论文部分内容阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
活动目标：
1.认识各种海洋生物，感受海底世界的缤纷绚丽、多姿多彩。
2.引导幼儿大胆想象，创造性地运用各种色彩和造型将海底世界的丰富多彩展现出来。
3.认真观察、动手操作，使幼儿的创新意识和审美情趣得到有效培养。
活动重难点：
活动重点：用手工制作的形式展现海底世界生物的形态、简单动作;
活动难点：用橡皮泥将海底世界的丰富多样生动地展现出来。
活动准备：
展示海底世界风景的录像片和PPT课件;各种颜色的橡皮泥;玻璃瓶;海星、海龟、水草的模型。
活动过程：
一、情境导入，激发兴趣。
教师在活动开始环节利用多媒体给幼儿播放展示海底世界风景的录像片，让幼儿通过观看了解海底世界的构成，观察各式各样海洋生物的特征，在脑海中形成对海洋世界的初步印象。之后，以谈话的方式引入本课的主题以及主要活动内容。
师：小朋友们，大家去过海洋馆吗？你们对海洋世界有所了解吗？
幼儿根据自己的实际情况作答，有的说去过，对海洋生物有所了解;有的说没有去过，对海洋世界的知识了解的不多。
师：通过观看录像片你认识到海底世界是个怎样的世界？海底世界除了鱼类之外还有哪些植物？
幼儿探讨、交流后进行自由阐述。
教师总结：海底世界中鱼的种类非常丰富。每种鱼的颜色、花纹和形态特征各不相同。除了各式各样的鱼之外，还有珊瑚、水母、海参、海龟等各种海洋生物，以及海藻、水草等植物。
二、认真观察，自主参与。
利用PPT课件向幼儿展示海底世界中各种鱼类以及其他一些常见海洋生物的特征。给幼儿提供课前准备的橡皮泥等工具，让幼儿根据课件中展示的动物细节进行动手操作，捏出鱼或是其他海洋生物的形态。
鉴于有的幼儿美工基础薄弱且动手能力较差，教师对这些幼儿进行示范指导，一步步指点幼儿如何操作。对于美工基础较好且动手能力较强的幼儿来说，教师应鼓励幼儿尝试运用不同的方法将各种不同海洋生物的特征展现出来，除了用橡皮泥制作海洋生物的外形之外，还可用其他一些小物品进行装饰和点缀，使幼儿的想象力得到充分开发。
三、拓展延伸，提升技能。
师：通过开展上一环节的活动，幼儿对如何利用橡皮泥制作海洋生物有了深刻的认识。那么如何将整体海底世界生动地展现出来呢？
幼儿自由探讨、交流。
教师将课前准备的装有蓝色水的玻璃瓶拿了出来，并将水母、海星等道具放进去，如同变魔术般将海底世界生动地呈现在了幼儿面前。
幼儿观察“魔法瓶”的特征并进行讨论。
师：大家通过观察发现“魔法瓶”这个海底世界都是由什么组成的呢？大家想不想做一个这样有趣的“魔法瓶”呢？（顺势拿出活动前准备的玻璃瓶、小模型等道具，引导幼儿仿照教师刚才的制作步骤进行操作。）
幼儿在教师的引导下首先利用小纸片制作水母、海藻的模型，之后对玻璃瓶的瓶身进行装饰，将利用橡皮泥制作好的小鱼贴到瓶身上，并将各种小模型放入瓶内。
教师通过巡视的形式对幼儿进行指点。
四、赏析点评，增强信心
幼儿完成任务之后，教师提醒幼儿将自己用橡皮泥捏的“海洋生物”以及制作的“海底世界”放到展览区，让幼儿相互分享，通过互評的形式找出自己喜欢的手工作品，说出自己喜欢该作品的理由，并猜测可能是由谁完成的。之后，教师对幼儿的作品进行整体、全面的评价，并对其中做得好的作品进行赞扬，让幼儿充分感受到教师的肯定和鼓励。
五、课外拓展，补充教学
完成点评活动之后，教师可以组织幼儿到户外玩一些与海底世界有关的趣味游戏活动，比如让幼儿玩“网捞小鱼”的游戏，提前给幼儿准备游戏的相关道具，让幼儿以小组为单位比赛捞鱼，看哪组在规定时间内捞的多。或是玩“大鱼吃小鱼”的游戏，让幼儿分别扮演大鲨鱼和小鱼，“小鱼”通过不停跑的形式躲避“鲨鱼”的追击，而一旦被“鲨鱼”追上的话，则要面临被淘汰的危险。
活动总结与反思：
活动总结：本课通过设置以“海底世界”为主题的美工活动，能够让幼儿通过参与自己喜爱的美工活动认识到更为广阔的海底世界，是丰富幼儿生活经验、提升幼儿认知水平的重要方式。在具体实施的过程中，教师将互动交流、动手操作以及游戏教学等各种方法运用到了活动中，充分展现了幼儿作为活动主体应有的主人翁姿态，极大地促进了幼儿动手、动脑能力的发展，使得幼儿的审美意识、创新能力得到全面发展。课内外教学的整合极大地满足了幼儿多样化的认知和学习需求，是提升活动质量和效果的有效方式。
活动反思：幼儿教育教学活动的开展应以幼儿的身心发展规律和认知水平为依据，进行精心、合理地规划和设计。幼儿本身有着活泼好动、思维活跃且动手能力强的特征，通过开展多样化的美工教学活动，不仅能够让幼儿对色彩、造型的搭配有全面的认识，还对幼儿审美感知能力的培养有着重要的影响。活动中采用的丰富多样的教学手段和方法能够给幼儿带来良好的活动体验和感受，使幼儿能够从中体会到美工活动的乐趣以及幼儿活动形式的多样性，从而以更为积极乐观、身心倍感愉悦的状态投入到教师组织的各项活动中，这在某种程度上反过来促进了教育活动的顺畅、高效进展，对提升活动质量和效果产生极为重要的推动作用。
活动目标：
1.认识各种海洋生物，感受海底世界的缤纷绚丽、多姿多彩。
2.引导幼儿大胆想象，创造性地运用各种色彩和造型将海底世界的丰富多彩展现出来。
3.认真观察、动手操作，使幼儿的创新意识和审美情趣得到有效培养。
活动重难点：
活动重点：用手工制作的形式展现海底世界生物的形态、简单动作;
活动难点：用橡皮泥将海底世界的丰富多样生动地展现出来。
活动准备：
展示海底世界风景的录像片和PPT课件;各种颜色的橡皮泥;玻璃瓶;海星、海龟、水草的模型。
活动过程：
一、情境导入，激发兴趣。
教师在活动开始环节利用多媒体给幼儿播放展示海底世界风景的录像片，让幼儿通过观看了解海底世界的构成，观察各式各样海洋生物的特征，在脑海中形成对海洋世界的初步印象。之后，以谈话的方式引入本课的主题以及主要活动内容。
师：小朋友们，大家去过海洋馆吗？你们对海洋世界有所了解吗？
幼儿根据自己的实际情况作答，有的说去过，对海洋生物有所了解;有的说没有去过，对海洋世界的知识了解的不多。
师：通过观看录像片你认识到海底世界是个怎样的世界？海底世界除了鱼类之外还有哪些植物？
幼儿探讨、交流后进行自由阐述。
教师总结：海底世界中鱼的种类非常丰富。每种鱼的颜色、花纹和形态特征各不相同。除了各式各样的鱼之外，还有珊瑚、水母、海参、海龟等各种海洋生物，以及海藻、水草等植物。
二、认真观察，自主参与。
利用PPT课件向幼儿展示海底世界中各种鱼类以及其他一些常见海洋生物的特征。给幼儿提供课前准备的橡皮泥等工具，让幼儿根据课件中展示的动物细节进行动手操作，捏出鱼或是其他海洋生物的形态。
鉴于有的幼儿美工基础薄弱且动手能力较差，教师对这些幼儿进行示范指导，一步步指点幼儿如何操作。对于美工基础较好且动手能力较强的幼儿来说，教师应鼓励幼儿尝试运用不同的方法将各种不同海洋生物的特征展现出来，除了用橡皮泥制作海洋生物的外形之外，还可用其他一些小物品进行装饰和点缀，使幼儿的想象力得到充分开发。
三、拓展延伸，提升技能。
师：通过开展上一环节的活动，幼儿对如何利用橡皮泥制作海洋生物有了深刻的认识。那么如何将整体海底世界生动地展现出来呢？
幼儿自由探讨、交流。
教师将课前准备的装有蓝色水的玻璃瓶拿了出来，并将水母、海星等道具放进去，如同变魔术般将海底世界生动地呈现在了幼儿面前。
幼儿观察“魔法瓶”的特征并进行讨论。
师：大家通过观察发现“魔法瓶”这个海底世界都是由什么组成的呢？大家想不想做一个这样有趣的“魔法瓶”呢？（顺势拿出活动前准备的玻璃瓶、小模型等道具，引导幼儿仿照教师刚才的制作步骤进行操作。）
幼儿在教师的引导下首先利用小纸片制作水母、海藻的模型，之后对玻璃瓶的瓶身进行装饰，将利用橡皮泥制作好的小鱼贴到瓶身上，并将各种小模型放入瓶内。
教师通过巡视的形式对幼儿进行指点。
四、赏析点评，增强信心
幼儿完成任务之后，教师提醒幼儿将自己用橡皮泥捏的“海洋生物”以及制作的“海底世界”放到展览区，让幼儿相互分享，通过互評的形式找出自己喜欢的手工作品，说出自己喜欢该作品的理由，并猜测可能是由谁完成的。之后，教师对幼儿的作品进行整体、全面的评价，并对其中做得好的作品进行赞扬，让幼儿充分感受到教师的肯定和鼓励。
五、课外拓展，补充教学
完成点评活动之后，教师可以组织幼儿到户外玩一些与海底世界有关的趣味游戏活动，比如让幼儿玩“网捞小鱼”的游戏，提前给幼儿准备游戏的相关道具，让幼儿以小组为单位比赛捞鱼，看哪组在规定时间内捞的多。或是玩“大鱼吃小鱼”的游戏，让幼儿分别扮演大鲨鱼和小鱼，“小鱼”通过不停跑的形式躲避“鲨鱼”的追击，而一旦被“鲨鱼”追上的话，则要面临被淘汰的危险。
活动总结与反思：
活动总结：本课通过设置以“海底世界”为主题的美工活动，能够让幼儿通过参与自己喜爱的美工活动认识到更为广阔的海底世界，是丰富幼儿生活经验、提升幼儿认知水平的重要方式。在具体实施的过程中，教师将互动交流、动手操作以及游戏教学等各种方法运用到了活动中，充分展现了幼儿作为活动主体应有的主人翁姿态，极大地促进了幼儿动手、动脑能力的发展，使得幼儿的审美意识、创新能力得到全面发展。课内外教学的整合极大地满足了幼儿多样化的认知和学习需求，是提升活动质量和效果的有效方式。
活动反思：幼儿教育教学活动的开展应以幼儿的身心发展规律和认知水平为依据，进行精心、合理地规划和设计。幼儿本身有着活泼好动、思维活跃且动手能力强的特征，通过开展多样化的美工教学活动，不仅能够让幼儿对色彩、造型的搭配有全面的认识，还对幼儿审美感知能力的培养有着重要的影响。活动中采用的丰富多样的教学手段和方法能够给幼儿带来良好的活动体验和感受，使幼儿能够从中体会到美工活动的乐趣以及幼儿活动形式的多样性，从而以更为积极乐观、身心倍感愉悦的状态投入到教师组织的各项活动中，这在某种程度上反过来促进了教育活动的顺畅、高效进展，对提升活动质量和效果产生极为重要的推动作用。