【摘 要】
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文章利用多面Rasch模型从量表使用者角度研究了大学教师课堂教学能力评价量表的优化问题。实证研究发现,量表具有单维性,但2个题项存在性别上的不公平、7个题项存在分数能力"
【机 构】
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中南财经政法大学公共管理学院,长江大学物理与光电学院
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“基于学术职业视角的高校教师薪酬制度研究”(13BGL079);长江大学教学研究项目“过程导向的大学生创新创业训练计划评价体系研究”(JY2014026);长江大学管理学院教研项目“创业课程教学质量评价研究”的研究成果之一
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文章利用多面Rasch模型从量表使用者角度研究了大学教师课堂教学能力评价量表的优化问题。实证研究发现,量表具有单维性,但2个题项存在性别上的不公平、7个题项存在分数能力"倒挂"现象。访谈和扎根编码分析后发现,量表内容、尺度和形式是产生分数能力"倒挂"的原因。因此,基于多面Rasch模型的假设和功能,量表优化应以多面Rasch模型检验结果为依据,采取简化题项内容、分离尺度与权重并细化评分等级的措施。
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