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“自主、合作、探究”是语文新课程改革所倡导的三大学习方式，在自主探究性阅读过程中，教师和学生之间建立了一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再只是授人以鱼，而是变为探究性学习的指导者和参与者，突破了“解惑”职能，而转变为授人以渔，学生也不再只是作为知识的被动接受者，而是主动的探究性学习，成为学习上的主人。现今的网络环境为学生的自主探究性阅读提供了便利和渠道，更为实现高效课堂创造了条件。通过网络资源的利用以及信息技术的辅助，自主探究性阅读呈现出更加勃勃的生机，学生在阅读中感受掌握知识的快感，语文学习高