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摘 要：语文作为一种沟通方式的基础，是整个学科阶段非常重要的一门学科，它关系到所有学科的理解能力、沟通能力、阅读能力等等。可以说，语文能力的提高有助于提高所有的学科成绩，从而提高学生的整体素质。现阶段，提高语文能力有一定的局限性，原因很大部分在于与教师的沟通方式、沟通效果的不协调。所以，现阶段很大部分需要提高师生互动中的话语沟通。就话语沟通对学习教育的重要性入手，从学习、教学等方面阐述了话语沟通是很重要的，从而提出一些方案和办法，以提高学生的学习成绩和老师的教学成绩。
关键词：小学语文;师生互动;话语沟通
真正意义上的课堂不是老师一个人的自说自话，而是老师与学生之间的良好沟通，这是活跃课堂非常重要的一方面，对于构造良好的师生关系有着非常重要的意义。既能拉近师生关系，让老师充分了解学生所需所求以及对知识点的掌握程度;同时又能够调动学生的积极性和创造性，调动学生的学习动力，提升学生的学习效果。
一、话语沟通对于课程教学的重要性
1.激发学生积极性
小学阶段是一个成长的初级阶段，无论是学生的思想，还是学生的学习习惯都还未成型，缺少自己的想法和观点，与初中、高中阶段学生相比，会更加依赖老師的观点和看法，老师的一举一动都将深深地影响学生。小学是引进门、打基础的一个时段，只有在小学时候做好基础工作，才能真正地促进学生的成长。然而，话语沟通是从语言、外在上加强学生与老师之间的沟通和交流，让学生从最直观上感受教学内容的有趣性，能够从根本上让学生对课堂产生兴趣和积极性。
2.提高语文教学有效性
传统教师对于学生来说是一个比较严肃比较高大的形象，学生会感到很强的压迫感和距离感。但在教育中加入话语沟通，就会使学生放下警惕感，拉近师生关系，变上下级关系为平级关系，使学生在一个非常友好和舒适的环境中学习，提高学生的学习效率。
3.丰富教学手段和方法
与传统意义上的教育不同，应当转变教育过程中的主体地位，重视学生的主体地位，以学生为主，重视与学生的交流合作，避免老师“一言堂”的教学模式。话语沟通是从根本上避免了这样的情况发生，更加重视学生的学习感受、学习成果，使学习模式更加多样化，让学生更能接受和理解。
二、如何提高语文教学中的话语沟通能力
1.创设科学和合理的话语沟通情景
小学语文阶段的教学应当摒除传统意义上的教学方式，摆脱束缚和框架，以先进的教学方式为现阶段的教学方法，重视和发挥学生的主体地位，为学生营造一个轻松、合理的沟通环境。在这样的环境下，老师要合理利用，主动为学生的课堂设置得更加有趣、有调动性。对学生来说，可以利用这样的环节和情景，抓紧时间与老师沟通，了解老师对于课堂的预计和对学生的期望，主动提高自己素质和能力，从而提高学习质量。
2.在课堂教学中增加师生讨论环节
在课堂上，教师应加强对日常生活和学习情感培训的学习。另外，在生活和教育中，我用自己最真实的反应和感情来熏染学生、影响学生。在语言课上，我以更靠近学生的方式进行教授，而不是照本宣科和高高在上。传授者应增强与学生的互相交流，接受学生的思想和观念，并从根本上帮助学生。从长远来看，在教师的影响下，学生将变得积极乐观，将会主动参与到讨论中来，变被动学习为主动学习，将学习生活更好地进行理解和运用。
3.通过课堂提问实现师生话语沟通
课堂提问是现实生活中最普遍的一种交流方式，也是传统教育理念上用得最多的沟通方式。虽然老师在运用这个方面已然特别流畅，但如何提问、怎么提问、提问什么变得至关重要。这个课题值得老师们进行探究。老师在课堂设计的时候，对于在什么时候提问、提问什么都应该进行一定的设想和构思，要起到调动学生积极性的目的，也要起到让学生理解教学内容的目的。在课堂上，老师要按照课程进度进行一定的变更和改变，以便课程完好地结束。在课后，老师可以进行一定的反思和总结，对于课上有哪些地方可以再提问、有哪些地方可以再更改，通过总结让课程更加完善，从而提高学生的学习质量。
4.运用沟通技巧提高话语沟通质量
小学语文教师在运用话语沟通实施师生互动的过程中应该充分运用沟通技巧，教师在与学生沟通和交流的过程中应该从学生的身心特点出发，应该充分满足学生的实际需要，避免沟通的不合理性。同时教师也应该在话语沟通中将对学生的引导工作落到实处，启发学生去思考，并在沟通结束之后对相关的内容和结论进行总结，让学生完善自己对教学内容的想法和认识，进而提高话语沟通的质量和课堂教学的效果。
总而言之，小学语文教学师生互动中的话语沟通属于课堂艺术，对提高课堂教学的有效性、激发学生学习的积极性和兴趣以及丰富教学的手段和方法均有着积极的作用和意义。小学语文教师在实施教学的过程中，通过增加师生讨论环节、课堂提问和运用沟通技巧等方式，实现话语沟通，进而促进学生更好地学习。
参考文献：
[1]王秋莲.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2014（28）：384-385.
[2]向大娟.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2016（28）：173-174.
[3]朱艳峰，刘长菊.小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].中国校外教育，2016（20）：426-428.
编辑 杜元元
关键词：小学语文;师生互动;话语沟通
真正意义上的课堂不是老师一个人的自说自话，而是老师与学生之间的良好沟通，这是活跃课堂非常重要的一方面，对于构造良好的师生关系有着非常重要的意义。既能拉近师生关系，让老师充分了解学生所需所求以及对知识点的掌握程度;同时又能够调动学生的积极性和创造性，调动学生的学习动力，提升学生的学习效果。
一、话语沟通对于课程教学的重要性
1.激发学生积极性
小学阶段是一个成长的初级阶段，无论是学生的思想，还是学生的学习习惯都还未成型，缺少自己的想法和观点，与初中、高中阶段学生相比，会更加依赖老師的观点和看法，老师的一举一动都将深深地影响学生。小学是引进门、打基础的一个时段，只有在小学时候做好基础工作，才能真正地促进学生的成长。然而，话语沟通是从语言、外在上加强学生与老师之间的沟通和交流，让学生从最直观上感受教学内容的有趣性，能够从根本上让学生对课堂产生兴趣和积极性。
2.提高语文教学有效性
传统教师对于学生来说是一个比较严肃比较高大的形象，学生会感到很强的压迫感和距离感。但在教育中加入话语沟通，就会使学生放下警惕感，拉近师生关系，变上下级关系为平级关系，使学生在一个非常友好和舒适的环境中学习，提高学生的学习效率。
3.丰富教学手段和方法
与传统意义上的教育不同，应当转变教育过程中的主体地位，重视学生的主体地位，以学生为主，重视与学生的交流合作，避免老师“一言堂”的教学模式。话语沟通是从根本上避免了这样的情况发生，更加重视学生的学习感受、学习成果，使学习模式更加多样化，让学生更能接受和理解。
二、如何提高语文教学中的话语沟通能力
1.创设科学和合理的话语沟通情景
小学语文阶段的教学应当摒除传统意义上的教学方式，摆脱束缚和框架，以先进的教学方式为现阶段的教学方法，重视和发挥学生的主体地位，为学生营造一个轻松、合理的沟通环境。在这样的环境下，老师要合理利用，主动为学生的课堂设置得更加有趣、有调动性。对学生来说，可以利用这样的环节和情景，抓紧时间与老师沟通，了解老师对于课堂的预计和对学生的期望，主动提高自己素质和能力，从而提高学习质量。
2.在课堂教学中增加师生讨论环节
在课堂上，教师应加强对日常生活和学习情感培训的学习。另外，在生活和教育中，我用自己最真实的反应和感情来熏染学生、影响学生。在语言课上，我以更靠近学生的方式进行教授，而不是照本宣科和高高在上。传授者应增强与学生的互相交流，接受学生的思想和观念，并从根本上帮助学生。从长远来看，在教师的影响下，学生将变得积极乐观，将会主动参与到讨论中来，变被动学习为主动学习，将学习生活更好地进行理解和运用。
3.通过课堂提问实现师生话语沟通
课堂提问是现实生活中最普遍的一种交流方式，也是传统教育理念上用得最多的沟通方式。虽然老师在运用这个方面已然特别流畅，但如何提问、怎么提问、提问什么变得至关重要。这个课题值得老师们进行探究。老师在课堂设计的时候，对于在什么时候提问、提问什么都应该进行一定的设想和构思，要起到调动学生积极性的目的，也要起到让学生理解教学内容的目的。在课堂上，老师要按照课程进度进行一定的变更和改变，以便课程完好地结束。在课后，老师可以进行一定的反思和总结，对于课上有哪些地方可以再提问、有哪些地方可以再更改，通过总结让课程更加完善，从而提高学生的学习质量。
4.运用沟通技巧提高话语沟通质量
小学语文教师在运用话语沟通实施师生互动的过程中应该充分运用沟通技巧，教师在与学生沟通和交流的过程中应该从学生的身心特点出发，应该充分满足学生的实际需要，避免沟通的不合理性。同时教师也应该在话语沟通中将对学生的引导工作落到实处，启发学生去思考，并在沟通结束之后对相关的内容和结论进行总结，让学生完善自己对教学内容的想法和认识，进而提高话语沟通的质量和课堂教学的效果。
总而言之，小学语文教学师生互动中的话语沟通属于课堂艺术，对提高课堂教学的有效性、激发学生学习的积极性和兴趣以及丰富教学的手段和方法均有着积极的作用和意义。小学语文教师在实施教学的过程中，通过增加师生讨论环节、课堂提问和运用沟通技巧等方式，实现话语沟通，进而促进学生更好地学习。
参考文献：
[1]王秋莲.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2014（28）：384-385.
[2]向大娟.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2016（28）：173-174.
[3]朱艳峰，刘长菊.小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].中国校外教育，2016（20）：426-428.
编辑 杜元元