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在各学科领域中，生物学的发展是最为迅速的，在20世纪后几十年代，生物学迅速崛起，并出现了许多新的学科，致力于从分子水平上研究生物体，所以，有关人士预言：“21世纪将是生物的世纪。”
那么，对于刚接触生物学的初中生来说，如何让他们对生物学产生极大的浓厚的兴趣，初中教学除了要让学生学到基础知识、掌握基本技能外，还有一个重要的教学目标，那就是对学生进行情感教育。关于情感教育，可能有一部分教师把它作为一个必行的、程序化的教学任务，其实大可不必，只要在教学任务中适时适当的惯穿于教学过程，既不显得教条，又潜移默化的引导了学生。
我是这样在生物课中一点一滴带领学生遨游生物世界的。
一、为中国的先进技术水平感到自豪
1、杂交水稻之父：袁隆平
生物课中涉及杂交水稻是在八年级教材中的第一课，体现在实际用当中。农业上，利用不同品种作物之间的杂交，来提高作物的产量。我国的杂交水稻是世界上最先研究成功的，为其做出贡献的是伟大的育种专家袁隆平。虽然课本中涉及的内容不多，但作为中国这样伟大的事件应该让学生多了解一些，以增加他们的自豪感。
由于这部分内容简单，不需要太多的理解，所以，我留作课下作业让学生自己查资料，然后在第二节课的最后几分钟学生汇报找到的资料，资料好找，关键是教师的点拨。最后我是这样总结的：杂交水稻研究的丰硕成果，使我国累计增加稻谷产量约6亿吨，如今，我国年种植杂交稻面积达1500万公顷，占水稻种植面积的51%。有力地回答了“谁来养活中国”这一来自西方学者的质疑。美国著名农业科学家唐帕尔伯格赞扬到：“袁隆平正引导我们走向一个丰衣足食的世界。”这样高的评价足以让学生兴奋片刻了。紧接着又补充到：目前，年逾古稀的袁隆平仍在不断创新中超越自我。
2、人工诱变育种
人工诱变育种是通过人工的方法对生物进行处理，使生物体内的染色体或基因发生改变，从而产生新的变异个体，再从中选择有利的变异类型进行培育。美国遗传学家缪勒是人工诱变的创始人，也是第一位成功的诱变育种专家。
航天育种培育的高产太空椒就是很好的例子。可以这样讲述：利用卫星搭载农作物种子，开展空间育种技术研究和探索，是发展现代农业的一项全新尝试。据专家介绍经历过太空遨游的辣椒种子，大多数都发生了遗传性基因突变，返回地面种植后，不仅植株明显增高，产量增长，品质提高，且对病虫害的抗逆性比较强。以航天诱变育种为主要途径，经多年选育稳定而成的太空椒5号为灯笼形，特大果，高产、抗病、肉厚、耐储存，平均单果重250克左右，最大果可达720克（学生对此表示惊奇），且连续坐果性强，维生素C和可溶解性糖的含量比一般甜椒高标准20%—30%，口味极佳。
二、由“人类基因组计划”产生骄傲、低落之余增加动力
初学生物的遗传和变异，首先认识了遗传物质的载体染色体及遗传的基本单位基因。通过实际用介绍了人类伟大的工程“人类基因组计划”，但仅是课本中的内容有些学生可能不能从根本上理解什么是“人类基因组计划”，也不理解它需要付出多少代价，从而更不理解何以如此伟大，借这个机会，教师可以多介绍一些相关内容，以拓展学生知识面，适时进行情感教育。
对的序列，发现人类所有基因并搞清其在染色体上的位置，破译人类全部遗传信息，使人类在分子水平上全面认识自我。在这浩大的工程中，数千名科学家将为其付出努力，耗费10年左右的时间，大约耗资30亿美元。（学生意识到确实是一项巨大的工程，并相互交流）紧接着补充到：参加这项计划的有六个国家，唯一一个发展中国家就是我们中国，此时学生更加兴奋，欢呼雀跃，为中国的加入感到自豪。但是我话锋一转，在这项工程中中国的测序工作占了整个工程的1%，马上有学生特沮丧地说：“这么少呀？”“才占了1%？”甚至有些学生大有嘲笑之意。这些现象早在我预料之中，1%这个数字是显得太少了，可是别忘了：中国是作为一个发展中国家参加这项计划的，1%的测序工作代表了中国的科技已经达到一定水平，否则连这1%的测序工作也没资格争取；同时1%的任务在你们这一代看来，实在比重太小了，有同学可能已经蠢蠢欲动，设想如果让我研究，中国的科技可能会更发达。教师就可以顺水推舟：那祖国的将来就交给你们了，等待着你们去为祖国争光。
四、面对前景问题更应努力，创造美好的明天
虽然中国有很多方面以达到先进的水平，但也有不少问题没有解决。这一方面更应该如实的告诉学生，让学生对中国的科技有一个全面的了解，正确的认识。比如现在人们的生活水平不断提高，但是一些突发的疾病也越来越多，面对这些疾病，人类显得束手无措，当然我国的医疗水平也在不断提高，这就使人类一大疾病的危害越发突显出来——即遗传病对人类的危害。
为了减少遗传病患者的数量，只能是控制遗传病患者的出生。最直接、最简单的方法是禁止近亲结婚，其他是做好遗传咨询、产前诊断，目前比较先进的技术手段是“基因治疗”。
由染色体异常引起的遗传病——唐氏综合征（21三体综合征）是发病率比较高的最常见的严重出生缺陷病之一，此病发生波及世界各地，绝大多数病人属随机发生，且随着母亲年龄增长，发病率增高。我国每年有2万6千唐氏儿出生，累计约60万，他们的生活都不能自理，给亲人也带来了许多不便。
目前，基因治疗已經从盲目阶段进入了理性化阶段。尽管基因治疗仍存在安全性、伦理性等多种多样的问题，但我们相信，随着科学研究的深层次进行，随着人们知识水平的提高，以及基因治疗的普及，基因治疗必将会得到更加广泛、更加科学的应用。
总之，初中生物课不仅限于课本中的知识，这样学生不仅会感到有些枯燥，同时知识面会相当狭窄，限制了学生的思维。教师应该很好的结合先进的科技水平、时事问题，及时的灌输给学生，如“神六”、海啸等都能涉及到一定的生物学知识。同时，学生在开阔视野的同时，对祖国的伟大事业也感到了无比的光荣与自豪，也激励自己努力学习，报效祖国。这样的效果比空说大话要好的多，在潜移默化中进行了情感教育。
那么，对于刚接触生物学的初中生来说，如何让他们对生物学产生极大的浓厚的兴趣，初中教学除了要让学生学到基础知识、掌握基本技能外，还有一个重要的教学目标，那就是对学生进行情感教育。关于情感教育，可能有一部分教师把它作为一个必行的、程序化的教学任务，其实大可不必，只要在教学任务中适时适当的惯穿于教学过程，既不显得教条，又潜移默化的引导了学生。
我是这样在生物课中一点一滴带领学生遨游生物世界的。
一、为中国的先进技术水平感到自豪
1、杂交水稻之父：袁隆平
生物课中涉及杂交水稻是在八年级教材中的第一课，体现在实际用当中。农业上，利用不同品种作物之间的杂交，来提高作物的产量。我国的杂交水稻是世界上最先研究成功的，为其做出贡献的是伟大的育种专家袁隆平。虽然课本中涉及的内容不多，但作为中国这样伟大的事件应该让学生多了解一些，以增加他们的自豪感。
由于这部分内容简单，不需要太多的理解，所以，我留作课下作业让学生自己查资料，然后在第二节课的最后几分钟学生汇报找到的资料，资料好找，关键是教师的点拨。最后我是这样总结的：杂交水稻研究的丰硕成果，使我国累计增加稻谷产量约6亿吨，如今，我国年种植杂交稻面积达1500万公顷，占水稻种植面积的51%。有力地回答了“谁来养活中国”这一来自西方学者的质疑。美国著名农业科学家唐帕尔伯格赞扬到：“袁隆平正引导我们走向一个丰衣足食的世界。”这样高的评价足以让学生兴奋片刻了。紧接着又补充到：目前，年逾古稀的袁隆平仍在不断创新中超越自我。
2、人工诱变育种
人工诱变育种是通过人工的方法对生物进行处理，使生物体内的染色体或基因发生改变，从而产生新的变异个体，再从中选择有利的变异类型进行培育。美国遗传学家缪勒是人工诱变的创始人，也是第一位成功的诱变育种专家。
航天育种培育的高产太空椒就是很好的例子。可以这样讲述：利用卫星搭载农作物种子，开展空间育种技术研究和探索，是发展现代农业的一项全新尝试。据专家介绍经历过太空遨游的辣椒种子，大多数都发生了遗传性基因突变，返回地面种植后，不仅植株明显增高，产量增长，品质提高，且对病虫害的抗逆性比较强。以航天诱变育种为主要途径，经多年选育稳定而成的太空椒5号为灯笼形，特大果，高产、抗病、肉厚、耐储存，平均单果重250克左右，最大果可达720克（学生对此表示惊奇），且连续坐果性强，维生素C和可溶解性糖的含量比一般甜椒高标准20%—30%，口味极佳。
二、由“人类基因组计划”产生骄傲、低落之余增加动力
初学生物的遗传和变异，首先认识了遗传物质的载体染色体及遗传的基本单位基因。通过实际用介绍了人类伟大的工程“人类基因组计划”，但仅是课本中的内容有些学生可能不能从根本上理解什么是“人类基因组计划”，也不理解它需要付出多少代价，从而更不理解何以如此伟大，借这个机会，教师可以多介绍一些相关内容，以拓展学生知识面，适时进行情感教育。
对的序列，发现人类所有基因并搞清其在染色体上的位置，破译人类全部遗传信息，使人类在分子水平上全面认识自我。在这浩大的工程中，数千名科学家将为其付出努力，耗费10年左右的时间，大约耗资30亿美元。（学生意识到确实是一项巨大的工程，并相互交流）紧接着补充到：参加这项计划的有六个国家，唯一一个发展中国家就是我们中国，此时学生更加兴奋，欢呼雀跃，为中国的加入感到自豪。但是我话锋一转，在这项工程中中国的测序工作占了整个工程的1%，马上有学生特沮丧地说：“这么少呀？”“才占了1%？”甚至有些学生大有嘲笑之意。这些现象早在我预料之中，1%这个数字是显得太少了，可是别忘了：中国是作为一个发展中国家参加这项计划的，1%的测序工作代表了中国的科技已经达到一定水平，否则连这1%的测序工作也没资格争取；同时1%的任务在你们这一代看来，实在比重太小了，有同学可能已经蠢蠢欲动，设想如果让我研究，中国的科技可能会更发达。教师就可以顺水推舟：那祖国的将来就交给你们了，等待着你们去为祖国争光。
四、面对前景问题更应努力，创造美好的明天
虽然中国有很多方面以达到先进的水平，但也有不少问题没有解决。这一方面更应该如实的告诉学生，让学生对中国的科技有一个全面的了解，正确的认识。比如现在人们的生活水平不断提高，但是一些突发的疾病也越来越多，面对这些疾病，人类显得束手无措，当然我国的医疗水平也在不断提高，这就使人类一大疾病的危害越发突显出来——即遗传病对人类的危害。
为了减少遗传病患者的数量，只能是控制遗传病患者的出生。最直接、最简单的方法是禁止近亲结婚，其他是做好遗传咨询、产前诊断，目前比较先进的技术手段是“基因治疗”。
由染色体异常引起的遗传病——唐氏综合征（21三体综合征）是发病率比较高的最常见的严重出生缺陷病之一，此病发生波及世界各地，绝大多数病人属随机发生，且随着母亲年龄增长，发病率增高。我国每年有2万6千唐氏儿出生，累计约60万，他们的生活都不能自理，给亲人也带来了许多不便。
目前，基因治疗已經从盲目阶段进入了理性化阶段。尽管基因治疗仍存在安全性、伦理性等多种多样的问题，但我们相信，随着科学研究的深层次进行，随着人们知识水平的提高，以及基因治疗的普及，基因治疗必将会得到更加广泛、更加科学的应用。
总之，初中生物课不仅限于课本中的知识，这样学生不仅会感到有些枯燥，同时知识面会相当狭窄，限制了学生的思维。教师应该很好的结合先进的科技水平、时事问题，及时的灌输给学生，如“神六”、海啸等都能涉及到一定的生物学知识。同时，学生在开阔视野的同时，对祖国的伟大事业也感到了无比的光荣与自豪，也激励自己努力学习，报效祖国。这样的效果比空说大话要好的多，在潜移默化中进行了情感教育。