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【摘要】新时期基础教育阶段的农村中学英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标、改进教学方法、创设交际情境和提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯。同时注重对学生听、说、读、写的综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。
【关键词】 英语教学；素质教育；师德师风；知识能力；心理素质
新时期加强素质教育是当前农村中学教学改革的核心和关键。作为一名农村中学的英语教师，结合自身的教学经历，我略谈以下几点看法：
一、全面提高教师自身的素质，是实施英语素质教育的前提。
目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。因此，实施素质教育最首要的问题是如何提高教师自身的素质。
1、师德的培养
首先，教师的人格是师德的有形表现，教师高尚而富有魅力的人格会产生身教重于言教的良好效果。而且，教师对学生的爱是师德的灵魂，这种爱其实就是对教育事业的热爱，是一种无私的奉献，是一种强大的力量，它不仅影响教育的质量，也影响学生身心的发展、个性的形成，甚至影响他们的一生。要达到师生之间建立浓厚的感情，教师必须下一番功夫。
2、教师要有扎实的专业知识
教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。
3、积极参与教研教改，争取由“经验型”向“研究型”教师转变
教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研来促进教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础。
课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分层，使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。
三、改进教学方法，培养学生综合能力，是英语教学实施素质教育的有效途径。
目前的农村中学，英语教学仍存在过于强调知识讲授而忽略学生能力培养原倾向。所以，我们要在传授给学生必要知识的同时，深入探讨如何培养学生的听说能力、阅读能力和写作能力，把素质教育落实到每节英语课中。
1、听说能力的培养
目前学生听力训练的主要途径是上听力课，英语在中国作为一门外语，平时听的机会很少，这就要求教师要动脑筋，上好第一节英语课。听力课可分以下几步：听力导入；明确任务；检查校对答案；模仿复述。当然，除了采取正确的方法上好听力课外，利用课前5分钟时间安排学生作值日报告，也是学生练习听说的好机会。
2、阅读能力的培养
在语言教学中，人们普遍认为阅读是最重要的语言能力，它既是中学英语教学的手段，又是中学英语教学的目的，还是学生今后生活中不可缺少的基本技能。不论是为了培养学生的英语素质，还是为了迎接升学考试，都应该把培养学生的阅读能力作为教学的重点来抓。
3、写作能力的培养
培养学生的写作能力，主要是在高中阶段，但从初中开始，教师就应该注意训练学生的写作技巧，使其养成良好的写作习惯：构思；表述；修改。经过三个阶段的训练后，教师要对学生的习作认真阅读，仔细记录习作中普遍存在的典型错误，并专门抽出时间评讲，以避免类似错误再次出现。要从学生实际出发，长期不懈地对学生进行写作指导和训练，学生的写作能力肯定就有了提高。
四、发展学生非智力因素，促成良好的心理素质，是英语教学实施素质教育的有力保证。
素质教育的目的是培养全面发展的人才，在英语教学中增加学生的英语知识，培养学生的技能、提高学生的智力固然非常重要，但是学生的非智力因素，在学生学习过程中也起着举足轻重的作用，与学生学习能否成功有着密切的联系，是英语教学全面实施素质教育的有力保证。纵观那些优秀的学生，他们大都具有明显的学习动机、持久的学习兴趣和坚强的意志与毅力。
1、激发学生的学习动机
培养学生的学习动机，就要对学生进行理想教育，帮助他们树立远大的理想，使他们懂得今天在校学好本领，就意味着为明天增加一份竞争力，将来才能成为对祖国对人民有用的人。只有当学生产生了学习的需要，求知欲才能强烈起来，在学习上才能知难而进，取得好成绩。
2、培养学生的学习兴趣
俄国教育学家乌申斯基认为：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，教师要特别在教学方法上下功夫，把课上得生超级大动有趣，有亲切的教态、文雅的风度、幽默的谈吐来激发学生的学习兴趣。另外，教师还要帮助学生克服英语学习中的畏惧情绪，从而产生进一步学习的需要。
3、培养学生的学习毅力
目前很多学生自制能力差，劳动观念不强，害怕艰苦，这些心理品质上的缺陷会不可避免地表现在学习当中，尤其是在面临学习成绩下降时，会感到非常失望，甚至萌发厌学情绪。对于这样的学生，教师切忌讽刺歧视，要真心地关怀帮助他们，找出落后的原因，有意识地为他们创造成功的机会，使他们重新树立信心，克服心理障碍，走向成功。
我国中学英语素质教育已拉开序幕，作为英语教师，要真正领会素质教育的实质，努力提高自身的素质，不断改进教学方法，全面培养学生的能力，发展学生的非智力因素。坚信在教师们的共同努力下，农村中学英语素质教育一定会开出灿烂的花朵，结出丰硕的果实。
参考文献：
[1]《柳斌谈素质教育》 柳斌 北京师范大学出版社
[2]《邓小平教育思想教程》 黄蓉生 陈跃 四川人民出版社
【关键词】 英语教学；素质教育；师德师风；知识能力；心理素质
新时期加强素质教育是当前农村中学教学改革的核心和关键。作为一名农村中学的英语教师，结合自身的教学经历，我略谈以下几点看法：
一、全面提高教师自身的素质，是实施英语素质教育的前提。
目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。因此，实施素质教育最首要的问题是如何提高教师自身的素质。
1、师德的培养
首先，教师的人格是师德的有形表现，教师高尚而富有魅力的人格会产生身教重于言教的良好效果。而且，教师对学生的爱是师德的灵魂，这种爱其实就是对教育事业的热爱，是一种无私的奉献，是一种强大的力量，它不仅影响教育的质量，也影响学生身心的发展、个性的形成，甚至影响他们的一生。要达到师生之间建立浓厚的感情，教师必须下一番功夫。
2、教师要有扎实的专业知识
教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。
3、积极参与教研教改，争取由“经验型”向“研究型”教师转变
教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研来促进教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础。
课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分层，使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。
三、改进教学方法，培养学生综合能力，是英语教学实施素质教育的有效途径。
目前的农村中学，英语教学仍存在过于强调知识讲授而忽略学生能力培养原倾向。所以，我们要在传授给学生必要知识的同时，深入探讨如何培养学生的听说能力、阅读能力和写作能力，把素质教育落实到每节英语课中。
1、听说能力的培养
目前学生听力训练的主要途径是上听力课，英语在中国作为一门外语，平时听的机会很少，这就要求教师要动脑筋，上好第一节英语课。听力课可分以下几步：听力导入；明确任务；检查校对答案；模仿复述。当然，除了采取正确的方法上好听力课外，利用课前5分钟时间安排学生作值日报告，也是学生练习听说的好机会。
2、阅读能力的培养
在语言教学中，人们普遍认为阅读是最重要的语言能力，它既是中学英语教学的手段，又是中学英语教学的目的，还是学生今后生活中不可缺少的基本技能。不论是为了培养学生的英语素质，还是为了迎接升学考试，都应该把培养学生的阅读能力作为教学的重点来抓。
3、写作能力的培养
培养学生的写作能力，主要是在高中阶段，但从初中开始，教师就应该注意训练学生的写作技巧，使其养成良好的写作习惯：构思；表述；修改。经过三个阶段的训练后，教师要对学生的习作认真阅读，仔细记录习作中普遍存在的典型错误，并专门抽出时间评讲，以避免类似错误再次出现。要从学生实际出发，长期不懈地对学生进行写作指导和训练，学生的写作能力肯定就有了提高。
四、发展学生非智力因素，促成良好的心理素质，是英语教学实施素质教育的有力保证。
素质教育的目的是培养全面发展的人才，在英语教学中增加学生的英语知识，培养学生的技能、提高学生的智力固然非常重要，但是学生的非智力因素，在学生学习过程中也起着举足轻重的作用，与学生学习能否成功有着密切的联系，是英语教学全面实施素质教育的有力保证。纵观那些优秀的学生，他们大都具有明显的学习动机、持久的学习兴趣和坚强的意志与毅力。
1、激发学生的学习动机
培养学生的学习动机，就要对学生进行理想教育，帮助他们树立远大的理想，使他们懂得今天在校学好本领，就意味着为明天增加一份竞争力，将来才能成为对祖国对人民有用的人。只有当学生产生了学习的需要，求知欲才能强烈起来，在学习上才能知难而进，取得好成绩。
2、培养学生的学习兴趣
俄国教育学家乌申斯基认为：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，教师要特别在教学方法上下功夫，把课上得生超级大动有趣，有亲切的教态、文雅的风度、幽默的谈吐来激发学生的学习兴趣。另外，教师还要帮助学生克服英语学习中的畏惧情绪，从而产生进一步学习的需要。
3、培养学生的学习毅力
目前很多学生自制能力差，劳动观念不强，害怕艰苦，这些心理品质上的缺陷会不可避免地表现在学习当中，尤其是在面临学习成绩下降时，会感到非常失望，甚至萌发厌学情绪。对于这样的学生，教师切忌讽刺歧视，要真心地关怀帮助他们，找出落后的原因，有意识地为他们创造成功的机会，使他们重新树立信心，克服心理障碍，走向成功。
我国中学英语素质教育已拉开序幕，作为英语教师，要真正领会素质教育的实质，努力提高自身的素质，不断改进教学方法，全面培养学生的能力，发展学生的非智力因素。坚信在教师们的共同努力下，农村中学英语素质教育一定会开出灿烂的花朵，结出丰硕的果实。
参考文献：
[1]《柳斌谈素质教育》 柳斌 北京师范大学出版社
[2]《邓小平教育思想教程》 黄蓉生 陈跃 四川人民出版社