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摘要：高校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，大学生党员作为高校学生群体中的先进分子，其质量的高低直接影响到党的建设与发展。从主观和客观两方面分析了大学生党员再教育环节薄弱的原因，并提出加强大学生党员再教育的对策。
关键词：大学生党员；廉洁教育；途径
作者简介：狄英杰（1984-），女，山西大同人，福建中医药大学中西医结合学院，助教。（福建?福州?350122）张总泽（1984-），男，内蒙古牙克石人，福建出入境检验检疫局技术中心。（福建?福州?350001）
中图分类号：G641?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0117-01
近些年来，高校大学生党员发展工作在“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”方针和“成熟一个，发展一个”原则的指导下，取得了较大的进展。然而随着高校学生人数的逐渐增多、党员比例的不断扩大，党员教育工作面临较大的压力，主要体现在对入党后党员的管理和再教育工作重视不够、措施不力。加强对大学生党员的教育培养，是提高党员素质、保证党员质量的重要环节，对确保党员队伍的纯洁性和先进性，提高党的凝聚力和战斗力有着十分重要的意义。
一、分析大学生党员再教育环节薄弱的原因
1.入党动机不纯
入党动机是一个人要求入党的内在愿望和真实目的，端正入党动机是解决从思想上入党的根本。[1]每一个共产党员都要将完善入党动机作为一辈子的追求，只有这样才能在思想上树起防止腐化堕落的高墙，才能更加严格要求自己，才能进一步用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观不断充实自己的思想，指导行动，锤炼品质，镌刻共产党人的性格。但是现实生活中，大学生的入党动机逐渐多元化，具体表现为追求荣誉、追求功利、盲目从众等，这使得部分大学生党员出现“边缘化”倾向，出现“入党前拼命干，入党后松一半”的现象，使得他们不能恒久扎根于我党实现共产主义社会的伟大理想的实践中，不能用科学的知识和先进的思想不断改造和完善自己，不能通过学习和实践不断提高自己的党性意识和党员意识。信念的不坚定导致思想上不重视学习，实际行动中不带头学习，并最终使利己主义、享乐主义和实用主义等占了上风，正所谓“根松苗动”，从而渐渐影响党的先进性和纯洁性。
2.学习意识薄弱
理论学习是思想逐渐成熟、认识逐渐深刻、觉悟逐渐提高的重要过程，是不断端正入党动机，不断提升自我的重要途径。培养考察期和预备期等是党员发展过程中进行系统理论学习的黄金时期，是党性意识和党员意识不断增强的关键时期。很多优秀的党员干部之所以会蜕化、变质，多是因为放松了学习，放松了对自己三观的改造。所以，大学生党员要树立终身学习的观点，通过研讨、竞赛、报告等学习形式，不断扎实理论基础，进一步坚定正确的政治立场和共产主义信念，树立与时俱进的学习观念，用发展的观点看待学习，时刻剖析自己，加强党性锻炼，养成自觉的党员意识，才能在现实社会中始终保持党员本色，发挥先锋模范作用，从而成为我党干部的优秀后备队伍。
3.党务工作者主观上不重视
随着大学生党员规模的逐渐扩大，党员发展工作任务的逐渐加重，基层党务工作者将主要精力集中于做好党员发展工作，重点放在抓好党员发展程序，因此出现了“重发展，轻培养”的现象。[2]对于入党后尤其是刚刚进入预备期的党员基本上实行“放养式”管理，加之学生党支部自我管理、自我教育能力较弱，党员再教育工作被束之高阁，渐渐走向“无人问津、无人知晓、无人关心”的“三无”境地。
4.基层党组织缺乏完善的教育机制
为了实现“低年级有党员，高年级有党支部”的发展目标，有些基层党组织盲目追求党员数量，但却缺乏规范系统、配套完善的党员教育管理机制，主要体现在以下几方面：第一，被动性强，主动性弱。入党前的教育主要被动依托于上级党委的统一安排，例如团课学习、党校学习等，入党后除上级党委要求召开组织生活会外，一般很少自主积极地开展学习教育活动。第二，趣味性强，思想性弱。部分党务工作者和党员错误地认为教育活动就是枯燥地学习高深的理论知识，就是坐而论道、空泛议论，因此为了激起党员同志的学习热情，就将教育学习会开成娱乐座谈会，主要表现为“重教育形式，轻教育效果”。第三，临时性强，延续性弱。尽管大学生党员教育活动开展的不在少数，但是多是根据特定情况、特定时期的需要而制定的，这种临时性的活动因为不能长期普遍应用在大学生党员教育过程中，缺乏完善教育机制应有的延续性和系统性，往往生命力不持久。因此，构建完善的党员教育机制势在必行。
5.不良思想的渗透侵蚀
随着高校社会化程度的不断提高和网络的不断普及，思想的交融、碰撞成为随时随地的事情。相对大学生党员教育而言，不利之处主要体现在两方面：第一，西方文化思潮渗透和价值观念多元化的影响；第二，社会上诸如腐化堕落、不思进取等不良风气的侵蚀。这在客观上为党员的教育增加了难度，提出了挑战。
二、加强大学生党员再教育的对策
1.深入开展理想信念教育，强化党员的认同感和归属感
理想信念是党性最集中、最重要的表现。我党的最高理想和最终目标是实现共产主义，坚定正确的理想信念是共产党员的精神支柱，是凝聚全党力量的核心。个人有了坚定的理想信念，就能在任何复杂的情况下，始终保持坚定的正确的方向，产生克服各种困难的勇气和力量。全党有了一致的理想信念，就能统一思想，凝聚力量，为实现伟大的目标而努力。[3]结合大学生党员实际，深入开展理想信念教育，增强党组织的吸引力，强化党员的认同感和归属感。
2.进一步延伸党课学习，扎实党员的党性意识和党员意识
入党前党员的教育主要依托于党课培训学习，由于学习时间短、模式单一，效果不持久，影响不深远。因此，为了能够不断营造主动学习的局面，不断扎实党员的党性意识和党员意识，就一定要进一步延伸党课学习，拓展学习内容，拓宽学习范围，丰富学习途径，组织党员进行党校回炉学习，成立理论学习小组，定期开展读书汇报活动，经常交流思想心得，依托活动充实学习内容，践行学习成果，使党员在不断的学习中提升党性意识和党员意识。
3.积极推进榜样教育，激发党员的自觉性和先进性
根据班杜拉社会学习理论的观点，人类的大多数行为是通过榜样作用而习得的。[4]有价值的榜样行为会增强观察者产生同样的行为倾向，反之，就会抑制或削弱这种倾向。具体针对大学生党员再教育而言，就是要通过典范人物的优秀品质和先进事迹教育和鞭策他们，激发他们模仿和追求榜样的愿望，引起共鸣，进而转化为积极进取的内在动力，在实践中发挥党员的先锋模范作用。
4.大力加强实践活动，提升党员的价值感和成就感
加强大学生党员再教育，必须坚持理论联系实际，突出实践活动，使教育贴近实际、贴近生活、贴近学生。通过构建党员再教育实践保障体系，探索实践育人的长效机制。第一，结合党团组织的主题实践活动进行强化教育，例如党支部活动立项、党员接待日、暑期社会实践活动等；第二，结合专业实习、勤工助学、服务社会、创业创新等实践活动，践行党员的服务意识，提升价值感和成就感。
5.积极推动多元化学习，提高党员的综合素质和品德修养
作为一个大学生应该具备的基本素质包括思想政治素质、专业素质、人文素质、能力素质和道德素质。作为大学生群体中的优秀代表，尤其要注重个人综合素质和品德修养的提升，要积极主动的以专业学习为基础，寻找自我提高的载体，搭建自我完善的平台，寻找自我实现的舞台。
参考文献：
[1]向波涛.切实加强高校新生党员再教育工作[J].学校党建与思想教育,2006,(2):58-59.
[2]董振力.扎实做好大学生党员预备期的教育和管理工作[J].高教论坛,2003,(4):31-32.
[3]孙骥,胡守强.党校培训教程[M].武汉:湖北人民出版社,2008.
[4]李娟.班杜拉的观察学习理论与榜样教育[J].科技信息(学术研究),2008,(3):363-365.
（责任编辑：孙晴）
关键词：大学生党员；廉洁教育；途径
作者简介：狄英杰（1984-），女，山西大同人，福建中医药大学中西医结合学院，助教。（福建?福州?350122）张总泽（1984-），男，内蒙古牙克石人，福建出入境检验检疫局技术中心。（福建?福州?350001）
中图分类号：G641?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0117-01
近些年来，高校大学生党员发展工作在“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”方针和“成熟一个，发展一个”原则的指导下，取得了较大的进展。然而随着高校学生人数的逐渐增多、党员比例的不断扩大，党员教育工作面临较大的压力，主要体现在对入党后党员的管理和再教育工作重视不够、措施不力。加强对大学生党员的教育培养，是提高党员素质、保证党员质量的重要环节，对确保党员队伍的纯洁性和先进性，提高党的凝聚力和战斗力有着十分重要的意义。
一、分析大学生党员再教育环节薄弱的原因
1.入党动机不纯
入党动机是一个人要求入党的内在愿望和真实目的，端正入党动机是解决从思想上入党的根本。[1]每一个共产党员都要将完善入党动机作为一辈子的追求，只有这样才能在思想上树起防止腐化堕落的高墙，才能更加严格要求自己，才能进一步用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观不断充实自己的思想，指导行动，锤炼品质，镌刻共产党人的性格。但是现实生活中，大学生的入党动机逐渐多元化，具体表现为追求荣誉、追求功利、盲目从众等，这使得部分大学生党员出现“边缘化”倾向，出现“入党前拼命干，入党后松一半”的现象，使得他们不能恒久扎根于我党实现共产主义社会的伟大理想的实践中，不能用科学的知识和先进的思想不断改造和完善自己，不能通过学习和实践不断提高自己的党性意识和党员意识。信念的不坚定导致思想上不重视学习，实际行动中不带头学习，并最终使利己主义、享乐主义和实用主义等占了上风，正所谓“根松苗动”，从而渐渐影响党的先进性和纯洁性。
2.学习意识薄弱
理论学习是思想逐渐成熟、认识逐渐深刻、觉悟逐渐提高的重要过程，是不断端正入党动机，不断提升自我的重要途径。培养考察期和预备期等是党员发展过程中进行系统理论学习的黄金时期，是党性意识和党员意识不断增强的关键时期。很多优秀的党员干部之所以会蜕化、变质，多是因为放松了学习，放松了对自己三观的改造。所以，大学生党员要树立终身学习的观点，通过研讨、竞赛、报告等学习形式，不断扎实理论基础，进一步坚定正确的政治立场和共产主义信念，树立与时俱进的学习观念，用发展的观点看待学习，时刻剖析自己，加强党性锻炼，养成自觉的党员意识，才能在现实社会中始终保持党员本色，发挥先锋模范作用，从而成为我党干部的优秀后备队伍。
3.党务工作者主观上不重视
随着大学生党员规模的逐渐扩大，党员发展工作任务的逐渐加重，基层党务工作者将主要精力集中于做好党员发展工作，重点放在抓好党员发展程序，因此出现了“重发展，轻培养”的现象。[2]对于入党后尤其是刚刚进入预备期的党员基本上实行“放养式”管理，加之学生党支部自我管理、自我教育能力较弱，党员再教育工作被束之高阁，渐渐走向“无人问津、无人知晓、无人关心”的“三无”境地。
4.基层党组织缺乏完善的教育机制
为了实现“低年级有党员，高年级有党支部”的发展目标，有些基层党组织盲目追求党员数量，但却缺乏规范系统、配套完善的党员教育管理机制，主要体现在以下几方面：第一，被动性强，主动性弱。入党前的教育主要被动依托于上级党委的统一安排，例如团课学习、党校学习等，入党后除上级党委要求召开组织生活会外，一般很少自主积极地开展学习教育活动。第二，趣味性强，思想性弱。部分党务工作者和党员错误地认为教育活动就是枯燥地学习高深的理论知识，就是坐而论道、空泛议论，因此为了激起党员同志的学习热情，就将教育学习会开成娱乐座谈会，主要表现为“重教育形式，轻教育效果”。第三，临时性强，延续性弱。尽管大学生党员教育活动开展的不在少数，但是多是根据特定情况、特定时期的需要而制定的，这种临时性的活动因为不能长期普遍应用在大学生党员教育过程中，缺乏完善教育机制应有的延续性和系统性，往往生命力不持久。因此，构建完善的党员教育机制势在必行。
5.不良思想的渗透侵蚀
随着高校社会化程度的不断提高和网络的不断普及，思想的交融、碰撞成为随时随地的事情。相对大学生党员教育而言，不利之处主要体现在两方面：第一，西方文化思潮渗透和价值观念多元化的影响；第二，社会上诸如腐化堕落、不思进取等不良风气的侵蚀。这在客观上为党员的教育增加了难度，提出了挑战。
二、加强大学生党员再教育的对策
1.深入开展理想信念教育，强化党员的认同感和归属感
理想信念是党性最集中、最重要的表现。我党的最高理想和最终目标是实现共产主义，坚定正确的理想信念是共产党员的精神支柱，是凝聚全党力量的核心。个人有了坚定的理想信念，就能在任何复杂的情况下，始终保持坚定的正确的方向，产生克服各种困难的勇气和力量。全党有了一致的理想信念，就能统一思想，凝聚力量，为实现伟大的目标而努力。[3]结合大学生党员实际，深入开展理想信念教育，增强党组织的吸引力，强化党员的认同感和归属感。
2.进一步延伸党课学习，扎实党员的党性意识和党员意识
入党前党员的教育主要依托于党课培训学习，由于学习时间短、模式单一，效果不持久，影响不深远。因此，为了能够不断营造主动学习的局面，不断扎实党员的党性意识和党员意识，就一定要进一步延伸党课学习，拓展学习内容，拓宽学习范围，丰富学习途径，组织党员进行党校回炉学习，成立理论学习小组，定期开展读书汇报活动，经常交流思想心得，依托活动充实学习内容，践行学习成果，使党员在不断的学习中提升党性意识和党员意识。
3.积极推进榜样教育，激发党员的自觉性和先进性
根据班杜拉社会学习理论的观点，人类的大多数行为是通过榜样作用而习得的。[4]有价值的榜样行为会增强观察者产生同样的行为倾向，反之，就会抑制或削弱这种倾向。具体针对大学生党员再教育而言，就是要通过典范人物的优秀品质和先进事迹教育和鞭策他们，激发他们模仿和追求榜样的愿望，引起共鸣，进而转化为积极进取的内在动力，在实践中发挥党员的先锋模范作用。
4.大力加强实践活动，提升党员的价值感和成就感
加强大学生党员再教育，必须坚持理论联系实际，突出实践活动，使教育贴近实际、贴近生活、贴近学生。通过构建党员再教育实践保障体系，探索实践育人的长效机制。第一，结合党团组织的主题实践活动进行强化教育，例如党支部活动立项、党员接待日、暑期社会实践活动等；第二，结合专业实习、勤工助学、服务社会、创业创新等实践活动，践行党员的服务意识，提升价值感和成就感。
5.积极推动多元化学习，提高党员的综合素质和品德修养
作为一个大学生应该具备的基本素质包括思想政治素质、专业素质、人文素质、能力素质和道德素质。作为大学生群体中的优秀代表，尤其要注重个人综合素质和品德修养的提升，要积极主动的以专业学习为基础，寻找自我提高的载体，搭建自我完善的平台，寻找自我实现的舞台。
参考文献：
[1]向波涛.切实加强高校新生党员再教育工作[J].学校党建与思想教育,2006,(2):58-59.
[2]董振力.扎实做好大学生党员预备期的教育和管理工作[J].高教论坛,2003,(4):31-32.
[3]孙骥,胡守强.党校培训教程[M].武汉:湖北人民出版社,2008.
[4]李娟.班杜拉的观察学习理论与榜样教育[J].科技信息(学术研究),2008,(3):363-365.
（责任编辑：孙晴）