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随着教育改革的不斷深入，小学素质教育要求重视对学生科学意识的培养，希望通过培养小学生科学意识，帮助其强化自身的认知能力，为今后的进阶学习奠定基础。而数学学科对培养学生的科学意识具有得天独厚的学科优势，值得广大数学教师的关注。本文就小学数学学科教学中科学意识渗透的重要性和策略进行分析，希望为小学生科学意识的渗透与强化做出一定的贡献。
科学素养是当代人才的关键素养之一。在小学数学学科教学中，诸多教师忽视了对学生科学素养的培养，这样的教学模式，对学生综合思维能力的强化十分不利，还会导致学生陷入高分低能的窘境。教育的目的是培养人才，保证人才的能力素养符合社会的发展需求。为了适应当今社会对高素质人才的需求，我们要在小学教育阶段就强化学生的科学素养培养，从而为其日后的全面发展奠基。
一、培养学生科学意识的重要性分析
当下我国的素质教育重视对人才综合能力素养的培养。只有这样，才能使其能力适应社会的发展要求，实现个人的社会价值。小学生正处于思维能力初步发展阶段，各方面的能力基础可塑性较强，我们应当重视对其科学素养的培养。科学素养是学生综合能力素养的重要组成部分，加强科学素养的培养，能够让学生用发展的眼光看待世界、看待科学文化，对学生日后从事科学研究具有一定的帮助。因此，在小学素质教育阶段，必须加强对学生科学意识的培养。
二、科学意识渗透数学教学的策略
（一）挖掘教材资源，培养科学意识
小学数学教材的知识点经过层层筛选，其难度和内容不仅适合小学生大脑发育需求，展现的内容和案例也极具科学意识的熏陶作用和价值。例如，在教学三角形章节的知识点过程中，我引入了《周髀算经》的知识点内容，通过对我国古代科学文化成就的介绍，不仅强化了学生的科学意识，同时也让学生了解我国古代的发展成就，对激发学生强烈的民族自豪感和民族自信心具有重要的作用。此外，数学教材中的知识点善于利用问题对学生的科学意识予以引导，并与学生日常生活充分关联，力争促进学生科学意识和学习兴趣同步提升。如“商场在做促销活动，满500元就可以打八折，但xx要购买的东西只有425元，那么该如何选择购物方案才划算呢？”通过计算不难发现，买够500元的商品打八折比直接购买425元的商品更划算。通过生活中常见的案例分析和问题引导，让学生理解统筹安排的科学思想，不仅强化了学生的科学意识，也发展了学生的认知能力。
（二）强化实践教学，关注科学细节
实践是强化学生思想认知和科学意识的重要途径。实践过程，能让学生感受到数学的魅力，对培养学生数学学习积极性和科学意识具有至关重要的作用。因此，在小学数学课堂教学中，教师必须强化实践教学指导，着重培养学生的科学意识。例如，教学“圆柱体积”的知识点，在讲解公式前，教师可以先通过问题引导学生说出自己的求解思路。
教师：“同学们，谁能想出测量圆柱体积的方法？”
学生：“老师，我觉得可以先将水倒进圆柱内，再将圆柱内的水倒进长方体内，由此来计算出相应的长方体体积，这不就得出了圆柱的体积了吗？”
学生的想法具有一定的创新性，为了进一步验证学生的求解思路，教师便可带领学生实践，进行这个实验。通过对结果的计算发现，虽然在计算的数值上存在着些许误差，但整体上的体积结果是正确的。由此可见，学生的求解思路是正确的。经过分析可知，细微的结果数值误差是由于测量中部分的水留在圆柱体内，若能够在实验的过程中注意观察到这些细节，那么便能够将误差值降到最低。总之，在整个实验实践的过程中，学生不仅能够聚精会神地观察实验过程和数值的求解，同时也能培养学生的科学意识。
（三）凸显人文气息，铸造科学品质
科学素养的培养是强化学生综合能力素养的关键。在小学数学教学中，不仅可以通过实践训练和知识点讲解来强化学生的科学意识，还能结合我国传统人文素材内容对学生的科学意识进行强化训练，并以此提升学生对数学知识点的认知能力。中国传统文化源远流长、博大精深，数学学科领域同样如此。为此，教师便要设法将传统文化中的人文资源引入课堂，以感染学生，铸造学生的科学意识和科学品质。例如，在教学“圆周率”这一节内容过程中，教师可讲解刘徽的“割圆术”故事，让学生了解最初圆周率的雏形发现以及其规律，之后再讲祖冲之如何在未站“巨人肩膀”的前提下进行了实践操作和验算，最终将其数值达到了小数点后7位数的精确。对人文气息的传统文化故事和内容讲解，不仅让学生感受到了我国古人的智慧和不屈不挠的求知精神，同时也在文化故事的讲解和渗透中培养了学生的科学意识，对学生的成长具有积极意义。
三、结语
综上所述，随着我国教育改革的不断深入，小学数学学科教育亦被提出更高的教育要求和教育标准，如重视和加强对学生科学素养的培养，为学生日后综合能力素养的强化奠定坚实的基础。小学数学教师要重视对学生科学素养的培养，探究分析科学意识在数学课堂教学中的渗透策略，如挖掘教材资源、强化实践精神、培养科学思维、凸显人文气息和规划科学教学等，在课堂上对学生的科学素养进行强化训练，进而保证学生科学素养能力的提升。
科学素养是当代人才的关键素养之一。在小学数学学科教学中，诸多教师忽视了对学生科学素养的培养，这样的教学模式，对学生综合思维能力的强化十分不利，还会导致学生陷入高分低能的窘境。教育的目的是培养人才，保证人才的能力素养符合社会的发展需求。为了适应当今社会对高素质人才的需求，我们要在小学教育阶段就强化学生的科学素养培养，从而为其日后的全面发展奠基。
一、培养学生科学意识的重要性分析
当下我国的素质教育重视对人才综合能力素养的培养。只有这样，才能使其能力适应社会的发展要求，实现个人的社会价值。小学生正处于思维能力初步发展阶段，各方面的能力基础可塑性较强，我们应当重视对其科学素养的培养。科学素养是学生综合能力素养的重要组成部分，加强科学素养的培养，能够让学生用发展的眼光看待世界、看待科学文化，对学生日后从事科学研究具有一定的帮助。因此，在小学素质教育阶段，必须加强对学生科学意识的培养。
二、科学意识渗透数学教学的策略
（一）挖掘教材资源，培养科学意识
小学数学教材的知识点经过层层筛选，其难度和内容不仅适合小学生大脑发育需求，展现的内容和案例也极具科学意识的熏陶作用和价值。例如，在教学三角形章节的知识点过程中，我引入了《周髀算经》的知识点内容，通过对我国古代科学文化成就的介绍，不仅强化了学生的科学意识，同时也让学生了解我国古代的发展成就，对激发学生强烈的民族自豪感和民族自信心具有重要的作用。此外，数学教材中的知识点善于利用问题对学生的科学意识予以引导，并与学生日常生活充分关联，力争促进学生科学意识和学习兴趣同步提升。如“商场在做促销活动，满500元就可以打八折，但xx要购买的东西只有425元，那么该如何选择购物方案才划算呢？”通过计算不难发现，买够500元的商品打八折比直接购买425元的商品更划算。通过生活中常见的案例分析和问题引导，让学生理解统筹安排的科学思想，不仅强化了学生的科学意识，也发展了学生的认知能力。
（二）强化实践教学，关注科学细节
实践是强化学生思想认知和科学意识的重要途径。实践过程，能让学生感受到数学的魅力，对培养学生数学学习积极性和科学意识具有至关重要的作用。因此，在小学数学课堂教学中，教师必须强化实践教学指导，着重培养学生的科学意识。例如，教学“圆柱体积”的知识点，在讲解公式前，教师可以先通过问题引导学生说出自己的求解思路。
教师：“同学们，谁能想出测量圆柱体积的方法？”
学生：“老师，我觉得可以先将水倒进圆柱内，再将圆柱内的水倒进长方体内，由此来计算出相应的长方体体积，这不就得出了圆柱的体积了吗？”
学生的想法具有一定的创新性，为了进一步验证学生的求解思路，教师便可带领学生实践，进行这个实验。通过对结果的计算发现，虽然在计算的数值上存在着些许误差，但整体上的体积结果是正确的。由此可见，学生的求解思路是正确的。经过分析可知，细微的结果数值误差是由于测量中部分的水留在圆柱体内，若能够在实验的过程中注意观察到这些细节，那么便能够将误差值降到最低。总之，在整个实验实践的过程中，学生不仅能够聚精会神地观察实验过程和数值的求解，同时也能培养学生的科学意识。
（三）凸显人文气息，铸造科学品质
科学素养的培养是强化学生综合能力素养的关键。在小学数学教学中，不仅可以通过实践训练和知识点讲解来强化学生的科学意识，还能结合我国传统人文素材内容对学生的科学意识进行强化训练，并以此提升学生对数学知识点的认知能力。中国传统文化源远流长、博大精深，数学学科领域同样如此。为此，教师便要设法将传统文化中的人文资源引入课堂，以感染学生，铸造学生的科学意识和科学品质。例如，在教学“圆周率”这一节内容过程中，教师可讲解刘徽的“割圆术”故事，让学生了解最初圆周率的雏形发现以及其规律，之后再讲祖冲之如何在未站“巨人肩膀”的前提下进行了实践操作和验算，最终将其数值达到了小数点后7位数的精确。对人文气息的传统文化故事和内容讲解，不仅让学生感受到了我国古人的智慧和不屈不挠的求知精神，同时也在文化故事的讲解和渗透中培养了学生的科学意识，对学生的成长具有积极意义。
三、结语
综上所述，随着我国教育改革的不断深入，小学数学学科教育亦被提出更高的教育要求和教育标准，如重视和加强对学生科学素养的培养，为学生日后综合能力素养的强化奠定坚实的基础。小学数学教师要重视对学生科学素养的培养，探究分析科学意识在数学课堂教学中的渗透策略，如挖掘教材资源、强化实践精神、培养科学思维、凸显人文气息和规划科学教学等，在课堂上对学生的科学素养进行强化训练，进而保证学生科学素养能力的提升。