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从儿童的视角出发,教师要以解决学生的疑问、培养学生的学力为导向,开展以“疑”为主线的阅读教学活动:珍视学生的阅读初感,引出疑问;引导学生亲历阅读过程,探索疑问;学以致用,进行迁“疑”,引领学生活用“生疑”方法,促进学生的深度阅读,培养学生的高阶思维,发展学生的语文核心素养。
撑“疑”之长篙 向思维更深处漫溯——基于部编教材的语文阅读课堂深度学习路径探寻
【摘 要】
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从儿童的视角出发,教师要以解决学生的疑问、培养学生的学力为导向,开展以“疑”为主线的阅读教学活动:珍视学生的阅读初感,引出疑问;引导学生亲历阅读过程,探索疑问;学以致
【机 构】
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浙江绍兴市上虞区实验小学教育集团实验校区
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2021年2期
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