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摘 要：本文认为在化学教学实践中，教师既要启发学生利用发散思维多角度探索和思考问题，但当思维发散到一定程度后，也要引导其适当收敛，以提高学生对问题的理解和思考深度，从而全面提高学生的创造性思维意识和科学素质。
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试论在化学教学中创造性思维的培养
【摘 要】
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摘 要：本文认为在化学教学实践中，教师既要启发学生利用发散思维多角度探索和思考问题，但当思维发散到一定程度后，也要引导其适当收敛，以提高学生对问题的理解和思考深度，从而全面提高学生的创造性思维意识和科学素质。 关键词：化学教学；发散思维；聚敛思维；培养 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-071-1 发散思维属于创造性思维范畴。发散思维是沿不同
【出 处】
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中学课程辅导高考版·教师版
【发表日期】
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2012年24期
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中秋节晚上，我们一家人坐在大门前的平台上赏月。 晚饭后，妈妈洗好各种水果，拿出月饼、糖果，放到平台旁的圆桌上。我摆好小凳，一家人坐下来，静静等待着月亮升起。 夜色来临，深蓝的天空暗了下来，山峦蒙上了轻纱，景物模糊不清了。抬头望去，星星一闪一闪，眨着眼睛。 过了一会儿，东边山顶上的天空亮起来了，渐渐地，月亮露出了半边圆脸，金亮亮的，那么可爱。眨眼间，月亮跳出了山尖，圆圆的，像个大玉盘。月光照在