【摘 要】
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本文调查了初级阶段日韩留学生的识字量,并对识字量跟字在已学教材生词表中的构词数的关系进行了分析,发现:零起点的日韩学生在经过了两个半月的学习以后,平均对520个字做到
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本文调查了初级阶段日韩留学生的识字量,并对识字量跟字在已学教材生词表中的构词数的关系进行了分析,发现:零起点的日韩学生在经过了两个半月的学习以后,平均对520个字做到知“音”,对515个字做到知“义”.知音和知义之间显著相关,这说明学生是把汉字作为音形义的整体来习得的.当字在生词表中的构词数为1时,学生对输入的汉字量的66%做到知“音”,对输入的汉字量的65%做到知“义”;当字在生词表中构词数为2时,学生对输入的汉字量的82%做到知“音”,对输入的汉字量的81%做到知“义”;当字在生词表中构词数为3和3以上时,学生对输入的汉字量的97%做到知“音”,对输入的汉字量的96%做到知“义”.字在已学教材生词表中的构词数和识字量显著相关.说明构词数越多的字,越容易习得.
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