【摘 要】
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＜正＞“历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面”。五个核心素养的培养前提是学生的历史阅读，初中生历史阅读的依据首选教材，教材中的史料因为纸张载体限制，分为文字史料和图片史料。教材史料经过专家考证后挑选出来，是教学设计的重要依据。很多教师选用课堂教学史料时候陷入误区。本文以《明朝对外关系》的同课异构教学设计为研究对象，探索教材图片史料在初中历史教
【机 构】
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南京师范大学附属中学仙林学校初中部
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＜正＞“历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面”。五个核心素养的培养前提是学生的历史阅读，初中生历史阅读的依据首选教材，教材中的史料因为纸张载体限制，分为文字史料和图片史料。教材史料经过专家考证后挑选出来，是教学设计的重要依据。很多教师选用课堂教学史料时候陷入误区。本文以《明朝对外关系》的同课异构教学设计为研究对象，探索教材图片史料在初中历史教学中的应用，以供参考。
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