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在初中科学教学中，概念学习是教学的重中之重，也是学生学习的难点。由于科学概念本身的性质，概念教学相对枯燥乏味，缺乏成效，学生学习也障碍重重，甚至教师自身对概念的理解也缺乏深度，在解题中出现错误。本文基于作者在湖州市初中科学教师解题析题比赛中引发的教学思考，以初中科学概念构成的基本特点为出发点，从把握感性特点、提供感性空间，利用渐进规律、充分挖掘“前概念”，紧扣关键字词、把握概念本质，注重系统特点、比较中寻异同，创设运用情境、深化科学概念等几方面阐述作者在开展科学概念教学方面的做法和体会。