回顾自己的语文教学实践，深深地体会到：在语文教学中，重视情感教育是语文教学成功的一个十分重要的因素。现在的家长和老师对于学生的要求是成才，可是却忘记了成才是以成人为基础的，而且现在的学生大都是独生子女，他们的生活缺乏情感，而情感却是学生成人、成才的关键。
　　那么，在高中语文教学中应该如何进行情感教育呢？关键是从教材入手，从教材中体悟情感，培养学生的情商。教材是课堂教学的重要载体，如果没有教材的依托，那么情感教育就会失去一片肥沃的土壤，变得十分苍白无力。所以，面对语文课本，教师应充分挖掘教材内容，让学生去体会其中的真情。
　　一、感知亲情
　　现在的中学生大多数是独生子女，是家里的“宝”，他们认为父母对他们的疼爱是理所当然的，给予再多他们都不满足，也不知回报，他们不能理解父母的用心，不能体会父母的辛苦。因此，教师应抓住教材中的此类内容进行渲染，适时让学生感同身受，去体谅父母、理解父母、关心父母。
　　例如，在讲授《我与地坛》时教师可以让学生找出表现一个母亲对于儿子的爱和作为一个在“最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的儿子的母亲的苦难，学生找到了这些语句：“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。”“她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟。”“母亲知道有些事不宜问，犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。”教师通过这些语句引导学生体会一个母亲对于儿子的理解。
　　“当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。”“在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说。”“情愿截瘫的是自己。”“只要儿子能活自己去死也行。”让学生自主讨论，从这些语句中体会到了什么。对最后学生总结出史铁生母亲的心神不宁、坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐，以及这个母亲是活得最苦的母亲。
　　最后再告诫所有长大了的男孩子：千万不要对母亲施以这种倔强，羞涩就更不必。然后开展一个小活动，让学生想想自己有没有因为这种倔强而使母亲痛苦。用亲身实例体会父母的不易，体谅母亲、关心母亲。
　　二、 感悟爱情
　　高中生正处在青春期，开始对异性产生朦胧的情感，因此，语文教师要让学生树立正确的爱情观。高中语文课本中有些文章是写爱情的，教师在讲解时就可借机引导。
　　如教材必修一郑愁予的《错误》是一首精致典雅的爱情诗，教师在讲解时要引导学生抓住诗中的意象来分析。如通过“那等在季节里的容颜如莲花的开落”这句中的“莲花”可以看出这个女子的容貌是美丽的，但“你底心是小小的寂寞的城”和“你底心是小小的窗扉紧掩”可以看出这是一个孤独寂寞的女子，这样一个美丽孤独的女子在等待自己的归人，而“我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客……”可见“我”的走过激起了女子心中的涟漪，使她错误地认为我是归人。讲解这首精致典雅的爱情诗除了让学生了解通过意象来抓情感之外，还要让学生体 会其中所表现出来的朦胧爱情，陶冶学生的情操。
　　三、体悟乡情
　　高中语文教材中的课文除了表现母子之情的，还有表现思乡之情的。乡思作为一个亘古不变的题材在中国古典文学作品中反复出现，成为一个永恒的主题。
　　如老舍的《想北平》通过选取北平特有的“墙上的牵牛花”“雨后的韭菜”“西山的沙果”“北山的黑枣”等点滴事物来表现作者对于北平的爱。作者在行文中还多次提到“这种爱是想说而说不出的”，我们从字里行间感受到北平已经与作者的心灵相粘合，成了作者生命中不可分割的一部分。可以看出作者对于北平爱的深沉。
　　再如《我心归去》，韩少功住在法国两层楼的六间房里，四张床，三个厕所，房子前是蓝海，旁边是绿地公园，物质条件如此优越，而故乡却是贫瘠和脏乱的，但作者的心却还是一次次归去，可见，再优越的物质生活也无法抵挡作者归去的心。因此，不管身在国外还是国内，对于你身后的那方热土、浸着你的血和泪的故乡你是无法割舍的，她成了你生命的一部分。
　　总之，思乡不仅成为老舍和韩少功不能割舍的情怀，也是每个人都无法割舍的情怀。教师在讲解时可以适时地抓住机会对学生进行思乡的教育。作为高一学生，他们大多数都是第一次离开自己的家乡来到异地求学，因此在讲“月是故乡明”这一专题时，教师可以先让学生谈谈他们离开家乡的感受，有没有想家，都想家里的什么，此时此刻家里的小屋，门前的大黄狗都可能是学生想家的内容，由此激发他们对于自己从小生长的家乡的热爱之情。
　　“情不知所起，一往情深。”对于文本中的情感，教师要让学生真正理解和感悟，让学生真正体会到情在语文课本中的魅力，达到对语文一往情深的地步，真正爱上语文。