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摘 要：历史学科是一门综合性很强的学科，涉及到天文地理，包罗万象，古今中外的政治、经济、军事、文化、科学、技术、改革等，这样说吧，历史作为一门基础性的学科，在传授基础的知识，培养学生学科能力、进行世界观、价值观等方面起着其他学科无法替代的重要作用。怎么样能够学号高中的历史知识呢？根据多年的教学经验，来谈谈对高中历史知识的学习方法来进行分析与探讨。
关键词：高中历史；教学；学习方法
从初中到高中，大家都一直在学习历史，而且初中、高中的历史课本内容大致相似，因此有些学生就认为在高中学习历史学科时背一背就可以了，这只是看到了现象没有看到事情的本质。实际上它们是点、线、面的关系，相辅相成，高中的历史更重视历史的线索和时代特征以及一定的历史理论，因此要学好高中历史绝非简单的事情。在实际学习的过程中，我建议大家从一下几个方面进行对学习方法养成和培养进行分析。
1.影响高中生学习历史的因素
1.1兴趣不足
许多高中生对历史的理解是错误的，他们认为高中历史是一门需要死记硬背的科目，这种看法降低了学生对于学习历史的兴趣。好的学习成果是基于学生对学科的兴趣，如果没有兴趣去学习，那么就不会有什么成果。
1.2知识点杂乱
时代的发展加上科技的进步以及人们认识的加深等因素让历史变得更加复杂。因此，高中课本上的知识点也复杂多变，而且课本内容较多，学生没有更多的精力花在学习历史上，对历史也逐渐产生了恐惧心理。很多学生学习历史的方式就是死记硬背，缺少了对知识点的理解，造成了时间的浪费，使得学生在学习过程中受到了很大的挫折。
1.3认识不足
各单位在招聘时，很多理科生成为香饽饽，这使得学生心里产生了一种重理轻文的思量。由于对历史的认识不足，而且历史又是文科类科目，大多数学生在学习时也只是为了应付考试而已，所以对于历史知识只是浅显的掌握而已。另外，由于平时学习时间的不足，大多数学生将精力投入到了语、数、外方面，从而忽略了历史这一科目。
2.培养良好的学习习惯
著名的教育家叶圣陶先生曾说过：教育是什么，从简单的方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。从历史学科的学习过程中，一个良好的学习习惯应该包含着预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本的环节。
首先是预习。预习是首要的环节，预习地目的就是在对将要学习和知识有了个简单的了解。以便于上课有目的性的听讲和防止耽误自己学习的进度，集中精力解决好新授课的重难点。所以学习新课程之前必须的进行预习，在学习历史上，课前的预习非常的重要，对人物和事件的搜集对课程的学习效率会非常的高，有些历史课本上的信息不是那么的详细，例如详细的历史人物的背景，需要自己在课前进行详细的搜集与调查，当然预习的习惯，不是一天就能练成的，需要自己的毅力，天天的坚持。
其次就是上课的习惯，课上的听课习惯是获取知识、信息的主要途径之一。上课是学校教育的主要形式。一堂历史课会涉及到许多的内容，往往只会出现一次，所以，在听讲历史教师讲解时，需要在听、思、记三个方面相互之间的完美结合。集中注意力去听，全神贯注的运用大脑思考，用勤奋来记录笔记，
再其次就是复习，课后或者课下的时间复习对课上所學的知识进行巩固，巩固加深对其的深刻理解。复习主要包括三个小方面，平时复习、阶段性复习和总复习，不同的复习有着不同的目的和要求。
平时复习的目的主要还是为了课上所学知识的巩固，因此在平时复习中及时的对所学的新知识进行归纳、整理、修改等，这样能深化对新知识的理解，对重要知识的经常复习，会增强自身对知识的记忆力，为了牢固的掌握知识点。
阶段性的复习是为了知识更加有条理和结构化。对简单的单元和章节的复习巩固，复习时候要进行知识的归类，把握重点，新旧知识的交替，相互的融入，在阶段性的复习时要注意养成运用所学知识来解决问题的实践能力。
总复习就是对一个学期、一年的学到的知识进行的全面总结与归纳，因此大家在复习时要遵循大纲教材的要求，根据复习时间制定好适合自己的复习计划，对自己所学的知识进行一个系统的规划，取长补短，查缺补漏，解决问题，完善自我。
3.掌握方法，增强信心
多多同学头疼历史，历史虽然是开卷考试，但是往往在这样的情况下，学生的成绩都不是很高，这是因为历史学科的知识面非常的广，历史的学习是需要从小的积累，记忆的东西越多，观察就会敏捷，思维就会更加的缜密，同时对事物的判断能力就会增强。因此发挥记忆力是和发展其他智力因素有着相辅相成的关系，同时也是发展智力的基础条件。
对学习历史来说，不能单一的靠死记硬背，在理解的情况下，进行有效的记忆，学会一些记忆的方法对学习历史非常有帮助。
4.学习升华，培养能力
高中历史知识可以划分为章节知识、专题知识和理论知识，其中章节知识是基础，没有章节知识的学习，就不能形成知识的结构，一章一节的知识点，点成面，就会形成了知识的结构网，要注重知识的整体性、阶段性、理论性，因此，在学完每一个历史时期或者阶段时，一定要将每一个历史时期的知识点串联起来，进行阶段性的分析和理解，把握历史发展的总体方向，让知识更加的有条理。
要学好高中的历史，还需要一定历史理论的学习，高中历史比初中历史的难度上了一层楼，注重历史发展的前因后果，加强了对历史问题的剖析，而这就蕴藏历史的理论知识。与高中历史关系比较紧密的历史理论依据主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。
第一生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展的需求。
第二经济基础决定上层的建筑，上层的建筑要适应经济基础的需要
第三人民群众是历史的主人。
第四历史是不断进步的。
这四个观点在我们学习历史的过程，是有一定依据的，同时我们还需要掌握一定的评价方法，我们学习历史，主要的为了引史为鉴，学以致用，能够将历史课学到的东西用来解决生活中的种种难题，那么分析问题的时候，就需要采用正确有效的评价方法，例如：坚持正确的立场、坚持历史评价而非道德评价、评价历史应该坚持阶级分析方法、评价历史事物应坚持效果第一，动机第二。
综上所述，同学们在学习的过程中，首先要学会学习，培养良好的学习习惯，对今后在社会上的道路会有帮助，然后就是在学习高中历史时，掌握一定的学习技巧，不能盲目的、一根筋的去学习，效率低，时间长的学习方法最好放弃，最后要掌握一定的历史理论和分析问题、解决问题的方法，已达到自己的学习目的，这样就会在高中学习历史时候不会那么吃力了。学海无涯苦作舟，成功一定属于你。
参考文献：
[1]浅议新课改下高中历史教学方法创新途径[J]. 李兴文. 课程教育研究. 2018（13）
[2]新课改下高中历史教学创新发展研究[J]. 李清秀. 中国校外教育. 2017（28）
[3]新课改条件下高中历史教学方法的创新[J]. 郭彩霞. 亚太教育. 2016（11）
关键词：高中历史；教学；学习方法
从初中到高中，大家都一直在学习历史，而且初中、高中的历史课本内容大致相似，因此有些学生就认为在高中学习历史学科时背一背就可以了，这只是看到了现象没有看到事情的本质。实际上它们是点、线、面的关系，相辅相成，高中的历史更重视历史的线索和时代特征以及一定的历史理论，因此要学好高中历史绝非简单的事情。在实际学习的过程中，我建议大家从一下几个方面进行对学习方法养成和培养进行分析。
1.影响高中生学习历史的因素
1.1兴趣不足
许多高中生对历史的理解是错误的，他们认为高中历史是一门需要死记硬背的科目，这种看法降低了学生对于学习历史的兴趣。好的学习成果是基于学生对学科的兴趣，如果没有兴趣去学习，那么就不会有什么成果。
1.2知识点杂乱
时代的发展加上科技的进步以及人们认识的加深等因素让历史变得更加复杂。因此，高中课本上的知识点也复杂多变，而且课本内容较多，学生没有更多的精力花在学习历史上，对历史也逐渐产生了恐惧心理。很多学生学习历史的方式就是死记硬背，缺少了对知识点的理解，造成了时间的浪费，使得学生在学习过程中受到了很大的挫折。
1.3认识不足
各单位在招聘时，很多理科生成为香饽饽，这使得学生心里产生了一种重理轻文的思量。由于对历史的认识不足，而且历史又是文科类科目，大多数学生在学习时也只是为了应付考试而已，所以对于历史知识只是浅显的掌握而已。另外，由于平时学习时间的不足，大多数学生将精力投入到了语、数、外方面，从而忽略了历史这一科目。
2.培养良好的学习习惯
著名的教育家叶圣陶先生曾说过：教育是什么，从简单的方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。从历史学科的学习过程中，一个良好的学习习惯应该包含着预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本的环节。
首先是预习。预习是首要的环节，预习地目的就是在对将要学习和知识有了个简单的了解。以便于上课有目的性的听讲和防止耽误自己学习的进度，集中精力解决好新授课的重难点。所以学习新课程之前必须的进行预习，在学习历史上，课前的预习非常的重要，对人物和事件的搜集对课程的学习效率会非常的高，有些历史课本上的信息不是那么的详细，例如详细的历史人物的背景，需要自己在课前进行详细的搜集与调查，当然预习的习惯，不是一天就能练成的，需要自己的毅力，天天的坚持。
其次就是上课的习惯，课上的听课习惯是获取知识、信息的主要途径之一。上课是学校教育的主要形式。一堂历史课会涉及到许多的内容，往往只会出现一次，所以，在听讲历史教师讲解时，需要在听、思、记三个方面相互之间的完美结合。集中注意力去听，全神贯注的运用大脑思考，用勤奋来记录笔记，
再其次就是复习，课后或者课下的时间复习对课上所學的知识进行巩固，巩固加深对其的深刻理解。复习主要包括三个小方面，平时复习、阶段性复习和总复习，不同的复习有着不同的目的和要求。
平时复习的目的主要还是为了课上所学知识的巩固，因此在平时复习中及时的对所学的新知识进行归纳、整理、修改等，这样能深化对新知识的理解，对重要知识的经常复习，会增强自身对知识的记忆力，为了牢固的掌握知识点。
阶段性的复习是为了知识更加有条理和结构化。对简单的单元和章节的复习巩固，复习时候要进行知识的归类，把握重点，新旧知识的交替，相互的融入，在阶段性的复习时要注意养成运用所学知识来解决问题的实践能力。
总复习就是对一个学期、一年的学到的知识进行的全面总结与归纳，因此大家在复习时要遵循大纲教材的要求，根据复习时间制定好适合自己的复习计划，对自己所学的知识进行一个系统的规划，取长补短，查缺补漏，解决问题，完善自我。
3.掌握方法，增强信心
多多同学头疼历史，历史虽然是开卷考试，但是往往在这样的情况下，学生的成绩都不是很高，这是因为历史学科的知识面非常的广，历史的学习是需要从小的积累，记忆的东西越多，观察就会敏捷，思维就会更加的缜密，同时对事物的判断能力就会增强。因此发挥记忆力是和发展其他智力因素有着相辅相成的关系，同时也是发展智力的基础条件。
对学习历史来说，不能单一的靠死记硬背，在理解的情况下，进行有效的记忆，学会一些记忆的方法对学习历史非常有帮助。
4.学习升华，培养能力
高中历史知识可以划分为章节知识、专题知识和理论知识，其中章节知识是基础，没有章节知识的学习，就不能形成知识的结构，一章一节的知识点，点成面，就会形成了知识的结构网，要注重知识的整体性、阶段性、理论性，因此，在学完每一个历史时期或者阶段时，一定要将每一个历史时期的知识点串联起来，进行阶段性的分析和理解，把握历史发展的总体方向，让知识更加的有条理。
要学好高中的历史，还需要一定历史理论的学习，高中历史比初中历史的难度上了一层楼，注重历史发展的前因后果，加强了对历史问题的剖析，而这就蕴藏历史的理论知识。与高中历史关系比较紧密的历史理论依据主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。
第一生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展的需求。
第二经济基础决定上层的建筑，上层的建筑要适应经济基础的需要
第三人民群众是历史的主人。
第四历史是不断进步的。
这四个观点在我们学习历史的过程，是有一定依据的，同时我们还需要掌握一定的评价方法，我们学习历史，主要的为了引史为鉴，学以致用，能够将历史课学到的东西用来解决生活中的种种难题，那么分析问题的时候，就需要采用正确有效的评价方法，例如：坚持正确的立场、坚持历史评价而非道德评价、评价历史应该坚持阶级分析方法、评价历史事物应坚持效果第一，动机第二。
综上所述，同学们在学习的过程中，首先要学会学习，培养良好的学习习惯，对今后在社会上的道路会有帮助，然后就是在学习高中历史时，掌握一定的学习技巧，不能盲目的、一根筋的去学习，效率低，时间长的学习方法最好放弃，最后要掌握一定的历史理论和分析问题、解决问题的方法，已达到自己的学习目的，这样就会在高中学习历史时候不会那么吃力了。学海无涯苦作舟，成功一定属于你。
参考文献：
[1]浅议新课改下高中历史教学方法创新途径[J]. 李兴文. 课程教育研究. 2018（13）
[2]新课改下高中历史教学创新发展研究[J]. 李清秀. 中国校外教育. 2017（28）
[3]新课改条件下高中历史教学方法的创新[J]. 郭彩霞. 亚太教育. 2016（11）