社区护理门诊干预对糖尿病患者的应用效果

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目的分析糖尿病患者护理需求,评价社区护理门诊干预对患者授权能力、自我管理能力等方面的影响,为糖尿病患者的护理工作提供参考。方法选择2019年4月—2020年3月接受治疗的2型糖尿病患者120例,采取随机数字表法分为对照组和干预组各60例。对照组患者采取常规护理方法,干预组患者采取常规护理+社区糖尿病门诊护理干预。比较两组糖尿病患者的护理情况,包括患者授权能力、自我管理能力以及生活质量、情绪情况。结果护理干预后,干预组自我管理能力情况等各项指标评分均明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);
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对菠萝品种选育与栽培技术研究进展进行概括,包括菠萝种质资源收集评价、杂交育种、诱变选种、基因工程育种研究,以及菠萝种苗繁育、生产种植、催花、防寒防晒等栽培技术研究的新进展。此外,对未来菠萝育种研究与栽培技术研究主要方向进行展望。在菠萝种质资源精准评价的基础上,建立以常规杂交育种、诱变育种为主体,基因工程育种为辅助的育种体系是菠萝育种研究的主要方向。开展菠萝\"黑心病\"和\"水菠萝\"发生的机理研究,从生产源头降低\"黑心病\"和\"水菠萝\"发生的栽培技术措施研究,以及无
固冲发动机转级时转级机构通常采用火工品爆炸破碎方式进行分离,转级机构的绝热挡环须可靠破碎成小碎片,从而在转级过程中不产生过高的压强峰值,对于确保进气道正常起动至关重要。本文采用光滑粒子动力学(SPH)方法,绝热挡环材料采用正交各向异性连续介质模型,对爆炸冲击作用下绝热挡环的破碎性能开展了数值仿真分析,获得了有无削弱槽结构的破碎开裂形式和碎片尺寸,并与试验结果进行了对比分析。结果表明,数值仿真结果与试验结果基本一致,碎片尺寸的最大值偏差为6.5%。通过数值仿真分析,揭示了爆炸冲击作用下绝热挡环的破碎过程,对
由于现有的单一球单元模型不能客观反映颗粒之间以及颗粒与筒仓仓壁之间接触的实际情况,本文提出了一种组合颗粒模型。以室内卸粮物理试验为基础,基于该组合颗粒模型进行离散元模拟,研究了卸粮速度场的时空变化,并对比分析了仓壁动态压力变化。研究结果表明:(1)改进的组合颗粒模型相比传统的ball单元模型,卸粮时间大幅增加,且动态侧压力波动幅度增大;(2)组合颗粒模型相比原模型中心颗粒垂直速度更小,而仓壁处颗粒由于剪切带颗粒堆积,两模型的垂直速度并无明显差别;(3)颗粒的水平速度波动与仓壁的动态压力波动呈同种变化趋势,
人们每天都要解小便,看似非常之平常,但尿液到底是怎么来的很多人就不清楚了。人体双侧肾脏的血液供应非常丰富,大约单位时间内的供血量可达到人体总血量的25%。正是基于这个基础条件,人体的血液一天下来可以在肾脏过滤很多遍。这其中起主要作用的是肾脏的肾小球,它可以将血液中一些含氮的废物如尿素、肌酐等滤过然后排出体外。   如果人的肾脏出现了问题,这些代谢废物排不出去或者說排出减少,是不是就意味着肾功能指
频繁起夜尿、尿等待、尿急,这种情况已经出现近五年的时间了,这让80多岁的刘先生感到非常无奈!最近,刘先生的症状加剧,还出现了排尿困难、尿失禁,甚至尿潴留,不得已留置导尿管。一周后拔除导尿管仍然不能排尿,严重影响了刘先生的正常生活,他深深体会到前列腺增生的痛苦。   刘先生的儿女非常担心,便带着刘先生去了多家医院,医生告知患者全身情况较差,年纪较大,不能耐受手术,需要终身留置导尿管。刘先生子女不甘心
上课铃响了,语文老师进了教室。可奇怪的是,她并没有讲课,而是拿出两本教科书,神秘地说:“同学们,我们来做个实验吧!”  “好啊!”同学们欢呼雀跃,十分期待。  只見老师把两本书翻开,并将两本书的内页如洗牌一般交错在一起。两本书重叠在一起之后,老师笑眯眯地说:“有哪个同学能把这两本书拉开?”同学们都积极举手,跃跃欲试。  拉开两本书而已,这有什么难的呢?小罗同学第一个上台,她兴奋地接过了两本书,可是
1.图的基本要求(1)图应主题明确,具有进一步说明和补充文字的功能,可用于强调事物的性状或参数变化的总体趋势,或者提供实证。图的内容不要与正文文字、表格内容重复。图的性质应与资料性质匹配。(2)图应有“自明性”,即只看图、图题、图文或图例,不阅读正文就可理解图意。为保持图的自明性,图中使用的缩略语应有注释.且图中的量、单位、符号、缩略语等需与正文一致。(3)图随文排时,一般排印在相应正文段落之后,即先见文字后见图。(4)中文版期刊图题、图例及图内其他文字说明应该使用中文,也可以中、英文对照,但不宜仅使用英
俗话说,气大伤身,中医也讲,怒伤肝。不仅如此,近期美国弗雷明翰州立大学的研究小组,发表在《实验心理学》杂志的一项研究报告认为,人在生气时还会增加对错误的记忆,容易被虚假和错误的信息所迷惑和欺骗。  研究人员招募79名参与者进行了一项实验,参与者先观看了一部电影的8分钟节选,之后被随机分为两组。  一组采用不规范的语言,即杂乱无章、不得要领,甚至不当的语言,进行愤怒的诱导,使参与者生气并产生愤怒;另
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