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摘要：随着社会的进步，教育的提出了改革，素质教育成为当下倡导并推行的教育方式，无论是教育理念，还是与教学相关的指导思想都得到了创新与改进。小学阶段体育教学活动也发生了一定的变化，授课方式由以往的技能灌输式教学改进为培育同学们自主学习、独立思考、锻炼创新能力，将课堂的主体归还给同学们们。面对刚刚深入小学的低年级同学们，体育教育者该如何有效展开体育教学活动呢？下文经对此问题进行分析与探究。
关键词：小学体育;体育教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育教育者在进行授课活动时，要充分考虑同学们的实际需求，发挥同学们的创造力，进一步解决同学们在学习过程中遇到的问题。
1.教育者要注重“教”“玩”结合
以下从四个方面进行分析
1.1理论与实践相结合
在体育授课活动中，教育者要规划出一定的时间去讲解体育方面的理论知识，规范同学们的动作规范，之后将同学们进行分组，让同学们规范练习与应用。比如说，教育者在向同学们讲解50米快跑的时候，给同学们进行讲解与示范之后，给同学们进行分组之后，让同学们通过比赛的形式，看哪位同学可以跑的又快又标准。这样不仅可以直观的看到同学们的掌握情况，并且还能够提升同学们的学习兴趣，真正的做到“玩”“乐”相结合。
1.2快乐体育
体育教育者在授课过程中不仅仅可以使用游戏的方式进行授课，还可以利用模仿秀来进行授课，让课堂气氛变得更加活跃，充分调动同学们的运动系统。比如说在进行授课的过程中，教育者可以播放一些动物音乐，让同学们跟随者音乐的律动去模仿动物的各种动作，不仅可以将枯燥乏味的课堂变得生动有趣，而且还能够锻炼同学们的吸引力，提升同學们的学习兴趣。
1.3开放思路
体育教育者在进行某项体育活动时，要根据活动的实际活动提出一定的标准与要求，同学们要遵循教育者的要求，根据自己的意愿去选择喜欢的活动，并且根据以及的想法去设计活动，锻炼同学们的能力，引导同学们积极向上。在进行活动的过程中若是遇到问题，鼓励同学们自己独立思考，解决问题，锻炼同学们的思维能力。
1.4可发展性
教育者要将课堂内的体育活动与校外活动相联系，让同学们不仅体育课堂中可以“玩”，在校外也可以“玩”。也可以将校外的活动引入到课内，提升课堂授课内容的发展性。
2.教育者带领同学们进入教材
在以往体育授课过程中，通常是教育者想同学们灌输教材中的内容，机械系统的传递教材体育的知识，并没有去考虑同学们的实际需求，没有将课堂的主体归还给同学们，不能有效的培养同学们的自主学习能力，同学们只是被动的去接收。降低同学们的学习积极性，课堂氛围变得枯燥无味。教育者依据教材向同学们讲解体育知识之后，同学们模仿教材进行重复练习，教育者要改善此种授课模式，打破授课的局限性，改变课堂的学习氛围，要让同学们成为学习的主体，带领同学们进入教材，利用教材，让同学们根据教材中的内容不断的去创新与尝试，同学们在了解教材之后，可以提出自己的想法，并且去进行尝试，之后进行总结。提升同学们的学习积极性，锻炼同学们的思维能力。
3.教育者要参与同学们的活动
小学阶段的同学们因为年龄的原因，面对自己喜欢的事务，会全身心的投入其中，并且认真去练习。可是面对不喜欢的事务，即使是教育者如何要求，依旧提不起同学们的学习兴趣，若是教育者进行硬性要求强迫同学们去学习，甚至会引起同学们的抵触，造成课堂氛围低下的结果，让体育锻炼成为同学们的心理负担，减低同学们对于体育课的兴趣。所以说，教育者要仔细观察课堂中的每一个细节，让自己融入学生之中，了解同学们的兴趣爱好，和同学们一起进行体育锻炼，并且将课堂的主体归还给同学们。教育者还可以创新与改进自身授课方式，采用多样化的授课方式，引起同学们的学习兴趣。比如说利用情境创设发，激发同学们的学习兴趣，创造一个和谐轻松的课堂氛围。例如教育者在进行运球教学时，有的同学们怕弄脏自己的手和衣服，无论怎样讲解，同学们都不愿意主动去联系，此时教育者可以积极的参与其中，起到一个带头作用，与同学们一起联系，提升课堂氛围，感染同学们一起进行练习。不仅能够提升教育者在同学们心目中的地位，而且还能够带动同学们的积极性。
4.“小集团”教学法
体育授课活动与文化课授课活动不同，体育课堂需要教育者给予同学们更多的时间与空间进行练习，巩固自己所学的知识，让同学们与自己的小组成员相互合作，联系与巩固，自主的进行学习。让同学们之间互帮互助，互相进行学习，互相进行评价，在这个过程中提升每一位同学的责任感，提升每一位同学的能力。
结束语：
总而言之，体育教育者们应该创新自己的授课方式，不断的完善与优化自己课堂，根据同学们的身心特点进行授课，提升同学们的学习能力，进一步实现素质教育下的授课目标，推进教育事业的发展与进步。
参考文献
[1]林炜鹏.小学低年级体育游戏教学方法探析[J].小学教学研究（教学版），2010（04）：63-64.
[2]蒋映.小学低年级体育教学方法探究[J].科学大众（科学教育），2012（01）：160.
关键词：小学体育;体育教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育教育者在进行授课活动时，要充分考虑同学们的实际需求，发挥同学们的创造力，进一步解决同学们在学习过程中遇到的问题。
1.教育者要注重“教”“玩”结合
以下从四个方面进行分析
1.1理论与实践相结合
在体育授课活动中，教育者要规划出一定的时间去讲解体育方面的理论知识，规范同学们的动作规范，之后将同学们进行分组，让同学们规范练习与应用。比如说，教育者在向同学们讲解50米快跑的时候，给同学们进行讲解与示范之后，给同学们进行分组之后，让同学们通过比赛的形式，看哪位同学可以跑的又快又标准。这样不仅可以直观的看到同学们的掌握情况，并且还能够提升同学们的学习兴趣，真正的做到“玩”“乐”相结合。
1.2快乐体育
体育教育者在授课过程中不仅仅可以使用游戏的方式进行授课，还可以利用模仿秀来进行授课，让课堂气氛变得更加活跃，充分调动同学们的运动系统。比如说在进行授课的过程中，教育者可以播放一些动物音乐，让同学们跟随者音乐的律动去模仿动物的各种动作，不仅可以将枯燥乏味的课堂变得生动有趣，而且还能够锻炼同学们的吸引力，提升同學们的学习兴趣。
1.3开放思路
体育教育者在进行某项体育活动时，要根据活动的实际活动提出一定的标准与要求，同学们要遵循教育者的要求，根据自己的意愿去选择喜欢的活动，并且根据以及的想法去设计活动，锻炼同学们的能力，引导同学们积极向上。在进行活动的过程中若是遇到问题，鼓励同学们自己独立思考，解决问题，锻炼同学们的思维能力。
1.4可发展性
教育者要将课堂内的体育活动与校外活动相联系，让同学们不仅体育课堂中可以“玩”，在校外也可以“玩”。也可以将校外的活动引入到课内，提升课堂授课内容的发展性。
2.教育者带领同学们进入教材
在以往体育授课过程中，通常是教育者想同学们灌输教材中的内容，机械系统的传递教材体育的知识，并没有去考虑同学们的实际需求，没有将课堂的主体归还给同学们，不能有效的培养同学们的自主学习能力，同学们只是被动的去接收。降低同学们的学习积极性，课堂氛围变得枯燥无味。教育者依据教材向同学们讲解体育知识之后，同学们模仿教材进行重复练习，教育者要改善此种授课模式，打破授课的局限性，改变课堂的学习氛围，要让同学们成为学习的主体，带领同学们进入教材，利用教材，让同学们根据教材中的内容不断的去创新与尝试，同学们在了解教材之后，可以提出自己的想法，并且去进行尝试，之后进行总结。提升同学们的学习积极性，锻炼同学们的思维能力。
3.教育者要参与同学们的活动
小学阶段的同学们因为年龄的原因，面对自己喜欢的事务，会全身心的投入其中，并且认真去练习。可是面对不喜欢的事务，即使是教育者如何要求，依旧提不起同学们的学习兴趣，若是教育者进行硬性要求强迫同学们去学习，甚至会引起同学们的抵触，造成课堂氛围低下的结果，让体育锻炼成为同学们的心理负担，减低同学们对于体育课的兴趣。所以说，教育者要仔细观察课堂中的每一个细节，让自己融入学生之中，了解同学们的兴趣爱好，和同学们一起进行体育锻炼，并且将课堂的主体归还给同学们。教育者还可以创新与改进自身授课方式，采用多样化的授课方式，引起同学们的学习兴趣。比如说利用情境创设发，激发同学们的学习兴趣，创造一个和谐轻松的课堂氛围。例如教育者在进行运球教学时，有的同学们怕弄脏自己的手和衣服，无论怎样讲解，同学们都不愿意主动去联系，此时教育者可以积极的参与其中，起到一个带头作用，与同学们一起联系，提升课堂氛围，感染同学们一起进行练习。不仅能够提升教育者在同学们心目中的地位，而且还能够带动同学们的积极性。
4.“小集团”教学法
体育授课活动与文化课授课活动不同，体育课堂需要教育者给予同学们更多的时间与空间进行练习，巩固自己所学的知识，让同学们与自己的小组成员相互合作，联系与巩固，自主的进行学习。让同学们之间互帮互助，互相进行学习，互相进行评价，在这个过程中提升每一位同学的责任感，提升每一位同学的能力。
结束语：
总而言之，体育教育者们应该创新自己的授课方式，不断的完善与优化自己课堂，根据同学们的身心特点进行授课，提升同学们的学习能力，进一步实现素质教育下的授课目标，推进教育事业的发展与进步。
参考文献
[1]林炜鹏.小学低年级体育游戏教学方法探析[J].小学教学研究（教学版），2010（04）：63-64.
[2]蒋映.小学低年级体育教学方法探究[J].科学大众（科学教育），2012（01）：160.