摘要：现阶段，信息技术的迅速发展给现代教育带来了新的契机，家园共育工作进入了微时代环境。微时代的到来给幼儿教师带来了新的挑战，改变了学前教育的方式以及家园共育的途径。本文就家园共育的实际情况进行分析，从学前教育角度进行研究，探讨在微时代背景下家校共育的途径。
　　关键词：家园共育;微时代;学前教育
　　一、利用微时代工具，实施有效的育儿指导
　　随着信息技术的发展，人们进入了微时代，这为幼儿园家校共育提供了良好的条件。教师可以通过微博、微信等新媒体平台让家长随时看到、了解到幼儿在幼儿园的生活、学习情况。幼儿园也可以通过微博、朋友圈、微信群等发布公告、幼儿园调查问卷等。幼儿教师可以通过微信朋友圈、微博广场等平台让班级家长了解到每一周的工作安排以及每月计划，让家长及时了解每一位幼儿的需求，并了解幼儿园的整体教育目标，在家长了解情况后，他们对于幼儿园的工作会更加配合，从而推动幼儿教师工作的开展。同时，幼儿园还可以根据实际情况分享幼儿在幼儿园的一些生活照片。当家长看到自己的孩子在幼儿园中获得乐趣时，对幼儿教师的教学方式会更加认同。
　　二、利用微时代平台，推进幼儿园文化建设
　　在微时代背景下，新媒体的重要作用就是宣传，因此，在此大环境下，幼儿园应该利用微信、微博等平台来加强幼儿园文化建设。如为了形成文化认同，幼儿园可以利用微信、微博等发起园徽征集、吉祥物设计等活动，家长来自不同的地方，有丰富的资源，视角也不一样，通过这样的文化征集活动，可以清晰地看到每一位家长对幼儿园的发展期盼，最后根据征集的作品，发动投票宣传活动，共同为幼儿园的发展出谋划策。除此之外，幼儿园还可以利用微时代网络的资料给幼儿园家校共育寻找适当的解决方案，宣传家校共育模式。通过新媒体的大力宣传，不仅幼儿园的知名度会上升，家长对于幼儿、幼儿园的了解程度会加深，而今后家长对幼儿教师工作的配合度也会随之提高。同时还可以通过网络平台传播幼儿园的美的故事，宣传精神文化，弘扬正能量。除此之外，幼儿教师可以邀请家长在公众号中提交幼儿的艺术作品，如艺术绘画、唱歌跳舞音频等，并引导家长将公众号内容发布到自己的朋友圈中，让更多的人来点赞投票，这样不仅对幼儿园进行了大力宣传，提高了幼儿园的知名度，还可以让幼儿在活动中收获乐趣。
　　三、利用微时代软件，实现家园个性化交流
　　在微时代的背景下，手机应用软件非常多元丰富。因此，幼儿园可以根据本园实际情况开发特色应用软件，也就是特色APP。例如，在实际情况中，幼儿园可以开发评教APP，让家长对幼儿教师的工作进行评价，以便家校更好地进行沟通和交流。同时手机APP除了评价功能之外，还应该开发信息推送功能，在幼儿园发布假期信息、重要公示时推送给家长，让家长提前做好准备。同时，教师可以利用这个来进行家校个性化交流，针对幼儿的成长档案建立的描述让家长获得对幼儿成长的宝贵经验。例如，幼儿园教师将观察到的幼儿情况如性格、兴趣等，结合故事的方式进行综合评价，给每一个家长不同的培养建议、教育建议，实现家校共育途径中的因材施教工作。另外，家长也可以通过微信了解到幼儿的生活、学习情况，看到幼儿成长的痕迹，还可以向幼儿教师寻求教育建议以及育儿建议，如幼儿的饮食规划、教育规划。
　　四、结语
　　总而言之，在微时代背景下，家园共育工作面临挑战，幼儿园教师应该利用微时代平台实现育儿引导，将微时代工具的作用發挥在幼儿园的文化建设中。同时，幼儿园也应该积极增强文化建设，通过特色APP的开发来实现家园个性化交流，不断提高家园共育工作效率。
　　（责编  张  欣）
　　参考文献：
　　[1]喻萌.移动互联网背景下家园交流系统设计研究[D].天水师范学院，2019.