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临渊羡鱼，不如退而结网。复习工作就是结网。如何把网结好结牢，收获丰硕之鱼呢？在初三复习中要讲究细节，这样网才会牢固，才禁得起实战的考验。笔者试从以下几个方面来谈。
一、以“纲”为纲，明晰考试要求
所谓“纲”，主要指国家颁发的《课程标准》和《南京市历史考试说明》。简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。《课程标准》是编写教科书和进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准。教师要对《考试说明》进行分析，了解命题的基本方向和难度。这样才能在复习工作中做到胸中有数，复习有路。
二、回归课本，整理知识
课本是中考命题的依据。初三复习往往时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些教师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做、反复做来完成“覆盖”中考试题的工作，结果极大地加重了师生的负担。考试的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的思考题、习题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为考题；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为考题的。复习首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，如：书本例题、有关习题、课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。
但是复习不是一味地看书，因为如果不细读、精读，学生就势必会产生味同嚼蜡之感。复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。因此，在看书前必须明确本课或本单元学习目标。以九年级上册第14课《“蒸汽时代”的到来》为例，教师可以告诉学生本课的内容标准是：（1）讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。（2）知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。（3）简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。
同时指导学生通过看书对课本知识进行整理归纳，分析综合，找出知识的内在联系，通过表解形式、图解形式进行归纳整理，使点、线面结合形成知识网络。
开始标志：珍妮机
棉纺织业 冶金业
采矿业 瓦特发明蒸汽机
动力革命 交通—轮船、火车
运输业
国家英国
?
欧美其他国家
时间：18世纪60年代—19世纪上半期
影响A提高了生产力
B资本主义彻底战胜封建主义，确立起自己的统治
C整个社会出现两大对立阶级
D世界格局：世界形成西方先进东方落后的格局
这是第一轮复习。
从2006年开始迄今，南京历史中考采取开卷形式。开卷考能力，同学们避免了以往死记硬背的困扰，但试卷更强调理论联系实际的能力和创新能力，题目也更灵活了，这就要求同学们在平常多下工夫。我认为在复习中基础必须搞扎实，因为不扎实的话即使开卷考试也不会运用理论。应该在复习的时候让知识系统化，不仅要分成知识板块，而且要注意板块之间的联系。
经过第一轮复习后的学生掌握了较多的历史基础知识，记住了不少的历史概念，然而，他们还看不清整部（或阶段）历史这座庐山的全貌，可谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因为经过第一轮复习，学生还只停留在感性、零碎的层面上，还没有站在理性的高山上去看事物，没有能从宏观上把握知识脉络，弄清知识体系，当然也就不可能识其“庐山”真正面目去宏观把握历史了。老师要让学生登高山“会当凌绝顶，一览众山小”。如何登高山？要让学生学会对历史知识结构体系进行构建。如在复习一个单元时可以对本单元历史知识结构体系进行构建。也可以把相关历史知识进行分类归纳整理成：战争篇、改革篇、文化篇、科技发明篇、人物篇等，按教材可分为古代篇、中古篇、近代篇等。
本文以九年级上册第6单元可构建如下网络：
近代篇：
无产阶级的斗争
与资产阶级统治
的加强无产阶级的斗争国际工人运动
马克思主义诞生
资产阶级统治美国南北战争
俄国1861年改革
日本明治维新
有了上述网络和基本概念的有效存储，在遇到问题时，才能迅速将知识分解、迁移、转换、重组，使问题得到解决。
只有从宏观上把握了历史特征、历史线索，具备了从宏观上把握历史的能力，学生才能由历史的点发展到线、到面，并进而形成由分散到整体的立体历史以形成对历史的立体感知。由此，也就规定了历史板块复习的目的和任务。那就是：帮助学生从宏观上把握历史及培养他们从宏观上把握历史的能力。
三、优化训练，勤于总结
考试是一门学问，中考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做中考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。平时考试的试题要精选，注意试题的新颖性、典型性，难度、梯度和计算量适中。一般说来，考试时首先要调整好心态，不能让试题的难度、分量、熟悉程度影响自己的情绪，力争让会做的题不扣分，不会做的题尽量得分。然后认真、仔细读题、审题，细心算题，规范答题。其次，应在规定的时间内完成，讲究快速、准确。平时做题应做到：想明白、说清楚、算准确，即注意思路的清晰性、思维的严密性、叙述的条理性、结果的准确性。每次考完后，学生自己都应认真总结，教师也要尽可能讲评到位。教师讲评最好能包括四个方面的内容：①本题考查了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开解题思路？③本题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？④学生答题中有哪些典型错误？哪些属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因？教师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。
四、以“错”揪错，查漏补缺
“知己知彼，百战不殆。”这里说的“错”，是指把平时做作业中的错误收集起来。有人把試卷看成是一张一张的网，每次考试都相当于在捕鱼。如果发现有鱼从渔网上漏掉，就要及时修好渔网，下次捕鱼时才不至于有鱼再从这个洞里漏掉。学习知识也是这样。乌申斯基对儿童发展的不同年龄阶段作过心理学的阐释。他说：“幼年时期，从6岁或7岁开始到14岁与15岁止，可以称为机械记忆最强烈的时期。到这个时期，记忆已具有很多痕迹，而且利用词的大力支持，儿童可以迅速地和巩固地掌握新痕迹和新联想；但是内心活动即阻碍这种掌握的联想之重新组织与改造，还很微弱。这就是为什么幼年时期可以称为学习时期，而教师就应当利用人生的这一短促时期来丰富他的内心世界，使能运用思维能力所需要的表象和表象的联想。”有的同学做题只重数量不重质量，做过之后不问对错就放到一边。这种做法很不科学。做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。俗话说：“吃一堑，长一智。”多数有用的经验都是从错误中总结出来的，因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。做一道题你从不同角度想出5种方法，与做5道同类型的题用的时间可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。中考碰到平时做过的陈题可能性不大，而解题所需的知识、方法和能力要求都不会超出大纲，都会在平时复习中遇到，关键是要能触类旁通。
历史复习只有抓住细节，复习之网才会牢固，才会收获丰硕之鱼。
参考文献：
[1]教育心理学.人民出版社出版.
[2]新课程标准.
一、以“纲”为纲，明晰考试要求
所谓“纲”，主要指国家颁发的《课程标准》和《南京市历史考试说明》。简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。《课程标准》是编写教科书和进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准。教师要对《考试说明》进行分析，了解命题的基本方向和难度。这样才能在复习工作中做到胸中有数，复习有路。
二、回归课本，整理知识
课本是中考命题的依据。初三复习往往时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些教师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做、反复做来完成“覆盖”中考试题的工作，结果极大地加重了师生的负担。考试的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的思考题、习题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为考题；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为考题的。复习首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，如：书本例题、有关习题、课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。
但是复习不是一味地看书，因为如果不细读、精读，学生就势必会产生味同嚼蜡之感。复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。因此，在看书前必须明确本课或本单元学习目标。以九年级上册第14课《“蒸汽时代”的到来》为例，教师可以告诉学生本课的内容标准是：（1）讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。（2）知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。（3）简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。
同时指导学生通过看书对课本知识进行整理归纳，分析综合，找出知识的内在联系，通过表解形式、图解形式进行归纳整理，使点、线面结合形成知识网络。
开始标志：珍妮机
棉纺织业 冶金业
采矿业 瓦特发明蒸汽机
动力革命 交通—轮船、火车
运输业
国家英国
?
欧美其他国家
时间：18世纪60年代—19世纪上半期
影响A提高了生产力
B资本主义彻底战胜封建主义，确立起自己的统治
C整个社会出现两大对立阶级
D世界格局：世界形成西方先进东方落后的格局
这是第一轮复习。
从2006年开始迄今，南京历史中考采取开卷形式。开卷考能力，同学们避免了以往死记硬背的困扰，但试卷更强调理论联系实际的能力和创新能力，题目也更灵活了，这就要求同学们在平常多下工夫。我认为在复习中基础必须搞扎实，因为不扎实的话即使开卷考试也不会运用理论。应该在复习的时候让知识系统化，不仅要分成知识板块，而且要注意板块之间的联系。
经过第一轮复习后的学生掌握了较多的历史基础知识，记住了不少的历史概念，然而，他们还看不清整部（或阶段）历史这座庐山的全貌，可谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因为经过第一轮复习，学生还只停留在感性、零碎的层面上，还没有站在理性的高山上去看事物，没有能从宏观上把握知识脉络，弄清知识体系，当然也就不可能识其“庐山”真正面目去宏观把握历史了。老师要让学生登高山“会当凌绝顶，一览众山小”。如何登高山？要让学生学会对历史知识结构体系进行构建。如在复习一个单元时可以对本单元历史知识结构体系进行构建。也可以把相关历史知识进行分类归纳整理成：战争篇、改革篇、文化篇、科技发明篇、人物篇等，按教材可分为古代篇、中古篇、近代篇等。
本文以九年级上册第6单元可构建如下网络：
近代篇：
无产阶级的斗争
与资产阶级统治
的加强无产阶级的斗争国际工人运动
马克思主义诞生
资产阶级统治美国南北战争
俄国1861年改革
日本明治维新
有了上述网络和基本概念的有效存储，在遇到问题时，才能迅速将知识分解、迁移、转换、重组，使问题得到解决。
只有从宏观上把握了历史特征、历史线索，具备了从宏观上把握历史的能力，学生才能由历史的点发展到线、到面，并进而形成由分散到整体的立体历史以形成对历史的立体感知。由此，也就规定了历史板块复习的目的和任务。那就是：帮助学生从宏观上把握历史及培养他们从宏观上把握历史的能力。
三、优化训练，勤于总结
考试是一门学问，中考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做中考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。平时考试的试题要精选，注意试题的新颖性、典型性，难度、梯度和计算量适中。一般说来，考试时首先要调整好心态，不能让试题的难度、分量、熟悉程度影响自己的情绪，力争让会做的题不扣分，不会做的题尽量得分。然后认真、仔细读题、审题，细心算题，规范答题。其次，应在规定的时间内完成，讲究快速、准确。平时做题应做到：想明白、说清楚、算准确，即注意思路的清晰性、思维的严密性、叙述的条理性、结果的准确性。每次考完后，学生自己都应认真总结，教师也要尽可能讲评到位。教师讲评最好能包括四个方面的内容：①本题考查了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开解题思路？③本题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？④学生答题中有哪些典型错误？哪些属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因？教师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。
四、以“错”揪错，查漏补缺
“知己知彼，百战不殆。”这里说的“错”，是指把平时做作业中的错误收集起来。有人把試卷看成是一张一张的网，每次考试都相当于在捕鱼。如果发现有鱼从渔网上漏掉，就要及时修好渔网，下次捕鱼时才不至于有鱼再从这个洞里漏掉。学习知识也是这样。乌申斯基对儿童发展的不同年龄阶段作过心理学的阐释。他说：“幼年时期，从6岁或7岁开始到14岁与15岁止，可以称为机械记忆最强烈的时期。到这个时期，记忆已具有很多痕迹，而且利用词的大力支持，儿童可以迅速地和巩固地掌握新痕迹和新联想；但是内心活动即阻碍这种掌握的联想之重新组织与改造，还很微弱。这就是为什么幼年时期可以称为学习时期，而教师就应当利用人生的这一短促时期来丰富他的内心世界，使能运用思维能力所需要的表象和表象的联想。”有的同学做题只重数量不重质量，做过之后不问对错就放到一边。这种做法很不科学。做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。俗话说：“吃一堑，长一智。”多数有用的经验都是从错误中总结出来的，因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。做一道题你从不同角度想出5种方法，与做5道同类型的题用的时间可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。中考碰到平时做过的陈题可能性不大，而解题所需的知识、方法和能力要求都不会超出大纲，都会在平时复习中遇到，关键是要能触类旁通。
历史复习只有抓住细节，复习之网才会牢固，才会收获丰硕之鱼。
参考文献：
[1]教育心理学.人民出版社出版.
[2]新课程标准.