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摘要：伴随教育改革的不断推进，小学体育教育也必须要进行改革。在此情况下，小学体育教育面临极大的挑战，同时也迎来了非常好的发展契机。以往开展体育教学的模式，已经无法适应新时期开展体育教学的需求，必须要对教学模式进行创新。在开展体育教学时，要确保教学效果，必须要加强师生之间的互动，不断提升互动的有效性，以加强师生之间的信任感，进而激发学生参与体育课的动力与热情。
关键词：体育教学;有效互动;角色互换
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-18
现阶段，在体育教学过程中，教师在对教育理念与模式的认识方面，存在一定的偏差。受应试教育等因素的影响，没能真正考虑学生的实际需求，也未能对学生的感受进行充分考虑，只是认为学生是其未完成的工作任务。由于学生和体育教师在实际沟通过程中，真正有效的次数非常少，学生没能严格依据教师的指示，从事体育锻炼等活动。所以，在开展小学体育教学时，必须要加强师生间的有效互动，构建和谐愉快的教学氛围，破除传统教育模式的弊端，吸引学生真正热爱该运动，促使学生逐渐形成参与体育运动的意识。所以，在开展小学体育教学的过程中，必须要重视起师生有效互动的价值，以取得更好的教育成果。
一、互换角色缩短师生距离，实现高效师生互动
根据有关专家的观点，构建良好的师生关系，比很多教育所取得的成果更好，师生关系的好坏在很大程度上决定着教育的质量。小学体育教师在实际开展教育工作时，可以利用角色互换的方法，通过不断的互动交流，可以更好的获得学生的信任感。因此，教师们要对传统的教学模式进行变革，不断进行优化调整，转变传统的教学理念，融入一些更加先进科学的教学思维，并可以设置一些富有趣味性的体育项目，进而对教学内容进行设计。比如，在开展击剑教学时，由于学生最初接触击剑时，具有非常多的新鲜感，因此更加愿意了解击剑的各个项目以及礼仪等，进而更好的从事绅士运动。与此同时，教师可以给学生们，准备专业的击剑服，促使小学生可以真正的体验击劍的乐趣。在此情况下，小学生学习击剑的热情大大增加，更加愿意参与到该运动中来。此外，教师本人也要不断提升专业技能，并践行新的教学理念，掌握新的教学方法，并注重在情感上与学生之间的沟通。
二、构建平等的师生关系，促进师生之间平等互动
在开展小学体育教学时，体育教师发挥着最关键的作用，要想实现有效互动，必须要端正体育教学的意识。对于教师来说，要学习新课标的教育理念，充分认可学生的主体地位，并鼓励学生参与到体育运动中去。当前时期，小学生的身体状况并不好，出现了很多负面问题，比如，肥胖率高、视力下降等。就其本质来看，多数小学体育教师都发挥着主导作用，这也使得学生能够参与体育锻炼的时间非常有限。体育教师在实际开展教学工作时，主要基于人道主义视角，不断端正对体育教学的认识，充分尊重和理解学生，同时结合学生的实际需求与特点，不断优化教学模式，科学的应对学生学习与参与体育锻炼之间的关系。与此同时，教师要与学生多沟通交流，提升沟通互动的有效性，并较好的发现学生的兴趣爱好，注重与学生进行换位思考，进而构建起更加和谐的师生关系。
三、加强良性的互动交流，提升师生之间良好互动质量
根据以往的教学实践，可以发现小学生的心灵比较容易受到创伤，体育教师在开展教学工作时，必须要考虑到小学生的心理特征。体育教师在教学时，如果未能充分尊重学生，考虑到学生的实际需求，而是将个人情绪和教育方式等，带入到教学当中，很容易使得师生之间的关系更加紧张，进而导致学生的心理受到创伤。只有与教师的关系密切，才能更加信任教师，相信教师的授课内容。对于体育教师而言，要注重个人魅力的发挥，不断加强同学生之间的沟通交流，将爱心传播给学生。学生在感受到教师的关怀之后，会逐渐形成师生平等的意识与观念，与教师一起共同构建学习的共同体。所以，体育教师在实际教学过程中，可以不断创新教学方式，与学生一起，创编体育动作。同时，教师要鼓励学生主动和老师进行交流，才能更好的实现师生之间的良性互动。
四、结合学科性质以实现有效互动，实现师生互动的高效
对于体育教师而言，要确保其教学质量，必须要认识到体育教学的根本所在。通过采取有效的方式，促使小学生真正形成爱运动和爱体育的意识与习惯，进而对小学生参与体育运动的热情进行激发，使之成为小学生的追求。所以，在开展小学体育教学的过程中，要求教师要采取有效的方式传授给学生体育知识，并且激发学生的参与热情，使之更加科学的参与体育运动。教师在对教学形式进行设计时，需要对教学模式进行合理设计，引进一些更加符合小学生兴趣爱好的体育项目。因此，教师要结合学科性质与小学生的特点，开展更有針对性的训练，促使小学生养成积极的心态和性格，以实现自身体育素质与综合能力的提升。
总体而言，只有在小学体育教育中，构建有效的师生互动关系，才能为学生的学习营造出轻松和谐的氛围。教师不仅要对孩子的心理进行研究，还要构建良性的师生关系，进而才能更好的开展小学体育的教学工作。所以，体育教师要基于相互尊重的基础上，与学生构建平等互信的关系，并结合体育教学的实际情况与基本性质，同学生实现良性交流，以提升该学科的教学效果。
参考文献
[1]侯承菊.以人为本促和谐，互动交流促创新—谈小学体育互动教学实践[J].课程教育研究，2014（35）：209-210
[2]高渊.体育互动游戏在小学体育课堂中的运用分析[J].新校园（中旬），2016（03）：51
[3]薛同来.小学体育教学中互动教学法的运用[J].体育风尚，2018（08）：166
关键词：体育教学;有效互动;角色互换
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-18
现阶段，在体育教学过程中，教师在对教育理念与模式的认识方面，存在一定的偏差。受应试教育等因素的影响，没能真正考虑学生的实际需求，也未能对学生的感受进行充分考虑，只是认为学生是其未完成的工作任务。由于学生和体育教师在实际沟通过程中，真正有效的次数非常少，学生没能严格依据教师的指示，从事体育锻炼等活动。所以，在开展小学体育教学时，必须要加强师生间的有效互动，构建和谐愉快的教学氛围，破除传统教育模式的弊端，吸引学生真正热爱该运动，促使学生逐渐形成参与体育运动的意识。所以，在开展小学体育教学的过程中，必须要重视起师生有效互动的价值，以取得更好的教育成果。
一、互换角色缩短师生距离，实现高效师生互动
根据有关专家的观点，构建良好的师生关系，比很多教育所取得的成果更好，师生关系的好坏在很大程度上决定着教育的质量。小学体育教师在实际开展教育工作时，可以利用角色互换的方法，通过不断的互动交流，可以更好的获得学生的信任感。因此，教师们要对传统的教学模式进行变革，不断进行优化调整，转变传统的教学理念，融入一些更加先进科学的教学思维，并可以设置一些富有趣味性的体育项目，进而对教学内容进行设计。比如，在开展击剑教学时，由于学生最初接触击剑时，具有非常多的新鲜感，因此更加愿意了解击剑的各个项目以及礼仪等，进而更好的从事绅士运动。与此同时，教师可以给学生们，准备专业的击剑服，促使小学生可以真正的体验击劍的乐趣。在此情况下，小学生学习击剑的热情大大增加，更加愿意参与到该运动中来。此外，教师本人也要不断提升专业技能，并践行新的教学理念，掌握新的教学方法，并注重在情感上与学生之间的沟通。
二、构建平等的师生关系，促进师生之间平等互动
在开展小学体育教学时，体育教师发挥着最关键的作用，要想实现有效互动，必须要端正体育教学的意识。对于教师来说，要学习新课标的教育理念，充分认可学生的主体地位，并鼓励学生参与到体育运动中去。当前时期，小学生的身体状况并不好，出现了很多负面问题，比如，肥胖率高、视力下降等。就其本质来看，多数小学体育教师都发挥着主导作用，这也使得学生能够参与体育锻炼的时间非常有限。体育教师在实际开展教学工作时，主要基于人道主义视角，不断端正对体育教学的认识，充分尊重和理解学生，同时结合学生的实际需求与特点，不断优化教学模式，科学的应对学生学习与参与体育锻炼之间的关系。与此同时，教师要与学生多沟通交流，提升沟通互动的有效性，并较好的发现学生的兴趣爱好，注重与学生进行换位思考，进而构建起更加和谐的师生关系。
三、加强良性的互动交流，提升师生之间良好互动质量
根据以往的教学实践，可以发现小学生的心灵比较容易受到创伤，体育教师在开展教学工作时，必须要考虑到小学生的心理特征。体育教师在教学时，如果未能充分尊重学生，考虑到学生的实际需求，而是将个人情绪和教育方式等，带入到教学当中，很容易使得师生之间的关系更加紧张，进而导致学生的心理受到创伤。只有与教师的关系密切，才能更加信任教师，相信教师的授课内容。对于体育教师而言，要注重个人魅力的发挥，不断加强同学生之间的沟通交流，将爱心传播给学生。学生在感受到教师的关怀之后，会逐渐形成师生平等的意识与观念，与教师一起共同构建学习的共同体。所以，体育教师在实际教学过程中，可以不断创新教学方式，与学生一起，创编体育动作。同时，教师要鼓励学生主动和老师进行交流，才能更好的实现师生之间的良性互动。
四、结合学科性质以实现有效互动，实现师生互动的高效
对于体育教师而言，要确保其教学质量，必须要认识到体育教学的根本所在。通过采取有效的方式，促使小学生真正形成爱运动和爱体育的意识与习惯，进而对小学生参与体育运动的热情进行激发，使之成为小学生的追求。所以，在开展小学体育教学的过程中，要求教师要采取有效的方式传授给学生体育知识，并且激发学生的参与热情，使之更加科学的参与体育运动。教师在对教学形式进行设计时，需要对教学模式进行合理设计，引进一些更加符合小学生兴趣爱好的体育项目。因此，教师要结合学科性质与小学生的特点，开展更有針对性的训练，促使小学生养成积极的心态和性格，以实现自身体育素质与综合能力的提升。
总体而言，只有在小学体育教育中，构建有效的师生互动关系，才能为学生的学习营造出轻松和谐的氛围。教师不仅要对孩子的心理进行研究，还要构建良性的师生关系，进而才能更好的开展小学体育的教学工作。所以，体育教师要基于相互尊重的基础上，与学生构建平等互信的关系，并结合体育教学的实际情况与基本性质，同学生实现良性交流，以提升该学科的教学效果。
参考文献
[1]侯承菊.以人为本促和谐，互动交流促创新—谈小学体育互动教学实践[J].课程教育研究，2014（35）：209-210
[2]高渊.体育互动游戏在小学体育课堂中的运用分析[J].新校园（中旬），2016（03）：51
[3]薛同来.小学体育教学中互动教学法的运用[J].体育风尚，2018（08）：166