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【摘要】高职院校在培养人才的过程中，针对各个方面的文化课是高度关注的，目的是将综合人才更好的培养，促进我国的多个产业建设和发展。从现有的情况来看，高职院校数学教学是比较重要的组成部分，同时在很多方面都展现出了较多的不足，应该积极的采用新型教学手段完成，加强案例教学的应用。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】高职院校 案例 教学 数学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0113-02
从客观的角度来分析，高职院校数学教学的难度是比较高的，在很多方面都必须采取积极的手段来完成，要努力帮助学生获得较好的成长，在数学思维、数学能力上获得较大的进步。案例教学在实施的过程中，其最大特点在于，能够充分结合典型案例、特殊案例进行教学，从而减少过往教学的不足，推动教学速度的加快，在教学的成绩上更加理想。
一、高职院校数学教学现状
（一）数学知识应用于实际问题的意识和能力欠缺
就高职院校数学教学本身而言，既往的教育工作实施，总是通过传统的方法来落实，表面上得到了较好的效果，实际上并没有达到预期目标，还对学生的思维和能力造成很大的限制情况。从目前所掌握的情况来看，高职院校数学教学成绩并不理想，数学知识应用于实际问题的意识、能力，展现为强烈的欠缺现象，这对学生的综合进步而言，具有很大的不良作用[1]。首先，学习数学的目的，并不是为了考试，而是为了让自身的专业获得帮助，将数学知识与专业体系更好的融合在一起，从多个层面上更好的巩固数学成绩，由此来获得更大的进步。可是很多学生完全从理论角度出发，并没有充分的结合客观实际，以至于数学知识的应用，难以得到良好的效果。其次，數学知识的应用过程中，教师没有进行积极的引导和培养，很多教师都以自己为中心，对社会就业、对行业发展不关注，学生学习的内容非常老旧，难以在未来获得较好的拓展。
（二）数学教学的培训方式和效果欠佳
高职院校虽然是我国人才培养的特殊机构，但是在可靠性、有效性方面是毋庸置疑的。因此，我们必须对高职院校数学教学的不足，进行充分的了解，而后才能在今后的教育工作中，不断的获得更好的进步，从而推动国家人才培养水平的提升。本文认为，部分高职院校，其在数学教学的培训方式、效果上，都需要积极的改进。首先，数学教学的培训，不能完全的集中在书本内容。数学的学习，需要开阔的思维和灵活的方法，倘若教师完全按照书本的内容来教育，将会展现出强烈的按部就班特点，表面上让学生系统的学习，可是在实际的教育当中，还是存在较大的不足，且难以在未来得到较好的成绩[2]。其次，数学的培训效果，未能够从学生的需求角度出发，无论是在课堂教学，还是在户外学习中，都强制性要求学生跟随教师的思路完成，这种错误的培训方法和理念，很容易造成强烈的师生矛盾现象，在教学活动的开展过程中，特别容易因此造成强烈的隐患和不足。
二、基于案例教学的高职院校数学教学对策
（一）设置与专业密切相连、适用于体现数学的专业应用价值的案例
高职院校数学教学在开展的过程中，应努力的通过多元化模式完成，案例教学的应用是非常可靠的手段。从主观的角度来分析，案例教学在实施以后，能够更加充分的体现出不同数学知识的应用方向、拓展内容，给学生以明确的指导，减少理论教学的多项不足。建议在今后的案例教学当中，应该有针对性的去选择案例，教学案例必须要与学生的学习专业相互联系，同时能够最大限度的凸显出数学学习的价值。对于机电专业的案例教学，可以设置这样的案例：（RLC电路）设有一个RLC串联电路，电阻R、自感L、电容C均是常数，它们都处于交流电动势E0sin cot之中，串联电路在这一交流电动势的作用下发生振荡，试运用数学的微分方程进行电路中点振动的状态阐释。通过开展这样的教学，可以让学生在专业知识的学习、了解过程中，增添更多的便利，让自身的知识体系更加充实。
（二）案例教学中注意设置真实的生活情境
高职院校数学教学的实施当中，案例教学的操作，还必须设置真实的生活情境。高职学生的确拥有很聪明的头脑，在个人的学习能力上也比较突出。但是，想要在未来的学习上获得更大的帮助，必须与真实生活充分的融合，这样就能够更好的了解数学的应用目的和专业的发展方向。同时，将真实生活情境有效的融合以后，还能够激发学生去寻找其他的案例学习，将自身的知识体系进一步的健全，面对日后的工作需求、学习上的挑战等，都可以保持理性的状态来面对，而不是展现为暴躁的情况。
三、总结
本文对基于案例教学的高职院校数学教学展开讨论，现阶段的教育工作开展，比较符合预期设想，很大层面上告别了过往的多项不足，推动了教育水平的提升。日后，应继续在高职院校数学教学方面深入研究，巩固教学体系，让学生按照科学思维来学习、进步，培养更多的人才。
参考文献：
[1]曹玉平. 高职院校数学教学质量评价系统研究[J]. 职教论坛，2013，11：35-38.
[2]刘洋，王燕. 案例教学法在高职院校数学教学中的应用[J]. 延安职业技术学院学报，2016，01：58-60.
【关键词】高职院校 案例 教学 数学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0113-02
从客观的角度来分析，高职院校数学教学的难度是比较高的，在很多方面都必须采取积极的手段来完成，要努力帮助学生获得较好的成长，在数学思维、数学能力上获得较大的进步。案例教学在实施的过程中，其最大特点在于，能够充分结合典型案例、特殊案例进行教学，从而减少过往教学的不足，推动教学速度的加快，在教学的成绩上更加理想。
一、高职院校数学教学现状
（一）数学知识应用于实际问题的意识和能力欠缺
就高职院校数学教学本身而言，既往的教育工作实施，总是通过传统的方法来落实，表面上得到了较好的效果，实际上并没有达到预期目标，还对学生的思维和能力造成很大的限制情况。从目前所掌握的情况来看，高职院校数学教学成绩并不理想，数学知识应用于实际问题的意识、能力，展现为强烈的欠缺现象，这对学生的综合进步而言，具有很大的不良作用[1]。首先，学习数学的目的，并不是为了考试，而是为了让自身的专业获得帮助，将数学知识与专业体系更好的融合在一起，从多个层面上更好的巩固数学成绩，由此来获得更大的进步。可是很多学生完全从理论角度出发，并没有充分的结合客观实际，以至于数学知识的应用，难以得到良好的效果。其次，數学知识的应用过程中，教师没有进行积极的引导和培养，很多教师都以自己为中心，对社会就业、对行业发展不关注，学生学习的内容非常老旧，难以在未来获得较好的拓展。
（二）数学教学的培训方式和效果欠佳
高职院校虽然是我国人才培养的特殊机构，但是在可靠性、有效性方面是毋庸置疑的。因此，我们必须对高职院校数学教学的不足，进行充分的了解，而后才能在今后的教育工作中，不断的获得更好的进步，从而推动国家人才培养水平的提升。本文认为，部分高职院校，其在数学教学的培训方式、效果上，都需要积极的改进。首先，数学教学的培训，不能完全的集中在书本内容。数学的学习，需要开阔的思维和灵活的方法，倘若教师完全按照书本的内容来教育，将会展现出强烈的按部就班特点，表面上让学生系统的学习，可是在实际的教育当中，还是存在较大的不足，且难以在未来得到较好的成绩[2]。其次，数学的培训效果，未能够从学生的需求角度出发，无论是在课堂教学，还是在户外学习中，都强制性要求学生跟随教师的思路完成，这种错误的培训方法和理念，很容易造成强烈的师生矛盾现象，在教学活动的开展过程中，特别容易因此造成强烈的隐患和不足。
二、基于案例教学的高职院校数学教学对策
（一）设置与专业密切相连、适用于体现数学的专业应用价值的案例
高职院校数学教学在开展的过程中，应努力的通过多元化模式完成，案例教学的应用是非常可靠的手段。从主观的角度来分析，案例教学在实施以后，能够更加充分的体现出不同数学知识的应用方向、拓展内容，给学生以明确的指导，减少理论教学的多项不足。建议在今后的案例教学当中，应该有针对性的去选择案例，教学案例必须要与学生的学习专业相互联系，同时能够最大限度的凸显出数学学习的价值。对于机电专业的案例教学，可以设置这样的案例：（RLC电路）设有一个RLC串联电路，电阻R、自感L、电容C均是常数，它们都处于交流电动势E0sin cot之中，串联电路在这一交流电动势的作用下发生振荡，试运用数学的微分方程进行电路中点振动的状态阐释。通过开展这样的教学，可以让学生在专业知识的学习、了解过程中，增添更多的便利，让自身的知识体系更加充实。
（二）案例教学中注意设置真实的生活情境
高职院校数学教学的实施当中，案例教学的操作，还必须设置真实的生活情境。高职学生的确拥有很聪明的头脑，在个人的学习能力上也比较突出。但是，想要在未来的学习上获得更大的帮助，必须与真实生活充分的融合，这样就能够更好的了解数学的应用目的和专业的发展方向。同时，将真实生活情境有效的融合以后，还能够激发学生去寻找其他的案例学习，将自身的知识体系进一步的健全，面对日后的工作需求、学习上的挑战等，都可以保持理性的状态来面对，而不是展现为暴躁的情况。
三、总结
本文对基于案例教学的高职院校数学教学展开讨论，现阶段的教育工作开展，比较符合预期设想，很大层面上告别了过往的多项不足，推动了教育水平的提升。日后，应继续在高职院校数学教学方面深入研究，巩固教学体系，让学生按照科学思维来学习、进步，培养更多的人才。
参考文献：
[1]曹玉平. 高职院校数学教学质量评价系统研究[J]. 职教论坛，2013，11：35-38.
[2]刘洋，王燕. 案例教学法在高职院校数学教学中的应用[J]. 延安职业技术学院学报，2016，01：58-60.