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【摘要】培养创新型人才是国家强盛、民族发展的需要。增强课堂教学的民主性、参与性和开放性，能有效提高课堂教学质量，培养学生的创新精神和能力，贯彻创新教育。
【关键词】创新教育 课堂教学 民主性 参与性 开放性
创新是人类生存和发展的基础，人类社会的文明史，就是一部创新的历史。如果只有记忆和模仿，就不可能有发展，就不可能有人类的文明。未来需要什么？需要创新。教育承担着创造未来的使命。早在20世纪80年代，联合国教科文组织在《学会生存》一书中呼吁把“培养创造性”作为教育的一个重要目标。在联合国教科文组织的倡导下，培养富有创新精神和能力的新型人才，引起了国际社会的逐步重视。自20世纪80年代初，日本将创造力开发视为通向21世纪的法宝；新加坡教育改革的首要目标是教育出一支有创造力的大军，使他们的创造力足以使新加坡成为“智力岛”。当今国际教育改革总的趋势是：在打好基础的同时，越来越重视对创新精神和能力的培养，以便能在激烈的国际竞争中取胜。在我国，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”加强创新能力的培养，实施创新教育，是社会进步和经济发展的客观要求，是时代的呼唤。
作为职高的学生，在学习能力等方面不如普高的学生，但培养他们的创新精神和创新能力是可以的，不需要扎实的理论知识，学习技巧。创新型人才有赖于创新型教师的培养。培养创新型人才，给教师提出了更高的要求，教师应该是创造性的模范，其自身应具备创新精神和创造能力。非常乐于从事创造性活动。为了培养创新型人才，我们的教师将不断提高自己，把自己培养成一个创新型教师。
为了培养创新型人才，教师必须改革自己的课堂教学。不断增强课堂教学的民主性、参与性和开放性。就目前的情况来看，课堂教学仍然是学校教育的主阵地，主渠道。学科素质、科学文化素质是学生的综合素质中主要素质，吹拉弹唱、打球照相、扑克麻将也是素质，但它不代表先进文化的方向。实施创新教育，培养创新能力，是对人的综合素质的提高。它要求教师必须转变教育观念，改革旧的教学模式，把培养学生的创新精神、创新能力、创新人格作为教学目标，不断提高课堂教学质量，只有这样才能使创新教育落到实处。要提高课堂教学质量，就必须增强课堂教学的民主性、参与性和开放性。
课堂教学民主性，也要求教师努力营造民主的教学氛围，给学生思维的空间和创新的氛围。心理学研究证明：一个人如果在思想上和行动上都具有独创和革新的精神，那他就必须承担犯错误的风险。他每进行一次猜测、一次尝试，都可能犯一次错误。他自己必须承担这次错误。而轻松、活泼、自由、愉快的气氛，可以增强学生对错误的承受能力，同时也可以增强了其探究精神。让学生感到没有任何形式的压抑，才能毫无顾忌地进行猜测、推理、发表自己的见解，进行尝试，这才可能出现创新。这要求教师要尊重学生，爱护学生，不摆师长的架子，从而建立一种宽松、融洽、和睦的教学气氛。如果学生受到压力，处处谨小慎微，担心犯错误受到教师的嘲笑和责罚，只知道看教师的脸色行事，这种学生连有主见都说不上，如何能够创新？
课堂教学的民主性，还在于鼓励学生评价教师。教学相长，教师是学生学习过程的组织者、引导者、点拨者，也应是学习者。学生需要学习，教师也需要学习，两者在知识层面上是互为增益的。课堂上教师可评价学生，学生也可评价教师。如我曾在上11数控（1）班上过一堂公开课，这个班整体素质不高，但学生还算听话，我上的内容是机械基础中定轴轮系计算和方向判别，考虑他们的接受能力，我把这一节分层讲，由简到难。上课过程中，我有一个公式写错了，在表述上不全面，这时，我就让学生来讲我的错误，学生找老师的错很正常，作为老师应该鼓励。
课堂教学参与性。学生只有在参与学习的过程中，其主体地位才会真正落实。没有参与，就没有感受，哪里来的思维，哪里来的创新？可以说，学生的参与决定课堂教学的成败。要不断提高学生的课堂参与性，教师要引导参与阅读，参与观察，参与问题的提出和分析，参与结论的归纳和演绎，参与教学的全过程。教师要激发学生的学习兴趣、主动性和创造性，让学生参与到教学活动中来。.只有在学生的亲身参与过程中，才可能使学生发现问题，探究问题，解决问题，从而达到对创新精神和能力的培养。学生的创新不同于科学家的创新，因此，课堂教学的参与性是进行创新教育的一个重要问题。教师要认真观察、了解学生的需要，根据这些需要组织、创设教学活动。他们的创新只是相对于原有的水平而言，或相对于同学群体而言，并不追求什么创造发明。因此，我们要求学生的参与并不是让学生在参与后取得一定的成绩，更主要是让学生以参与过程中，能独立进行思考，锻炼能力。获得经验，从而培养创新精神。有了创新精神、就有了进行创造发明的可能。
开放性是指课堂教学内容的开放，教学形式的开放和课堂评价标准的开放。教师不但要尽量开阔学生的视野，还要善于引导和鼓励学生在课外通过阅读、组织课外活动来广泛接触自然和社会，扩大活动空间，弥补课堂教学的不足。教学形式的开放，彻底打破“一言堂”，凡是有利于调动学生思维积极性的教和学的形式都可以吸收和利用。评价标准的开放，课堂评价以有利于培養学生的创新精神为标准，只要思维活跃，效果实在的评价标准都可以借鉴和吸收。
创新是国家和民族发展的动力，只有加快课堂教学改革，增强课堂教学的民主性、参与性和开放性，培养创新人才，实施创新教育，才能实现中华民族的富强。
【关键词】创新教育 课堂教学 民主性 参与性 开放性
创新是人类生存和发展的基础，人类社会的文明史，就是一部创新的历史。如果只有记忆和模仿，就不可能有发展，就不可能有人类的文明。未来需要什么？需要创新。教育承担着创造未来的使命。早在20世纪80年代，联合国教科文组织在《学会生存》一书中呼吁把“培养创造性”作为教育的一个重要目标。在联合国教科文组织的倡导下，培养富有创新精神和能力的新型人才，引起了国际社会的逐步重视。自20世纪80年代初，日本将创造力开发视为通向21世纪的法宝；新加坡教育改革的首要目标是教育出一支有创造力的大军，使他们的创造力足以使新加坡成为“智力岛”。当今国际教育改革总的趋势是：在打好基础的同时，越来越重视对创新精神和能力的培养，以便能在激烈的国际竞争中取胜。在我国，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”加强创新能力的培养，实施创新教育，是社会进步和经济发展的客观要求，是时代的呼唤。
作为职高的学生，在学习能力等方面不如普高的学生，但培养他们的创新精神和创新能力是可以的，不需要扎实的理论知识，学习技巧。创新型人才有赖于创新型教师的培养。培养创新型人才，给教师提出了更高的要求，教师应该是创造性的模范，其自身应具备创新精神和创造能力。非常乐于从事创造性活动。为了培养创新型人才，我们的教师将不断提高自己，把自己培养成一个创新型教师。
为了培养创新型人才，教师必须改革自己的课堂教学。不断增强课堂教学的民主性、参与性和开放性。就目前的情况来看，课堂教学仍然是学校教育的主阵地，主渠道。学科素质、科学文化素质是学生的综合素质中主要素质，吹拉弹唱、打球照相、扑克麻将也是素质，但它不代表先进文化的方向。实施创新教育，培养创新能力，是对人的综合素质的提高。它要求教师必须转变教育观念，改革旧的教学模式，把培养学生的创新精神、创新能力、创新人格作为教学目标，不断提高课堂教学质量，只有这样才能使创新教育落到实处。要提高课堂教学质量，就必须增强课堂教学的民主性、参与性和开放性。
课堂教学民主性，也要求教师努力营造民主的教学氛围，给学生思维的空间和创新的氛围。心理学研究证明：一个人如果在思想上和行动上都具有独创和革新的精神，那他就必须承担犯错误的风险。他每进行一次猜测、一次尝试，都可能犯一次错误。他自己必须承担这次错误。而轻松、活泼、自由、愉快的气氛，可以增强学生对错误的承受能力，同时也可以增强了其探究精神。让学生感到没有任何形式的压抑，才能毫无顾忌地进行猜测、推理、发表自己的见解，进行尝试，这才可能出现创新。这要求教师要尊重学生，爱护学生，不摆师长的架子，从而建立一种宽松、融洽、和睦的教学气氛。如果学生受到压力，处处谨小慎微，担心犯错误受到教师的嘲笑和责罚，只知道看教师的脸色行事，这种学生连有主见都说不上，如何能够创新？
课堂教学的民主性，还在于鼓励学生评价教师。教学相长，教师是学生学习过程的组织者、引导者、点拨者，也应是学习者。学生需要学习，教师也需要学习，两者在知识层面上是互为增益的。课堂上教师可评价学生，学生也可评价教师。如我曾在上11数控（1）班上过一堂公开课，这个班整体素质不高，但学生还算听话，我上的内容是机械基础中定轴轮系计算和方向判别，考虑他们的接受能力，我把这一节分层讲，由简到难。上课过程中，我有一个公式写错了，在表述上不全面，这时，我就让学生来讲我的错误，学生找老师的错很正常，作为老师应该鼓励。
课堂教学参与性。学生只有在参与学习的过程中，其主体地位才会真正落实。没有参与，就没有感受，哪里来的思维，哪里来的创新？可以说，学生的参与决定课堂教学的成败。要不断提高学生的课堂参与性，教师要引导参与阅读，参与观察，参与问题的提出和分析，参与结论的归纳和演绎，参与教学的全过程。教师要激发学生的学习兴趣、主动性和创造性，让学生参与到教学活动中来。.只有在学生的亲身参与过程中，才可能使学生发现问题，探究问题，解决问题，从而达到对创新精神和能力的培养。学生的创新不同于科学家的创新，因此，课堂教学的参与性是进行创新教育的一个重要问题。教师要认真观察、了解学生的需要，根据这些需要组织、创设教学活动。他们的创新只是相对于原有的水平而言，或相对于同学群体而言，并不追求什么创造发明。因此，我们要求学生的参与并不是让学生在参与后取得一定的成绩，更主要是让学生以参与过程中，能独立进行思考，锻炼能力。获得经验，从而培养创新精神。有了创新精神、就有了进行创造发明的可能。
开放性是指课堂教学内容的开放，教学形式的开放和课堂评价标准的开放。教师不但要尽量开阔学生的视野，还要善于引导和鼓励学生在课外通过阅读、组织课外活动来广泛接触自然和社会，扩大活动空间，弥补课堂教学的不足。教学形式的开放，彻底打破“一言堂”，凡是有利于调动学生思维积极性的教和学的形式都可以吸收和利用。评价标准的开放，课堂评价以有利于培養学生的创新精神为标准，只要思维活跃，效果实在的评价标准都可以借鉴和吸收。
创新是国家和民族发展的动力，只有加快课堂教学改革，增强课堂教学的民主性、参与性和开放性，培养创新人才，实施创新教育，才能实现中华民族的富强。