论文部分内容阅读
内容摘要：《学记》有云“亲其师而信其道”，实践证明，良好的师生关系有利于促进学生全面发展，老师对学生的影响是一个耳濡目染、熏陶渐染的过程，“染”是影响和改变，那么又是一个循序渐进、潜移默化、润物无声的过程，在这个过程中，学生对学习态度和力量的投入，在很大程度上不完全取决于教师的专业知识技能和业务水平，而是取决于对教师的好恶之情。
关键词：课程改革 新型 师生关系
我们知道社会存在决定社会意识，现在，绝大部分学生是独生子女，在家庭备受关注、呵护，不断出现的信息社会的时尚新潮与新生事物，市场经济的竞争环境和严峻的就业形势，学校越来越功利化的教育，还有师生年龄、身份、境遇的诸多不同，使得师生关系渐行渐远，彼此间的冷漠疏远，成为教与学之间的不利因素。再加之，处在这个年龄段的孩子，心理非常敏感，情绪容易波动。老师对他的一言一行、一举一动都会影响到他的心情和行动，有时还会被他们放大许多倍，虽然说被学生喜欢的老师不一定是好老师，但不被学生喜欢的老师肯定不是好老师。形成理想的师生关系，才能拥有理想的教育教学效果。儒家思想提出的“一日为师、终身为父”及“天地君亲师”的人伦理念，无不强化了教师在教育教学中的绝对支配权，强化了以教师为中心的教育教学意识，忽略了学生享受民主平等的权利，因此它愈来愈不适应课程改革的要求和教育的发展，而且与新课程教育教学理念也格格不入，作为教育教学中主导地位的教师，如何做到以人为本，拥有亲和力、凝聚力、感召力，构建一种民主平等、教学相长、和谐发展的师生关系，我想结合自己的做法和想法谈几点认识。
1.多一点对话，少一点对抗
传统教学中教师大多一言堂，拥有话语权，缺乏师生间有效的沟通与交流，对学生的心理健康和性格养成极其不利，尤其高中（中专）学生，在三观（即世界观、人生观、价值观）的形成中，有一定的判断力，但在是非与正误的辨别上还存在困惑，还需要教师常与他们沟通交流。对解除他们的困惑，引导教育他们拥有健康的心理和健全的人格大有裨益。就晚自习如何上的有用有效，我征求全班学生的意见，很多学生提出，最好由班级课代表把老师布置作业中的难题讲给同学们听，一来可以杜绝抄作业，二来可以巩固知识，更重要的是学生用自己的语言讲，易于理解，便于交流。这样实施后，一石激起千层浪，学生学习兴趣一下变得很强烈。
2.多一点细致冷静，少一点急躁武断
我经常告诫自己做一个有良知还须有理性的教师，三思后行，不可急躁。培养学生健康心理、健全人格，教师要首先做到心理健康，人格健全。我认为教育教学工作者应该是从容优雅，沉静稳重的，最忌讳的是沉不住气，遇事不假思索，信口開河。不论教育动机多么纯正美好，如若过于急躁，方法不当，就会适得其反，非但达不到教育的目的，反而会影响师生关系。
3.多一点雪里送炭，少一点锦上添花
客观的说，师生同处在高考的压力下，再加上一旦学校把分数作为衡量师生的主要标准或唯一标准，我们很多时候就会把分数成绩看得高于一切，而忽略了用多把尺子衡量学生，一般是只看成绩，不看能力，只看分数，不看品行，只要统一，不要差异。学习好就一切都好，所以对学习好的好学生刮目相看，对学习差的学生另眼相看，老师们习惯于对学习好的学生锦上添花，却很难给学习差的学生雪里送炭，其实，学习不好的学生，他们不缺乏冷落，不缺乏责备，不缺乏抱怨，缺的是理解、鼓励和帮助。我们做到了不偏爱、不偏憎吗，做到了心如水处处相平吗？作为课任老师与学生接触有限，我就借助小练笔作业，在他们的练笔本上，我用心用情地跟这些学习不理想却富有情商的孩子沟通交流，试着打开他们的心结，释解他们的困惑。
4.多一点言传身教，少一点指手画脚
“学高为师，德高为范”，“为人师表”的“人”是学生，“表”是表率，且身教重于言教。教师以自己的道德品行、学识修养、人格气质所构成的精神辐射，对学生形成的潜移默化、濡染感召作用不言而喻。教师的言行贯穿在整个教育教学活动中，所以教师不仅是所教学科最鲜活的教材，还是为人处事最有说服力的教材。我常用“今日事今日毕”与学生共勉，在几十年的教学中我大多是超工作量，今天考完，明天一定将改完的试卷发给学生，老师不懈怠，学生就不愿也不敢懈怠。
当然，要构建新型的师生关系，还需要多一点鼓励宽容，少一点求全责备；多一点灵活艺术，少一点刻板教条。“办人民满意的教育”，就需要在新课程实施中构建理想和谐的师生关系，这对教育工作者的管理理念与管理水平提出了更高的要求，“管理”也是所有行业所面对的问题，其做法大同小异。什么叫“管理”，不就是“管人理事”吗？怎么管理人事呢？我觉得应该是管人先管心，管心先关心，关心有爱心，爱心在暖心。生命需要相互温暖，精神需要相互砥砺，情感需要相互慰藉，智慧需要相互碰撞。回到篇首，但愿我们在职业生涯的修为中，做一个学生眼中活泼乐观、柔善无角、充实饱满的老师吧！
参考文献
[1]王建荣.建构良好中学师生关系的策略[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]胡晓.新课程背景下初中师生关系现状分析及和谐师生关系的构建[D].杭州师范大学，2012.
（作者单位：青海省门源县第二寄宿制初级中学）
关键词：课程改革 新型 师生关系
我们知道社会存在决定社会意识，现在，绝大部分学生是独生子女，在家庭备受关注、呵护，不断出现的信息社会的时尚新潮与新生事物，市场经济的竞争环境和严峻的就业形势，学校越来越功利化的教育，还有师生年龄、身份、境遇的诸多不同，使得师生关系渐行渐远，彼此间的冷漠疏远，成为教与学之间的不利因素。再加之，处在这个年龄段的孩子，心理非常敏感，情绪容易波动。老师对他的一言一行、一举一动都会影响到他的心情和行动，有时还会被他们放大许多倍，虽然说被学生喜欢的老师不一定是好老师，但不被学生喜欢的老师肯定不是好老师。形成理想的师生关系，才能拥有理想的教育教学效果。儒家思想提出的“一日为师、终身为父”及“天地君亲师”的人伦理念，无不强化了教师在教育教学中的绝对支配权，强化了以教师为中心的教育教学意识，忽略了学生享受民主平等的权利，因此它愈来愈不适应课程改革的要求和教育的发展，而且与新课程教育教学理念也格格不入，作为教育教学中主导地位的教师，如何做到以人为本，拥有亲和力、凝聚力、感召力，构建一种民主平等、教学相长、和谐发展的师生关系，我想结合自己的做法和想法谈几点认识。
1.多一点对话，少一点对抗
传统教学中教师大多一言堂，拥有话语权，缺乏师生间有效的沟通与交流，对学生的心理健康和性格养成极其不利，尤其高中（中专）学生，在三观（即世界观、人生观、价值观）的形成中，有一定的判断力，但在是非与正误的辨别上还存在困惑，还需要教师常与他们沟通交流。对解除他们的困惑，引导教育他们拥有健康的心理和健全的人格大有裨益。就晚自习如何上的有用有效，我征求全班学生的意见，很多学生提出，最好由班级课代表把老师布置作业中的难题讲给同学们听，一来可以杜绝抄作业，二来可以巩固知识，更重要的是学生用自己的语言讲，易于理解，便于交流。这样实施后，一石激起千层浪，学生学习兴趣一下变得很强烈。
2.多一点细致冷静，少一点急躁武断
我经常告诫自己做一个有良知还须有理性的教师，三思后行，不可急躁。培养学生健康心理、健全人格，教师要首先做到心理健康，人格健全。我认为教育教学工作者应该是从容优雅，沉静稳重的，最忌讳的是沉不住气，遇事不假思索，信口開河。不论教育动机多么纯正美好，如若过于急躁，方法不当，就会适得其反，非但达不到教育的目的，反而会影响师生关系。
3.多一点雪里送炭，少一点锦上添花
客观的说，师生同处在高考的压力下，再加上一旦学校把分数作为衡量师生的主要标准或唯一标准，我们很多时候就会把分数成绩看得高于一切，而忽略了用多把尺子衡量学生，一般是只看成绩，不看能力，只看分数，不看品行，只要统一，不要差异。学习好就一切都好，所以对学习好的好学生刮目相看，对学习差的学生另眼相看，老师们习惯于对学习好的学生锦上添花，却很难给学习差的学生雪里送炭，其实，学习不好的学生，他们不缺乏冷落，不缺乏责备，不缺乏抱怨，缺的是理解、鼓励和帮助。我们做到了不偏爱、不偏憎吗，做到了心如水处处相平吗？作为课任老师与学生接触有限，我就借助小练笔作业，在他们的练笔本上，我用心用情地跟这些学习不理想却富有情商的孩子沟通交流，试着打开他们的心结，释解他们的困惑。
4.多一点言传身教，少一点指手画脚
“学高为师，德高为范”，“为人师表”的“人”是学生，“表”是表率，且身教重于言教。教师以自己的道德品行、学识修养、人格气质所构成的精神辐射，对学生形成的潜移默化、濡染感召作用不言而喻。教师的言行贯穿在整个教育教学活动中，所以教师不仅是所教学科最鲜活的教材，还是为人处事最有说服力的教材。我常用“今日事今日毕”与学生共勉，在几十年的教学中我大多是超工作量，今天考完，明天一定将改完的试卷发给学生，老师不懈怠，学生就不愿也不敢懈怠。
当然，要构建新型的师生关系，还需要多一点鼓励宽容，少一点求全责备；多一点灵活艺术，少一点刻板教条。“办人民满意的教育”，就需要在新课程实施中构建理想和谐的师生关系，这对教育工作者的管理理念与管理水平提出了更高的要求，“管理”也是所有行业所面对的问题，其做法大同小异。什么叫“管理”，不就是“管人理事”吗？怎么管理人事呢？我觉得应该是管人先管心，管心先关心，关心有爱心，爱心在暖心。生命需要相互温暖，精神需要相互砥砺，情感需要相互慰藉，智慧需要相互碰撞。回到篇首，但愿我们在职业生涯的修为中，做一个学生眼中活泼乐观、柔善无角、充实饱满的老师吧！
参考文献
[1]王建荣.建构良好中学师生关系的策略[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]胡晓.新课程背景下初中师生关系现状分析及和谐师生关系的构建[D].杭州师范大学，2012.
（作者单位：青海省门源县第二寄宿制初级中学）