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全国中小学信息技术教育工作会议明确指出：教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。新课程改革也强调课堂教学应该是预设与生成的统一，在课堂教学过程中，教师、学生、文本通过对话，生成新的教学内容、教学话题，突破预定的方案，甚至完全打乱预设的教学程序。在交往中互动，在互动中生成，达到真正意义上的学习，真正贯彻新《课标》提出的“以人为本”的核心理念。从2014年开始，我校陆续安装了交互式电子白板，到2015年，已经实现了全校的白板覆盖，白板的使用成为我们一线教师面对的一个全新课题。
一、交互式电子白板使用中存在的问题
1.利用效率低
（1）有些教师因感觉麻烦而放置不用。
（2）白板滥用，内容不加选择。自从有了电子白板，学生就不用去多媒体教室上课了;有些老师从网上下载课件，用白板上的内容取代老师应该讲的内容，这样，教师本该起到的主导作用就不能体现，课堂成了“白板满堂灌”的模式。
2.对交互式电子白板的功能存在认识误区
多数老师都是用电子白板取代传统的多媒体教学，但依然还用传统的课件，根本无法体现电子白板的交互功能。学生被动地看、被动地听、被动地记，根本没有体现其主动性。
二、交互式电子白板教学的实施
将电子白板逐步应用于语文课堂教学，可以通过以下几个方面进行实施：
1.创设教学情境，激发学生的求知欲
运用电子白板创设情境，在不同的教学阶段可以收到不同的效果：导入新课时，可以激发学生的学习兴趣;朗读课文时，可以营造真实的意境，激发学生的联想和想象;理解课文时，可以促进师生之间的互动，使学生由被动变为主動;写作教学时，可以扩大教学容量，有效地开启学生思维的闸门……只要电子白板运用得当，就可以使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
2.直观展现教学，实现高效课堂
电子白板最大的特点和优势就是讲稿灵活，课件具有互动性，可以给学生提供充足的感性材料，增强课堂教学的艺术性，弥补教师语言的苍白。例如《乡愁》朗读配乐《相思曲》，思乡之情随音乐而变得真切可感;《虞美人》配洞箫曲《秋窗风雨兮》，是那么哀怨惆怅;读《也许》配《二泉映月》，讲《像山那样思考》看“海豚湾捕杀海豚”的视频，学生的心在震憾，学生的情感在升华，学生的感悟在流淌。这些都是传统教学方式所不能比的。
3.促进知识理解，提高学习能力
把电子白板当作一个桥梁，根据不同的教材内容和教学目标，选择不同的功能，比如图画、声音、写字、批注等等。学生还可以亲自上讲台，在白板上进行操作、填充，使学生真正成为课堂的主人，从而促进学生对知识的理解，提高学生的语文学习能力。
三、初中语文课堂应用交互式白板的意义
1.教师的信息技术能力得到提高
首先，教师的教学观念有了很大转变，基本树立了“以学生为中心”的教学观念，推进了课堂教学的改革。
其次，提高了教师运用电子白板的能力。教师能够熟练运用有效信息，拓展课堂资源，促进了教师的成长。
2.形成了有效的教学策略和技巧
（1）利用电子白板的特殊功能，实现了师生互动、生生互动、人机互动
研究中，我们抓住电子白板强大的互动功能，引导学生积极参与到课堂活动中，有效地培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。针对教学活动中出现的不足，我们积极探讨了交互式电子白板课堂上师生互动的方式及注意事项，切实改变了传统的教学模式，使学生学习的效率不断提升，使课堂成为交流、沟通、互助、共进的乐园。
研究中，我们抓住电子白板强大的展示功能，不但探讨让学生有效获得图、文、声、像并茂的信息的不同途径和方法，而且深入探讨了如何利用电子白板提高学生课堂展示效果的方式方法。学生以文本、图片、个性视频等形式表达自己的见解、看法。在这里，他们看到了闪亮的自我。因此，课堂成了他们展现自我、张扬个性的舞台。
（2）立足课堂，深入研究交互式电子白板在课堂教学中的应用策略，在实践中摸索出具有操作性的教学模式
首先，坚持实用高效的原则，不滥用，不过度依赖电子白板。
其次，根据教学内容灵活设计，将其当作一种艺术经营。
最后，建立资源库，将个人所积累的素材及案例整理归档，同事之间交流使用，共同提高。
（3）利用交互式电子白板有效拓展课程资源，提高学生的学习兴趣
针对电子白板的网络功能，我们进行了网络环境下有效实施课堂教学的研究。网络技术和多媒体技术已成为当今时代的主要趋势，网上丰富的资源为我们实施课堂教学研究提供了大量的素材，为学生学习方式的转变奠定了良好的基础。交互式电子白板的网络连接功能，帮助我们通过网络开展研究性学习，使教学资源的利用更加方便灵活，使教师、学生获得更有效的学习工具、更丰富的学习资源和更多样的学习途径。通过探索与研究，培养了科学的研究方法，提高了师生的创新与创造能力。
通过研究发现，在初中语文课堂使用电子白板教学是切实可行的。学生的参与度明显提高，师生之间的互动更加有效，学生的注意力集中了，学习质量提高了，课堂变得更加高效。
综上所述，利用交互式电子白板从根本上实现了课堂由“教师为中心”向“学生为中心”的转变。在学生的积极参与下，促进了学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作，有利于学生学习能力的培养。应该说，教育现代化是新课程改革的必然之路，把先进信息技术引入课堂教学是时代发展的必然趋势。
一、交互式电子白板使用中存在的问题
1.利用效率低
（1）有些教师因感觉麻烦而放置不用。
（2）白板滥用，内容不加选择。自从有了电子白板，学生就不用去多媒体教室上课了;有些老师从网上下载课件，用白板上的内容取代老师应该讲的内容，这样，教师本该起到的主导作用就不能体现，课堂成了“白板满堂灌”的模式。
2.对交互式电子白板的功能存在认识误区
多数老师都是用电子白板取代传统的多媒体教学，但依然还用传统的课件，根本无法体现电子白板的交互功能。学生被动地看、被动地听、被动地记，根本没有体现其主动性。
二、交互式电子白板教学的实施
将电子白板逐步应用于语文课堂教学，可以通过以下几个方面进行实施：
1.创设教学情境，激发学生的求知欲
运用电子白板创设情境，在不同的教学阶段可以收到不同的效果：导入新课时，可以激发学生的学习兴趣;朗读课文时，可以营造真实的意境，激发学生的联想和想象;理解课文时，可以促进师生之间的互动，使学生由被动变为主動;写作教学时，可以扩大教学容量，有效地开启学生思维的闸门……只要电子白板运用得当，就可以使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
2.直观展现教学，实现高效课堂
电子白板最大的特点和优势就是讲稿灵活，课件具有互动性，可以给学生提供充足的感性材料，增强课堂教学的艺术性，弥补教师语言的苍白。例如《乡愁》朗读配乐《相思曲》，思乡之情随音乐而变得真切可感;《虞美人》配洞箫曲《秋窗风雨兮》，是那么哀怨惆怅;读《也许》配《二泉映月》，讲《像山那样思考》看“海豚湾捕杀海豚”的视频，学生的心在震憾，学生的情感在升华，学生的感悟在流淌。这些都是传统教学方式所不能比的。
3.促进知识理解，提高学习能力
把电子白板当作一个桥梁，根据不同的教材内容和教学目标，选择不同的功能，比如图画、声音、写字、批注等等。学生还可以亲自上讲台，在白板上进行操作、填充，使学生真正成为课堂的主人，从而促进学生对知识的理解，提高学生的语文学习能力。
三、初中语文课堂应用交互式白板的意义
1.教师的信息技术能力得到提高
首先，教师的教学观念有了很大转变，基本树立了“以学生为中心”的教学观念，推进了课堂教学的改革。
其次，提高了教师运用电子白板的能力。教师能够熟练运用有效信息，拓展课堂资源，促进了教师的成长。
2.形成了有效的教学策略和技巧
（1）利用电子白板的特殊功能，实现了师生互动、生生互动、人机互动
研究中，我们抓住电子白板强大的互动功能，引导学生积极参与到课堂活动中，有效地培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。针对教学活动中出现的不足，我们积极探讨了交互式电子白板课堂上师生互动的方式及注意事项，切实改变了传统的教学模式，使学生学习的效率不断提升，使课堂成为交流、沟通、互助、共进的乐园。
研究中，我们抓住电子白板强大的展示功能，不但探讨让学生有效获得图、文、声、像并茂的信息的不同途径和方法，而且深入探讨了如何利用电子白板提高学生课堂展示效果的方式方法。学生以文本、图片、个性视频等形式表达自己的见解、看法。在这里，他们看到了闪亮的自我。因此，课堂成了他们展现自我、张扬个性的舞台。
（2）立足课堂，深入研究交互式电子白板在课堂教学中的应用策略，在实践中摸索出具有操作性的教学模式
首先，坚持实用高效的原则，不滥用，不过度依赖电子白板。
其次，根据教学内容灵活设计，将其当作一种艺术经营。
最后，建立资源库，将个人所积累的素材及案例整理归档，同事之间交流使用，共同提高。
（3）利用交互式电子白板有效拓展课程资源，提高学生的学习兴趣
针对电子白板的网络功能，我们进行了网络环境下有效实施课堂教学的研究。网络技术和多媒体技术已成为当今时代的主要趋势，网上丰富的资源为我们实施课堂教学研究提供了大量的素材，为学生学习方式的转变奠定了良好的基础。交互式电子白板的网络连接功能，帮助我们通过网络开展研究性学习，使教学资源的利用更加方便灵活，使教师、学生获得更有效的学习工具、更丰富的学习资源和更多样的学习途径。通过探索与研究，培养了科学的研究方法，提高了师生的创新与创造能力。
通过研究发现，在初中语文课堂使用电子白板教学是切实可行的。学生的参与度明显提高，师生之间的互动更加有效，学生的注意力集中了，学习质量提高了，课堂变得更加高效。
综上所述，利用交互式电子白板从根本上实现了课堂由“教师为中心”向“学生为中心”的转变。在学生的积极参与下，促进了学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作，有利于学生学习能力的培养。应该说，教育现代化是新课程改革的必然之路，把先进信息技术引入课堂教学是时代发展的必然趋势。