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摘要：随着我国教育事业的飞速发展，农村教学水平和质量得到了广泛关注，而提升教师的综合素质和能力是提升小学教学质量的重要保障。因此加强对农村教师的培训并且提高培训的实效性才能够满足当下教育发展的要求。相关部门和农村学校要重视教师的培训和考评工作，以课堂为中心提高教师的综合能力，促进农村教育事业的发展。本文阐述了当前农村教师培训现状，探索了提高实效性策略。
关键词：农村教师;小学;培训;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
在国务院对教师队伍建设的建议中要求各县市要大力推进城镇教师支持农村教育，并且需要不断完善农村教师的队伍建设，提高农村教师的素质和水平，强化教师培训工作。因此教育部門以及学校需要为农村教师提供优越的培训条件，针对当前教师的实际水平和情况给予完善的培训政策和机制，根据教育工作的需求建立公平工作的评价机制，以提高培训的实效性。
一、农村小学教师的培训现状
首先，当下农村教师的培训内容缺乏了一定的针对性，不同的教师在培训的需求上是不同的，但是很多学校安排教师培训时忽视了教师需求的差异性，更多的是对教师进行统一的培训，在课程安排上内容上都具有一定的统一性，导致不同水平和不同类型的教师无法实现真正的能力提升[1]。其次，培训的形式和方法缺乏了趣味性，无法提高教师的积极性，很多学校对教师参与培训的态度存在硬性要求的情况，而且很多的培训方式都是以会议交谈式的方式，教师在培训过程中被动接受专家灌输式的讲座，使得教师不仅没有获得真正的能力提升，学到真正的技能和专业知识，更让教师失去了参与培训的热情。最后，不同地区虽然很重视教师的培训工作，但是部分地区并没有考虑到农村学校的实际情况，对于教师的调动、支教等工作情况没有进行核实，导致教师参与培训的时效性降低，很多教师培训仅仅为了完成相应的任务，而并没有考虑到是否符合教师的培训需求，也没有考虑到有的教师可能会因为工作而导致丧失培训的机会，所以培训的效果会明显降低。
二、小学农村教师培训路径探索
（一）完善调研工作，明确培训内容和目标
首先，教育部门要对教学的整体情况进行考察和调研，要对农村小学教师的实际能力、教学经验以及教学效果进行调查，在全面了解了当前的教学情况之后，根据教师的培训需求合理安排培训的内容。其次，教育部门需要组织学校对教师的综合能力和素质进行考核，还要向教师征集培训调查意见表，了解教师们真正的需求，针对教师不同的需求进行分类和整理，开设不同类型的培训班，组织教师根据自己的需求合理参与培训课程，以提高培训的实效性。
（二）丰富培训的形式，强化教研交流和互动
要真正提高教师培训的时效性，首先要促进学校教师能够积极参与到培训工作中，因此教育部门以及培训部门需要根据农村教师专业化发展的情况，在了解农村新课程背景的课程教学后不断丰富培训形式，根据农村教师的教学需求来开创多元化的培训内容，提高教师参与培训的热情。特别是在网络技术逐渐发展的时代背景下，培训部门还要积极利用计算机技术提高培训的效率，组织教师参与线上和线下的培训活动，积极学习全新的教学理念和教学技术，提高教师的信息素养[2]。另外还可以丰富培训工作的内容和形式，比如除了专家讲座之外，还可以设计教师的专题讲座，或者是进行观摩研讨，或者组织教师进行经验的交流，以具体的教案为例实施讨论和互动，让教师能够真正从中学得更多的经验，促进教师可以在交流和互动的过程中实现教学反思和总结，以提高教师的教学能力，增强培训的效果。培训的内容还要以课堂教学为基础，真正以学校教学发展为目标，从提高教师的学科能力、教育智慧等方面落实，开展岗位实践活动，促进教师将培训的内容与实践结合起来，真正提升教师的教学水平。
（三）强化考核和评价工作，做好培训反思和总结
小学农村教师的培训不能仅仅为了完成任务，要落实到具体的行动中才能够提高培训的实效性。因此培训机构以及组织要完善教师培训的档案创建工作，不仅要对教师参与培训的出勤情况、完成作业情况进行记录，还要对教师参与培训的效果、实践操作等情况进行评价。因此各农村学校也要配合培训机构落实考核的工作，根据培训的内容、要求设计考核的内容，提高教师对培训的重视程度，初级教师积极学习新的技能和经验，提高教师的专业素质和水平。最后，学校还要针对培训结束后的教师开展反思和总结工作，组织教师进行培训反思交流会，针对教学实际情况将培训的想法与同事交流，共同探讨和进步，从而提高培训的实效性。
结束语：
综上所述，要提升小学农村教师培训的实效性需要相关部门和农村学校重视农村教师的培训工作，根据当下教育事业发展的需求以及教师专业成长的需求科学规划培训的内容和形式，立足课堂和校园，强化教师的综合能力，促进教师积极参与培训工作，以此来提高培训的效果。
参考文献
[1] 王映香. 农村小规模学校教师培训实效性研究——以本县农村小学教师培训为例[J]. 学周刊， 2020， 000（013）：P.181-182.
[2] 王正丰. 增强农村学校教师培训实效性的方法摭探[J]. 成才之路， 2018.（46）：150-150.
关键词：农村教师;小学;培训;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
在国务院对教师队伍建设的建议中要求各县市要大力推进城镇教师支持农村教育，并且需要不断完善农村教师的队伍建设，提高农村教师的素质和水平，强化教师培训工作。因此教育部門以及学校需要为农村教师提供优越的培训条件，针对当前教师的实际水平和情况给予完善的培训政策和机制，根据教育工作的需求建立公平工作的评价机制，以提高培训的实效性。
一、农村小学教师的培训现状
首先，当下农村教师的培训内容缺乏了一定的针对性，不同的教师在培训的需求上是不同的，但是很多学校安排教师培训时忽视了教师需求的差异性，更多的是对教师进行统一的培训，在课程安排上内容上都具有一定的统一性，导致不同水平和不同类型的教师无法实现真正的能力提升[1]。其次，培训的形式和方法缺乏了趣味性，无法提高教师的积极性，很多学校对教师参与培训的态度存在硬性要求的情况，而且很多的培训方式都是以会议交谈式的方式，教师在培训过程中被动接受专家灌输式的讲座，使得教师不仅没有获得真正的能力提升，学到真正的技能和专业知识，更让教师失去了参与培训的热情。最后，不同地区虽然很重视教师的培训工作，但是部分地区并没有考虑到农村学校的实际情况，对于教师的调动、支教等工作情况没有进行核实，导致教师参与培训的时效性降低，很多教师培训仅仅为了完成相应的任务，而并没有考虑到是否符合教师的培训需求，也没有考虑到有的教师可能会因为工作而导致丧失培训的机会，所以培训的效果会明显降低。
二、小学农村教师培训路径探索
（一）完善调研工作，明确培训内容和目标
首先，教育部门要对教学的整体情况进行考察和调研，要对农村小学教师的实际能力、教学经验以及教学效果进行调查，在全面了解了当前的教学情况之后，根据教师的培训需求合理安排培训的内容。其次，教育部门需要组织学校对教师的综合能力和素质进行考核，还要向教师征集培训调查意见表，了解教师们真正的需求，针对教师不同的需求进行分类和整理，开设不同类型的培训班，组织教师根据自己的需求合理参与培训课程，以提高培训的实效性。
（二）丰富培训的形式，强化教研交流和互动
要真正提高教师培训的时效性，首先要促进学校教师能够积极参与到培训工作中，因此教育部门以及培训部门需要根据农村教师专业化发展的情况，在了解农村新课程背景的课程教学后不断丰富培训形式，根据农村教师的教学需求来开创多元化的培训内容，提高教师参与培训的热情。特别是在网络技术逐渐发展的时代背景下，培训部门还要积极利用计算机技术提高培训的效率，组织教师参与线上和线下的培训活动，积极学习全新的教学理念和教学技术，提高教师的信息素养[2]。另外还可以丰富培训工作的内容和形式，比如除了专家讲座之外，还可以设计教师的专题讲座，或者是进行观摩研讨，或者组织教师进行经验的交流，以具体的教案为例实施讨论和互动，让教师能够真正从中学得更多的经验，促进教师可以在交流和互动的过程中实现教学反思和总结，以提高教师的教学能力，增强培训的效果。培训的内容还要以课堂教学为基础，真正以学校教学发展为目标，从提高教师的学科能力、教育智慧等方面落实，开展岗位实践活动，促进教师将培训的内容与实践结合起来，真正提升教师的教学水平。
（三）强化考核和评价工作，做好培训反思和总结
小学农村教师的培训不能仅仅为了完成任务，要落实到具体的行动中才能够提高培训的实效性。因此培训机构以及组织要完善教师培训的档案创建工作，不仅要对教师参与培训的出勤情况、完成作业情况进行记录，还要对教师参与培训的效果、实践操作等情况进行评价。因此各农村学校也要配合培训机构落实考核的工作，根据培训的内容、要求设计考核的内容，提高教师对培训的重视程度，初级教师积极学习新的技能和经验，提高教师的专业素质和水平。最后，学校还要针对培训结束后的教师开展反思和总结工作，组织教师进行培训反思交流会，针对教学实际情况将培训的想法与同事交流，共同探讨和进步，从而提高培训的实效性。
结束语：
综上所述，要提升小学农村教师培训的实效性需要相关部门和农村学校重视农村教师的培训工作，根据当下教育事业发展的需求以及教师专业成长的需求科学规划培训的内容和形式，立足课堂和校园，强化教师的综合能力，促进教师积极参与培训工作，以此来提高培训的效果。
参考文献
[1] 王映香. 农村小规模学校教师培训实效性研究——以本县农村小学教师培训为例[J]. 学周刊， 2020， 000（013）：P.181-182.
[2] 王正丰. 增强农村学校教师培训实效性的方法摭探[J]. 成才之路， 2018.（46）：150-150.