【摘 要】
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戏水池边，有的孩子在钓鱼，有的孩子穿着雨衣、雨鞋在玩水，唯独调皮的聪聪与明明“哼哧哼哧”在滚轮胎，还把这些轮胎推到池中。一阵阵的水花把一些小朋友的衣服也溅湿了。如果就这样看，他俩无疑就是不遵守游戏规则的“典型”。但是，细细询问方知，原来他们想玩造桥、过桥的游戏。 在游戏过程中，仅仅凭外表的大致观察是不能断定幼儿行为的。教师一定要究其原因，看到幼儿行为背后的意图才能判定他們的游戏行为，不能把儿童富
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戏水池边，有的孩子在钓鱼，有的孩子穿着雨衣、雨鞋在玩水，唯独调皮的聪聪与明明“哼哧哼哧”在滚轮胎，还把这些轮胎推到池中。一阵阵的水花把一些小朋友的衣服也溅湿了。如果就这样看，他俩无疑就是不遵守游戏规则的“典型”。但是，细细询问方知，原来他们想玩造桥、过桥的游戏。
在游戏过程中，仅仅凭外表的大致观察是不能断定幼儿行为的。教师一定要究其原因，看到幼儿行为背后的意图才能判定他們的游戏行为，不能把儿童富有创意的一些想法、做法等同于不遵守规则。所以，讨论游戏中的不遵守规则情况，一定要基于正确解读幼儿的游戏行为。
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