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摘 要 随着中国全面改革开放的深入推进，中国的对外开放程度越来越高，学习英语、有一定的英语水平，已经成为这个社会发展的必然要求。小学作为学生英语学习的起步阶段，更应当受到重视。教学过程中教师要在小学生学习能力、知识水平的基础上开展趣味性教学，打好学生英语长远学习的基础。本文着重分析了“小学英语课文编曲”这样一种教学方式的优点和意义，并总结了几点在英语教学中开展趣味性教学的实践经验。
关键词 小学英语；趣味性教学；教学手段
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0127-01
一、小学英语趣味性教学的意义
（一）激发学生学习外语的兴趣
根据《小学英语课程标准》，小学英语课堂教学重在激发和培养学生英语学习的兴趣，树立其英语学习的信心。小学生身心发函尚处于起步阶段，学习的主动性和注意力相对缺乏，而兴趣又是一项能够促进学生学习、应用的内驱力。开展趣味性教学，教师用歌曲、游戏、绘画等多样灵活的形式不断激发和保持学生的兴趣，能够帮助学生更好地过渡到更深层次的英语学习中。
（二）提高课堂教学效率
小学英语的教学内容主要集中在课本上，如果教师只是按课本上的内容进行传统的教学的话，往往会使学生感到枯燥，而失去学习英语的兴趣。因此教师进行趣味性教学，更有利于提高学生在课堂教学中的主体地位，吸引学生的注意力，减少学生上课走神等现象。同时，趣味性教学能有效活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快、自由活泼的课堂氛围中独立思考、充分表现，更快接受知识，促进学生主动学习，提高课堂教学的质量。
（三）转变传统教学方式
教师在教学中往往受到传统教学思维的影响，对于学生的能力锻炼和自主性激发等方面都有缺乏。教师通过开展趣味性教学，首先是能够锻炼教师的教学水平和教学技能。教师要不断从生活中发现英语学习的契合点，用学生易于接受的方式将教学内容表现出来，如将课文内容改变成歌曲、在游戏中表演课文对话。其次，开展趣味性教学能够促进教师教学方式的多样化发展和教师课堂教学的现代化，激发课堂的创造性和活力。
二、小学英语趣味性教学的具体措施
（一）创设生活化情景
PEP版的教材是以生活中的一个个日常话题进行编排的，教师可以充分结合生活中的情景，将介绍家庭（三年级下Unit 2）、介绍朋友（四年级上Unit 3）等交际用语放置在真实的场景中去，让学生更有代入感地学习知识、练习英语。教师可以选取较为简单的同类单词或场景对话编成歌曲，方便学生记忆，减轻学生在记忆教材内容时的难度。
在讲解完六年级上册Unit 3 My weekend plan之后，教师可以给学生布置作业，让学生自己编一首歌，用对话或独白的形式表现自己下周末的计划，其中要包括“-Where are you going to？-I’m going to…”“-What are you going to do this Saturday？-I’m going to…”等，在角色扮演中通过歌曲的形式巩固这一点元所学的知识，尤其是将来时的表达方式。
（二）采用多样化且更直观的形式
学生对于形象概念的接受程度要高于抽象概念的，因此教师在开展趣味性教学中需要借助更加直观的教具，如图片、乐曲、视频、模型、实物等。教师也可以采用课文编曲的方法进行教学。在条件允许的情况下，运用课文改编成的歌曲进行教学，能够增加学生对于课文内容的感性认识，不同的课程变换不同的曲调，也能够使学生感到新鲜，激发学生的兴趣，更有利于学生掌握。
学生对于乐曲的接受速度往往要快于书面上的内容。例如，教师在讲三年级上册Unit 2 Colours！时可以将let’s do的内容改编成歌曲，让学生在唱歌的同时进行互动：当唱到“Show me yellow.”时让学生拿起黄色的物品，唱到“Show me green.”时让学生拿起绿色的物品，这样的方式可以帮助学生从发音、含义、表达等方面记忆有关颜色的单词。教师也可以不断加快歌曲速度，锻炼学生的反应能力，巩固学生记忆。
（三）合理应用多媒体资源
很多教师在音乐方面并不是很擅长，这时候就要借助多媒体课件来进行课文编曲的教学。编曲教学是一种教学的辅助手段，因此教师合理使用多媒体也会提高教师备课、教学的效率，而不会在思考课文编曲方面浪费太多时间。
例如讲四年级下册Unit 4时，教师可以借助教材上Let’s sing部分的乐曲让学生听、学、唱，或者是在网络上寻找一些关于衣服的英语童谣供学生自主学习。这需要教师能够很好地把握英语教材的内容，准确提炼教材中的重点，而不是对一些边缘化的知识点进行扩展，教师也要合理控制课文编曲的应用范围和时间。
综上所述，教师开展趣味性教学是对教师教学水平的一次考验，同时也是培养和激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生学英语、说英语的绝佳教学切入点，为学生未来的英语奠定良好基础。小学英语教师必须要及时更新教育理念，与时俱进，开拓创新，不断完善自身技能，适当运用歌曲、情景表演、游戏等丰富多彩的教学手段，减轻英语学习的枯燥感，不断探索创新，促进学生英语学习和综合素质的提高。
参考文献：
[1]李奉孝.探索趣味教学之路，构建小学英语活力课堂[J].黑河教育，2018（09）：73-74.
[2]尚卡.創建英语趣味课堂实现小学英语教学实效性[J].课程教育研究，2017（34）：98-99.
[3]李秋菊.小学英语趣味化教学策略的实践探究[J].中国校外教育，2017（21）：85.
关键词 小学英语；趣味性教学；教学手段
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0127-01
一、小学英语趣味性教学的意义
（一）激发学生学习外语的兴趣
根据《小学英语课程标准》，小学英语课堂教学重在激发和培养学生英语学习的兴趣，树立其英语学习的信心。小学生身心发函尚处于起步阶段，学习的主动性和注意力相对缺乏，而兴趣又是一项能够促进学生学习、应用的内驱力。开展趣味性教学，教师用歌曲、游戏、绘画等多样灵活的形式不断激发和保持学生的兴趣，能够帮助学生更好地过渡到更深层次的英语学习中。
（二）提高课堂教学效率
小学英语的教学内容主要集中在课本上，如果教师只是按课本上的内容进行传统的教学的话，往往会使学生感到枯燥，而失去学习英语的兴趣。因此教师进行趣味性教学，更有利于提高学生在课堂教学中的主体地位，吸引学生的注意力，减少学生上课走神等现象。同时，趣味性教学能有效活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快、自由活泼的课堂氛围中独立思考、充分表现，更快接受知识，促进学生主动学习，提高课堂教学的质量。
（三）转变传统教学方式
教师在教学中往往受到传统教学思维的影响，对于学生的能力锻炼和自主性激发等方面都有缺乏。教师通过开展趣味性教学，首先是能够锻炼教师的教学水平和教学技能。教师要不断从生活中发现英语学习的契合点，用学生易于接受的方式将教学内容表现出来，如将课文内容改变成歌曲、在游戏中表演课文对话。其次，开展趣味性教学能够促进教师教学方式的多样化发展和教师课堂教学的现代化，激发课堂的创造性和活力。
二、小学英语趣味性教学的具体措施
（一）创设生活化情景
PEP版的教材是以生活中的一个个日常话题进行编排的，教师可以充分结合生活中的情景，将介绍家庭（三年级下Unit 2）、介绍朋友（四年级上Unit 3）等交际用语放置在真实的场景中去，让学生更有代入感地学习知识、练习英语。教师可以选取较为简单的同类单词或场景对话编成歌曲，方便学生记忆，减轻学生在记忆教材内容时的难度。
在讲解完六年级上册Unit 3 My weekend plan之后，教师可以给学生布置作业，让学生自己编一首歌，用对话或独白的形式表现自己下周末的计划，其中要包括“-Where are you going to？-I’m going to…”“-What are you going to do this Saturday？-I’m going to…”等，在角色扮演中通过歌曲的形式巩固这一点元所学的知识，尤其是将来时的表达方式。
（二）采用多样化且更直观的形式
学生对于形象概念的接受程度要高于抽象概念的，因此教师在开展趣味性教学中需要借助更加直观的教具，如图片、乐曲、视频、模型、实物等。教师也可以采用课文编曲的方法进行教学。在条件允许的情况下，运用课文改编成的歌曲进行教学，能够增加学生对于课文内容的感性认识，不同的课程变换不同的曲调，也能够使学生感到新鲜，激发学生的兴趣，更有利于学生掌握。
学生对于乐曲的接受速度往往要快于书面上的内容。例如，教师在讲三年级上册Unit 2 Colours！时可以将let’s do的内容改编成歌曲，让学生在唱歌的同时进行互动：当唱到“Show me yellow.”时让学生拿起黄色的物品，唱到“Show me green.”时让学生拿起绿色的物品，这样的方式可以帮助学生从发音、含义、表达等方面记忆有关颜色的单词。教师也可以不断加快歌曲速度，锻炼学生的反应能力，巩固学生记忆。
（三）合理应用多媒体资源
很多教师在音乐方面并不是很擅长，这时候就要借助多媒体课件来进行课文编曲的教学。编曲教学是一种教学的辅助手段，因此教师合理使用多媒体也会提高教师备课、教学的效率，而不会在思考课文编曲方面浪费太多时间。
例如讲四年级下册Unit 4时，教师可以借助教材上Let’s sing部分的乐曲让学生听、学、唱，或者是在网络上寻找一些关于衣服的英语童谣供学生自主学习。这需要教师能够很好地把握英语教材的内容，准确提炼教材中的重点，而不是对一些边缘化的知识点进行扩展，教师也要合理控制课文编曲的应用范围和时间。
综上所述，教师开展趣味性教学是对教师教学水平的一次考验，同时也是培养和激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生学英语、说英语的绝佳教学切入点，为学生未来的英语奠定良好基础。小学英语教师必须要及时更新教育理念，与时俱进，开拓创新，不断完善自身技能，适当运用歌曲、情景表演、游戏等丰富多彩的教学手段，减轻英语学习的枯燥感，不断探索创新，促进学生英语学习和综合素质的提高。
参考文献：
[1]李奉孝.探索趣味教学之路，构建小学英语活力课堂[J].黑河教育，2018（09）：73-74.
[2]尚卡.創建英语趣味课堂实现小学英语教学实效性[J].课程教育研究，2017（34）：98-99.
[3]李秋菊.小学英语趣味化教学策略的实践探究[J].中国校外教育，2017（21）：85.