物或客观现象的规律性归纳总结，不少学生认为数学在生活中的实践运用意义不是很大，应用性比较薄弱，由此产生了“学习无用论”，失去学习兴趣，降低学习效益.因此，在数学教学中教师应充分联系生活，用生活中常见实例让学生感受到数学在生活中无处不在，从而产生学习数学的兴趣.最后，还可以通过多媒体、黑板、生活道具等多种途径呈现空间图形、数量关系等数学内容，让学生充分感受数学的美，让学生喜欢数学，产生主动去探究数学问题的欲望.
　　二、注重教学方法，引导学生学会探究
　　数学教学中，我们要特别注意针对不同的数学问题采取有针对性的教学方法，以培养学生观察数学现象、分析和解决数学问题的能力.首先，我们要让学生充分读题.在读题中提取有效信息，培养学生观察数学问题的能力.数学观察是一种对数学素材有目的、有针对性的感知活动，引导学生学会读题，也就是训练学生对数学问题的直观感知能力与准确判断能力.这样，学生不仅对数学素材进行浅层次的判断，也对数学蕴含的深层次规律、原理等进行深入理解和准确界定，为学生准确探究数学问题奠定基础.其次，我们在教学中要脱离传统讲授模式，要尽可能开展师生互动，鼓励学生大胆发言，积极参与小组讨论，在讨论中厘清容易混淆的数学概念，总结数学问题类型和相应的解题方法.在师生互动和生生互动中不断激发灵感，获取更丰富的探究体验，为后续探究积累更丰富的经验.最后，作为数学教师，一定要让学生养成善于反思、总结的良好习惯.让学生形成在探究任务完成后进行“回头看”，及时整理错题，形成“日日清、周周清、月月清”的习惯，发现自己在探究思维过程中的不足并及时纠正.总之，教师在数学教学中要改变千篇一律的讲题教学模式，要善于运用灵活的方法处理不同类型的问题.对待不同类型的学生，采用不同的教学方法，让学生循序渐进地学会对数学问题进行探究.
　　三、注重能力培养，引导学生善于探究
　　数学探究应表现为师生互动、生生互动、小组互动等多种形式的互动过程，在各种互动活动中提升学科能力，发展学科思维.因此，教师在数学教学中要遵循新课程理念，尊重学生在数学学习中的主体地位，给予学生足够的学习空间，不断培养学生的思维能力和创造能力，促进学生更高效地完成探究任务.首先，应实行新课程理念提倡的自主合作探究学习，即呈现某一数学知识范围内的典型试题，引导学生进行充分思考与小组讨论，然后选出小组代表进行陈述或板书展示，其他小组进行补充完善.这样，一方面培养了学生的自主学习能力；另一方面培养学生的团队合作精神.其次，教师在教学中要创设机会、提供条件让学生大胆质疑，培养学生敢于挑战、敢于质疑的精神，不断增强学生的学习自信心.最后，教师在数学教学中要善于利用一题多解寻找最便捷的解题方式，充分发挥学生学习的自主性.利用多媒体形象展示，启发学生建立数学模型，学会创新解决数学问题的方法，激发学生创新思维的生成，让学生的探究学习更加富有创新性.总之，通过对学生进行数学自主学习能力、质疑能力和创新能力的培养，有利于学生的探究活动，使探究更加富有成效.
　　[参考文献]
　　[1]庄世奎.浅谈初中数学教学中学生探究能力的培养[J].新课程（中旬刊），2009（11）.
　　[2]黄志标.基于探究能力培养的中学数学教学模式研究[J].科教导刊（上旬刊），2013（1）.
　　（责任编辑黄桂坚）