论文部分内容阅读
摘要 安全工程专业英语教学的效果对安全工程毕业生后续的深造和就业有着很大的影响，因此，探讨、加强和创新专业英语的教学有着重大的意义。论文结合我系安全工程专业英语教学的发展历程，分析了以前专业英语教学上存在的主要问题，论述了目前在专业英语教学上的主要改革、创新和成绩，以期为同行提供参考和交流。
关键词 安全工程；专业英语；教学；改革；多媒体
一、引言
专业英语是高等工科院校开设的一门基础课，是大学教育教学的重要组成部分，其设置的目的就是为了强化巩固基础英语的实践应用，培养学生科技英语的读、写、听、说能力。专业英语的学习既是工作的需要，也是学术研究和国际交流的需要。在科技界，英语已经成为公认的国际通用语言，国际学术会议规定的工作语言一般都包括英语。据统计，大约85％的科技资料(包括书籍、期刊、内部技术报告或专利说明书等)是用英语出版的。在当今高科技、高信息化的网络时代，上网查阅国内外文献已经成为高校师生、科研人员等了解最新国际动态和学科前沿知识的主要途径之一，如果缺乏坚实的英语基础，不具备基本的阅读能力，根本无法达到学习和借鉴国外先进科技信息和成果的目的。同时，随着全球经济一体化的不断发展，有效发挥英语在我国与国际社会接轨过程中的工具性作用，培养能够用英语进行良好的专业技术交流的专业人才，并使之具有国际竞争力成为我国高等教育刻不容缓的任务之一……因此，为达到这些目标，专业英语的教学给专业英语教师提出了新挑战、新课题，这不仅要求专业英语教师全力倾注于此门课程的教学中，更重要的是必须不断对专业英语教学的方法、手段与内容进行有效的探索、改革和创新。为此，笔者结合多年安全工程专业英语教学的实践，谈谈我系在安全工程专业英语教学中的一些变革和做法。
二、安全工程专业英语教学中存在的主要问题
安全工程专业英语在我系已经开设了很多年，但是，在最初开设的几年里，安全工程专业英语的教学暴露了大量的问题，主要表现如下。
(一)轻视专业英语的教学
无论是学校、还是教师和学生，在思想上对专业英语教学都不重视。大学英语均以四、六级考试通过率作为衡量英语水平的重要指标，学校、教师和学生把主要精力都倾注在基础英语上。学生普遍存在重视基础英语阶段，而忽视专业英语阶段的倾向，对专业英语教学目的也普遍认识不足，他们认为专业英语阅读除增加一些专业词汇、专业术语外，学不到什么东西，认为能大致看懂英语专业文献即可。同时，在专业英语的教学大纲中，学校对专业英语的学时要求也低，大概40学时左右，考核方式也以考查为主，这样，使得学生也误以为专业英语不重要，没有把专业英语的学习作为进一步培养综合运用英语能力的重要环节来对待。许多学生在基础英语学完后就放松了英语学习，他们投入的时间和精力与基础英语学习阶段相比，大幅度地减少，不能保证持久的学习动力。
(二)学生专业英语应用能力差
尽管学生已经学完了专业英语的学习，但是，在专业英语的读说听写能力上应用很差，即使对那些过了英语六级的学生也不例外。以毕业设计(论文)为例，在英文摘要和关键词的翻译上错误百出，没有一点专业水准和专业特色。在工作面试的过程中，运用专业英语进行科技交流的能力差，往往因张不开口而被公司拒之门外。因此，全面提升专业英语的课堂授课效果，提高学生在专业英语读说听写方面的能力已显得尤其重要。
(三)学生厌倦专业英语的课堂教学
学生对专业英语的学习缺乏兴趣，很多学生上专业英语课时逃课、迟到、早退或者睡觉、听歌、看其他书籍等等。主要原因是教师基本上采用一言堂、填鸭式教学方式。教学方式比较单一，教学方法老套，不新颖，不能很好的调动学生学习的兴趣和激情。教学中基本上采用的是教师阅读和翻译原文，讲解专业概念和复杂语句的教学方式，把专业英语变成了变相的专业课或课文翻译课。另外，在专业英语开课的安排上也有问题，专业英语开课不是安排在开设完相应的专业课程后面，从而使得学生在上专业英语课时，因为没有相应的专业知识作基础，而显得理解困难，出现厌倦的局面。
(四)缺乏合适的专业英语教材
安全工程专业英语教材公开出版的很少，且教材内容大多来自国外原版教材及某些外文刊物，有的是全文选用，有的是节选部分章节或段落，随意性强，选材面窄，文体单一，内容单调陈旧，难度深浅不一，教师觉得无味，学生也难以产生兴趣。同时，安全工程专业英语缺乏公认的教学要求，教材方面定位范围较窄，无法满足学生对安全工程专业英语的要求，尤其是国际交流和实用性的要求。此外，由于安全工程专业英语教师对该课程的教学研究不够，各自为阵，没有统一的评估标准与要求。因此，很难找到一本将基础英语、专业知识与学生实际情况和教学要求紧密结合的教材，从而不利于课堂教学。
(五)缺乏合适的专业英语授课教师
我系专业英语的教学主要由专业教研室老师承担，虽然专业教师的专业知识比较强，但没有经过专门的英语教学培训和口语训练，缺乏用英语授课的能力，对英语教学的基本规律和教学方法也不了解，既精通英语又精通专业的教师基本没有。因而，对专业英语任课教师选择随意性较大，变更也比较频繁，在很大程度上影响了教学质量和教学方法的改进。
三、主要改革和做法
针对上述问题，我校安全工程系多次组织由系全体老师参加的专业英语教学研讨会，并邀请校外国语学院在英语教学上有重大建树的老师做指导，全面研讨了我系安全工程专业英语的教学改革及其教学方法。通过近两年的实践，已在专业英语的教学上实现了重大的转变，取得了一些可喜的成绩。目前，学生对安全工程专业英语的兴趣更浓了，逃课、缺课的现象基本没有了。学生运用专业英语的能力也大大增强了，目前已有很多学生发表了科技英语论文，同时，学生在对专业英语要求较高的公司就业率也明显增大了。在整个转变过程中，我们主要采取了如下一些做法。
(一)明确专业英语教学的目标和目的
首先，我系根据教育部高等教育司公布的《大学英语课程教学要求》中对专业英语的教学要求和安全工程对专业英语的应用与就业要求情况，制订了教学大纲，使教学活动有纲可循。同时，将教学目标从使学生英语学习应试型逐步过渡到实用型，进一步提高学生专业英语书刊的阅读能力和翻译能力，并掌握科技常用文体的写作基础和惯用的表达方式，让学生具备较强的听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。具体的要求为：①掌握安全工程领域1000个左右的专业单词和词组；②具有较强的阅读英文专业资料的能力，能以每小时1500个左右的单词 笔译成中文，且译文准确；③能够用英语进行与专业相关的写作，内容表达完整，语法基本正确；④能基本听懂用英语讲述的有关本专业内容的讲座、报告，初步具备用英语进行专业基本交流的能力，如用英语介绍个人专业背景或优势，与国外技术人员进行技术交流或谈判，用信函进行沟通等。
(二)认真组织课堂教学
如何活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，提高学生的参与度，使学生从被动接受为主动积极思考，是决定课堂教学效果和成功的关键。因此，多形式、多方法的课堂教学组织变得非常重要。以往的专业英语课堂教学基本上是教师的一言堂，且教学方式单一乏味，基本上都是沿用单词讲解、语言分析再加英语翻译的形式，激发不了学生的兴趣和参与度。因此，我们在如何进行有效的专业英语课堂教学上进行了相关的试验和研讨，确立了变过去以教师为中心的课堂为以学生为中心为主体，将乐学贯穿在整个教学过程中，使学生在愉快的心境中主动学习，快乐进取。目前，我们采用的方法主要有：①阅读讨论法，此法是让学生自己阅读后就有关的问题进行讨论，该教学法不仅满足了学生通过阅读达到获取信息的目的，而且还通过带着问题或观点在课堂上与其它同学讨论达到交流的目的，教师的角色是有目的进行组织和主导。这样大大激发了学生的主动性和兴趣；②分组辩论法，比如在上有关安全事故案例时，教师将学生分成几个小组，然后通过所绘的现场图用英语描述事故经过，要求各组内学生用英语及所学的专业知识对事故进行分析和相互探讨，并用英语对本组的分析结果在课堂予以阐述，对各组之间不同的或有争议的问题相互之间用英语进行辩论，大大训练了他们的口语表达能力和听力；③让学生充当教师角色，这一方法大大的促进了学生学习的主动性和积极性，同时也培养了学生自学的能力和获取所需信息的能力。教师在上课前几天将所要学的内容布置给几个或一组同学，让他们独立分别完成一部分，然后在上课时由这些同学充当教师角色进行授课，专业老师进行主导。这样极大的活跃了课堂气氛，增强了学生学习的兴趣；④模拟国际学术会议发言和演讲，这既是学习专业英语的目的之一，也是培养和激发学生提高专业英语水平的方法之一。通过模拟发言，使学生感觉到在正式的场合下，如何写发言稿，如何表达生动流畅，吸引听众引起共鸣。这样，不仅锻炼了学生读说听写的能力，而且激发了学生对专业英语的兴趣和爱好，大大改善了专业英语的教学效果。
(三)重视学习方法的传授
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”可见，学习方法的传授比单纯教授学习内容更为重要。因此，专业英语的教学一定要讲究技巧，注重学习方法和手段的传授和培养。如在生词讲授过程中，要善于把专业词汇与相关的专业知识联系起来，作进一步的引申，促进学生的记忆。例如在讲授词stress(应力)时，要引申到相关的词汇，如normal stress(正应力)、sheafing stress(剪应力)、admissible stress(许用应力)、eriti-cal stresslf（临界应力)等，从而加深学生对该词的记忆和理解。同时，学习科技词汇过程中，要穿插讲授科技词汇的基本构词方法，如讲授词缀法构词的时候，就要把常见的科技词缀、词根罗列出来：oxy-氧；bio-生物；tele-电视、远距离；ferro-含铁、钢；hydro-水、氧化；multi-多；thermo-热等等，来扩大学生认识科技词汇的数量。在进行复杂句子分析时，由于专业英语每个句子的信息量大，语法结构复杂而又冗长，学生常常觉得无从下手。针对这种普遍复杂句式的分析，应该告诉学生分析复杂句子的方法：先抓住做谓语的动词，找到主句，再分析其它修饰的成分，这样就容易被学生接受和理解。
(四)选拔既有专业知识又有英语功底的教师授课
在专业英语的教学过程中，教师这一角色起着至关重要的作用。不仅要求教师具备较强的专业知识，而且要求英语功底扎实，具有较强的听、说、读、写、译的能力。以往我系安全工程专业英语的教学首先由教普通英语的教师予以授课，由于专业的缺乏，出现了很多问题和漏洞。后来转为由专业课老师授课，但是又解决不了专业老师英语不专的问题，使得上课的语言大都局限于中文，这样，所上的课程实际上也不是专业英语了，学生也不把当做一门专业英语来看待，从而大大影响了专业英语的教学。为解决这一问题，在全系的教研会上，系里决定鼓励、选派和支持具有博士学位和副高级以上职称的职工公派去以英语为母语的发达国家进修。目前，已有两位具有博士学位的中青年学者分别从澳大利亚和加拿大进修归来。从而改变了专业英语授课的师资问题，使得目前我系安全工程专业英语的课堂异常热烈，同学们都被这些既具有扎实专业理论又对英语运用自如的授课老师的创新方式所深深的吸引，以至于下课后仍绕有兴趣的继续专业英语方面的交流。
(五)组织学生到外资公司进行实习和学习
学以致用不仅是我们教学的根本目的之一，同时也是激发学生学习动机和学习效率的重要因素之一，如果能让学生认识到学习专业英语对他们未来的择业、生活等都有一定的益处，他们必然会重视并花费一定的精力来学习。为此，系研讨会上决定，要求老师们通过各种渠道和方法尽可能的将学生的实习地点联系到一些对英语有所要求的外资企业和公司中进行实习和学习。让学生亲自目睹在专业英语有优势上的好处以及待遇上的差异。从而大大的激发了学生积极主动学习专业英语的浪潮。目前，我专业毕业生在外资公司就业率正在呈现逐步上升趋势。
(六)选择或编写优秀的专业英语教材
优秀的专业英语教材不仅要求难度适中、循序渐进，而且要求在专业上的覆盖面尽可能的宽和广，以满足学生在课堂内学习和课堂外查阅的需要。由于安全工程缺乏统编专业英语教材，因此，系里决定由两个“海归”博士牵头，借鉴他们在国外收集的资料和素材，参考各兄弟院校安全工程专业英语教材和有关专业英语教学的要求，分别编写了安全工程专业英语精读、泛读和安全工程专业英语专业词典三本书。内容涵盖了安全工程专业的各个方面，包括安全技术、安全管理、安全文化、安全事故案例、事故应急救援、安全法规与标准等等。这样，大大地满足了教学的要求和学生课外学习的需要。
(七)采用现代化多媒体教学手段
多媒体教学集信息量大、图文并茂、节省时间、提高课堂效率等优点于一体。因此，给传统的课堂教学注入了新的活力，丰富了课堂教学，帮助了学生对专业英语课堂教学内容的理解、接受及实践操练，在潜移默化中培养了他们的语言应用能力和提高他们了的英语水平。例如，在专业英语教学中可以利用多媒体的音响效果，使学生对于发音的学习更准确。同时，专业英语的每篇课文均涉及了某一个特定领域。在学习课文前，先选择一些有关的录像、碟片放映，使同学们先有一定的认识，对即将学习的内容产生兴趣。例如在上事故案例课时，通过放映相关的录像或自己制作的Flash动画资料，让学生对英语解说逐段翻译，不仅使学生形象地了解了事故发生的机理和过程，也训练了专业英语的听力。提高了课堂教学效果。
四、结论
专业英语教学具有很强的专业性和针对性，它不同于普通基础英语，不仅需要老师具备扎实的英语语言知识，相应的专业业务知识，而且需要具备现代化的教学理念。同时，专业英语教师应根据学生的具体情况不断的探讨、改革和创新教学方法，变以老师为主的课堂为以学生为中心和主体，积极传授专业英语学习的方法和学习特点，充分调动课堂的气氛和互动，不断地激发学生的兴趣和爱好。只有这样，才能培养出适应社会需求和发展的实用性专业人才。
关键词 安全工程；专业英语；教学；改革；多媒体
一、引言
专业英语是高等工科院校开设的一门基础课，是大学教育教学的重要组成部分，其设置的目的就是为了强化巩固基础英语的实践应用，培养学生科技英语的读、写、听、说能力。专业英语的学习既是工作的需要，也是学术研究和国际交流的需要。在科技界，英语已经成为公认的国际通用语言，国际学术会议规定的工作语言一般都包括英语。据统计，大约85％的科技资料(包括书籍、期刊、内部技术报告或专利说明书等)是用英语出版的。在当今高科技、高信息化的网络时代，上网查阅国内外文献已经成为高校师生、科研人员等了解最新国际动态和学科前沿知识的主要途径之一，如果缺乏坚实的英语基础，不具备基本的阅读能力，根本无法达到学习和借鉴国外先进科技信息和成果的目的。同时，随着全球经济一体化的不断发展，有效发挥英语在我国与国际社会接轨过程中的工具性作用，培养能够用英语进行良好的专业技术交流的专业人才，并使之具有国际竞争力成为我国高等教育刻不容缓的任务之一……因此，为达到这些目标，专业英语的教学给专业英语教师提出了新挑战、新课题，这不仅要求专业英语教师全力倾注于此门课程的教学中，更重要的是必须不断对专业英语教学的方法、手段与内容进行有效的探索、改革和创新。为此，笔者结合多年安全工程专业英语教学的实践，谈谈我系在安全工程专业英语教学中的一些变革和做法。
二、安全工程专业英语教学中存在的主要问题
安全工程专业英语在我系已经开设了很多年，但是，在最初开设的几年里，安全工程专业英语的教学暴露了大量的问题，主要表现如下。
(一)轻视专业英语的教学
无论是学校、还是教师和学生，在思想上对专业英语教学都不重视。大学英语均以四、六级考试通过率作为衡量英语水平的重要指标，学校、教师和学生把主要精力都倾注在基础英语上。学生普遍存在重视基础英语阶段，而忽视专业英语阶段的倾向，对专业英语教学目的也普遍认识不足，他们认为专业英语阅读除增加一些专业词汇、专业术语外，学不到什么东西，认为能大致看懂英语专业文献即可。同时，在专业英语的教学大纲中，学校对专业英语的学时要求也低，大概40学时左右，考核方式也以考查为主，这样，使得学生也误以为专业英语不重要，没有把专业英语的学习作为进一步培养综合运用英语能力的重要环节来对待。许多学生在基础英语学完后就放松了英语学习，他们投入的时间和精力与基础英语学习阶段相比，大幅度地减少，不能保证持久的学习动力。
(二)学生专业英语应用能力差
尽管学生已经学完了专业英语的学习，但是，在专业英语的读说听写能力上应用很差，即使对那些过了英语六级的学生也不例外。以毕业设计(论文)为例，在英文摘要和关键词的翻译上错误百出，没有一点专业水准和专业特色。在工作面试的过程中，运用专业英语进行科技交流的能力差，往往因张不开口而被公司拒之门外。因此，全面提升专业英语的课堂授课效果，提高学生在专业英语读说听写方面的能力已显得尤其重要。
(三)学生厌倦专业英语的课堂教学
学生对专业英语的学习缺乏兴趣，很多学生上专业英语课时逃课、迟到、早退或者睡觉、听歌、看其他书籍等等。主要原因是教师基本上采用一言堂、填鸭式教学方式。教学方式比较单一，教学方法老套，不新颖，不能很好的调动学生学习的兴趣和激情。教学中基本上采用的是教师阅读和翻译原文，讲解专业概念和复杂语句的教学方式，把专业英语变成了变相的专业课或课文翻译课。另外，在专业英语开课的安排上也有问题，专业英语开课不是安排在开设完相应的专业课程后面，从而使得学生在上专业英语课时，因为没有相应的专业知识作基础，而显得理解困难，出现厌倦的局面。
(四)缺乏合适的专业英语教材
安全工程专业英语教材公开出版的很少，且教材内容大多来自国外原版教材及某些外文刊物，有的是全文选用，有的是节选部分章节或段落，随意性强，选材面窄，文体单一，内容单调陈旧，难度深浅不一，教师觉得无味，学生也难以产生兴趣。同时，安全工程专业英语缺乏公认的教学要求，教材方面定位范围较窄，无法满足学生对安全工程专业英语的要求，尤其是国际交流和实用性的要求。此外，由于安全工程专业英语教师对该课程的教学研究不够，各自为阵，没有统一的评估标准与要求。因此，很难找到一本将基础英语、专业知识与学生实际情况和教学要求紧密结合的教材，从而不利于课堂教学。
(五)缺乏合适的专业英语授课教师
我系专业英语的教学主要由专业教研室老师承担，虽然专业教师的专业知识比较强，但没有经过专门的英语教学培训和口语训练，缺乏用英语授课的能力，对英语教学的基本规律和教学方法也不了解，既精通英语又精通专业的教师基本没有。因而，对专业英语任课教师选择随意性较大，变更也比较频繁，在很大程度上影响了教学质量和教学方法的改进。
三、主要改革和做法
针对上述问题，我校安全工程系多次组织由系全体老师参加的专业英语教学研讨会，并邀请校外国语学院在英语教学上有重大建树的老师做指导，全面研讨了我系安全工程专业英语的教学改革及其教学方法。通过近两年的实践，已在专业英语的教学上实现了重大的转变，取得了一些可喜的成绩。目前，学生对安全工程专业英语的兴趣更浓了，逃课、缺课的现象基本没有了。学生运用专业英语的能力也大大增强了，目前已有很多学生发表了科技英语论文，同时，学生在对专业英语要求较高的公司就业率也明显增大了。在整个转变过程中，我们主要采取了如下一些做法。
(一)明确专业英语教学的目标和目的
首先，我系根据教育部高等教育司公布的《大学英语课程教学要求》中对专业英语的教学要求和安全工程对专业英语的应用与就业要求情况，制订了教学大纲，使教学活动有纲可循。同时，将教学目标从使学生英语学习应试型逐步过渡到实用型，进一步提高学生专业英语书刊的阅读能力和翻译能力，并掌握科技常用文体的写作基础和惯用的表达方式，让学生具备较强的听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。具体的要求为：①掌握安全工程领域1000个左右的专业单词和词组；②具有较强的阅读英文专业资料的能力，能以每小时1500个左右的单词 笔译成中文，且译文准确；③能够用英语进行与专业相关的写作，内容表达完整，语法基本正确；④能基本听懂用英语讲述的有关本专业内容的讲座、报告，初步具备用英语进行专业基本交流的能力，如用英语介绍个人专业背景或优势，与国外技术人员进行技术交流或谈判，用信函进行沟通等。
(二)认真组织课堂教学
如何活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，提高学生的参与度，使学生从被动接受为主动积极思考，是决定课堂教学效果和成功的关键。因此，多形式、多方法的课堂教学组织变得非常重要。以往的专业英语课堂教学基本上是教师的一言堂，且教学方式单一乏味，基本上都是沿用单词讲解、语言分析再加英语翻译的形式，激发不了学生的兴趣和参与度。因此，我们在如何进行有效的专业英语课堂教学上进行了相关的试验和研讨，确立了变过去以教师为中心的课堂为以学生为中心为主体，将乐学贯穿在整个教学过程中，使学生在愉快的心境中主动学习，快乐进取。目前，我们采用的方法主要有：①阅读讨论法，此法是让学生自己阅读后就有关的问题进行讨论，该教学法不仅满足了学生通过阅读达到获取信息的目的，而且还通过带着问题或观点在课堂上与其它同学讨论达到交流的目的，教师的角色是有目的进行组织和主导。这样大大激发了学生的主动性和兴趣；②分组辩论法，比如在上有关安全事故案例时，教师将学生分成几个小组，然后通过所绘的现场图用英语描述事故经过，要求各组内学生用英语及所学的专业知识对事故进行分析和相互探讨，并用英语对本组的分析结果在课堂予以阐述，对各组之间不同的或有争议的问题相互之间用英语进行辩论，大大训练了他们的口语表达能力和听力；③让学生充当教师角色，这一方法大大的促进了学生学习的主动性和积极性，同时也培养了学生自学的能力和获取所需信息的能力。教师在上课前几天将所要学的内容布置给几个或一组同学，让他们独立分别完成一部分，然后在上课时由这些同学充当教师角色进行授课，专业老师进行主导。这样极大的活跃了课堂气氛，增强了学生学习的兴趣；④模拟国际学术会议发言和演讲，这既是学习专业英语的目的之一，也是培养和激发学生提高专业英语水平的方法之一。通过模拟发言，使学生感觉到在正式的场合下，如何写发言稿，如何表达生动流畅，吸引听众引起共鸣。这样，不仅锻炼了学生读说听写的能力，而且激发了学生对专业英语的兴趣和爱好，大大改善了专业英语的教学效果。
(三)重视学习方法的传授
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”可见，学习方法的传授比单纯教授学习内容更为重要。因此，专业英语的教学一定要讲究技巧，注重学习方法和手段的传授和培养。如在生词讲授过程中，要善于把专业词汇与相关的专业知识联系起来，作进一步的引申，促进学生的记忆。例如在讲授词stress(应力)时，要引申到相关的词汇，如normal stress(正应力)、sheafing stress(剪应力)、admissible stress(许用应力)、eriti-cal stresslf（临界应力)等，从而加深学生对该词的记忆和理解。同时，学习科技词汇过程中，要穿插讲授科技词汇的基本构词方法，如讲授词缀法构词的时候，就要把常见的科技词缀、词根罗列出来：oxy-氧；bio-生物；tele-电视、远距离；ferro-含铁、钢；hydro-水、氧化；multi-多；thermo-热等等，来扩大学生认识科技词汇的数量。在进行复杂句子分析时，由于专业英语每个句子的信息量大，语法结构复杂而又冗长，学生常常觉得无从下手。针对这种普遍复杂句式的分析，应该告诉学生分析复杂句子的方法：先抓住做谓语的动词，找到主句，再分析其它修饰的成分，这样就容易被学生接受和理解。
(四)选拔既有专业知识又有英语功底的教师授课
在专业英语的教学过程中，教师这一角色起着至关重要的作用。不仅要求教师具备较强的专业知识，而且要求英语功底扎实，具有较强的听、说、读、写、译的能力。以往我系安全工程专业英语的教学首先由教普通英语的教师予以授课，由于专业的缺乏，出现了很多问题和漏洞。后来转为由专业课老师授课，但是又解决不了专业老师英语不专的问题，使得上课的语言大都局限于中文，这样，所上的课程实际上也不是专业英语了，学生也不把当做一门专业英语来看待，从而大大影响了专业英语的教学。为解决这一问题，在全系的教研会上，系里决定鼓励、选派和支持具有博士学位和副高级以上职称的职工公派去以英语为母语的发达国家进修。目前，已有两位具有博士学位的中青年学者分别从澳大利亚和加拿大进修归来。从而改变了专业英语授课的师资问题，使得目前我系安全工程专业英语的课堂异常热烈，同学们都被这些既具有扎实专业理论又对英语运用自如的授课老师的创新方式所深深的吸引，以至于下课后仍绕有兴趣的继续专业英语方面的交流。
(五)组织学生到外资公司进行实习和学习
学以致用不仅是我们教学的根本目的之一，同时也是激发学生学习动机和学习效率的重要因素之一，如果能让学生认识到学习专业英语对他们未来的择业、生活等都有一定的益处，他们必然会重视并花费一定的精力来学习。为此，系研讨会上决定，要求老师们通过各种渠道和方法尽可能的将学生的实习地点联系到一些对英语有所要求的外资企业和公司中进行实习和学习。让学生亲自目睹在专业英语有优势上的好处以及待遇上的差异。从而大大的激发了学生积极主动学习专业英语的浪潮。目前，我专业毕业生在外资公司就业率正在呈现逐步上升趋势。
(六)选择或编写优秀的专业英语教材
优秀的专业英语教材不仅要求难度适中、循序渐进，而且要求在专业上的覆盖面尽可能的宽和广，以满足学生在课堂内学习和课堂外查阅的需要。由于安全工程缺乏统编专业英语教材，因此，系里决定由两个“海归”博士牵头，借鉴他们在国外收集的资料和素材，参考各兄弟院校安全工程专业英语教材和有关专业英语教学的要求，分别编写了安全工程专业英语精读、泛读和安全工程专业英语专业词典三本书。内容涵盖了安全工程专业的各个方面，包括安全技术、安全管理、安全文化、安全事故案例、事故应急救援、安全法规与标准等等。这样，大大地满足了教学的要求和学生课外学习的需要。
(七)采用现代化多媒体教学手段
多媒体教学集信息量大、图文并茂、节省时间、提高课堂效率等优点于一体。因此，给传统的课堂教学注入了新的活力，丰富了课堂教学，帮助了学生对专业英语课堂教学内容的理解、接受及实践操练，在潜移默化中培养了他们的语言应用能力和提高他们了的英语水平。例如，在专业英语教学中可以利用多媒体的音响效果，使学生对于发音的学习更准确。同时，专业英语的每篇课文均涉及了某一个特定领域。在学习课文前，先选择一些有关的录像、碟片放映，使同学们先有一定的认识，对即将学习的内容产生兴趣。例如在上事故案例课时，通过放映相关的录像或自己制作的Flash动画资料，让学生对英语解说逐段翻译，不仅使学生形象地了解了事故发生的机理和过程，也训练了专业英语的听力。提高了课堂教学效果。
四、结论
专业英语教学具有很强的专业性和针对性，它不同于普通基础英语，不仅需要老师具备扎实的英语语言知识，相应的专业业务知识，而且需要具备现代化的教学理念。同时，专业英语教师应根据学生的具体情况不断的探讨、改革和创新教学方法，变以老师为主的课堂为以学生为中心和主体，积极传授专业英语学习的方法和学习特点，充分调动课堂的气氛和互动，不断地激发学生的兴趣和爱好。只有这样，才能培养出适应社会需求和发展的实用性专业人才。