【摘 要】
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师生互动是科学课堂教学提质增效的关键环节，事关科技创新后备人才培养质量。国外科学课堂师生互动具有以追求教育公平为基础、以尊重文化差异为趋势、以促进师生发展为目标的价值取向，呈现出积极影响学生认知和情感的实践成效。以此为鉴，我国可加强科学教师课堂教学精准培训，转变课堂互动成效评估方法，科学课堂师生互动研究可关注内部作用机制，拓展多重研究视角。
【基金项目】
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教育部教育考试院“十四五”规划支撑专项课题“新时代教育评价改革背景下中小学教师评价素养测评研究”（编号：NEEA2021086）； 湖北省教育科学规划2020年度重点课题“中学教师学科德育能力现状与发展路径研究”（编号：2020GA011）；
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师生互动是科学课堂教学提质增效的关键环节，事关科技创新后备人才培养质量。国外科学课堂师生互动具有以追求教育公平为基础、以尊重文化差异为趋势、以促进师生发展为目标的价值取向，呈现出积极影响学生认知和情感的实践成效。以此为鉴，我国可加强科学教师课堂教学精准培训，转变课堂互动成效评估方法，科学课堂师生互动研究可关注内部作用机制，拓展多重研究视角。
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