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摘要：关注学生能力与素养的提升，给予学生更具活力的课堂，更具生命力的音乐课堂是初中音乐教学的重要任务。通过教育教学的改革与创新，为学生呈现“活的美育”，让学生在参与和体验中发现美、感受美、创造美，进而实现音乐鉴赏能力的全面提升，这是新时期初中音乐教师的重要使命。基于上述理念的深入思考，这篇文章将从“活的美育”入手，对提升初中生音乐鉴赏能力展开实践性探讨。
关键词：初中教育;音乐鉴赏;活的美育;学生素养
引导学生发现音乐之美、感受音乐之美、创造音乐之美，这是新时期初中音乐教育教学的重要使命，提升学生的音乐鉴赏能力，让其在鉴赏中陶冶情操，让其在活的音乐中认知自我，这是促进初中生健康成长的有效途径。
1 “活的美育”指引下的初中音乐课堂
在教育教学不断改革与挑战的新时期，如何让学生更深入地感知音乐的魅力，如何让学生在音乐鉴赏能力提升的同时乐在其中，如何让音乐课堂成为学生自主参与的神圣殿堂，这是广大初中音乐教育工作者一直苦苦探求的答案。而所谓“活的美育”是指在学生发现美、感受美以及创造美的过程中，其形式应该是鲜活的，其感知主体以及参与主体应该是学生自身。在这样的课堂中，教师应该尽可能地为学生创设条件，让学生成为课堂的主体，让学生情不自禁地参与到课堂互动之中，参与到美育的挖掘与创造之中，使学生在互动、交流与实践中实现核心素养的全方面提升。在这样的课堂中，教师要给予学生充分的尊重，尽可能地满足学生的学习需求、发展需求以及对音乐学科的需求;在这样的课堂中，教师应该给予学生充分的自由，想象的自由、思维发散的自由、创造的自由、展示的自由;在这样的课堂中，教师应该给予学生充分的合作，让学生在合作参与中体会到音乐的美妙、体会到合作的魅力。
2 激发初中生音乐鉴赏能力的有效策略
那么，在“活的美育”中，教师应该从哪些维度入手激发学生的音乐鉴赏能力呢？教师应该采取哪些方式与方法才能使学生更有效地实现音乐能力与素养的提升呢？我们认为从以下角度入手进行初中音乐的教学实践是值得尝试的！
2.1 提供互动平台，增进生生情感
在初中音乐教学中，教师不仅要为学生提供感知音乐节奏的机会，更应该为学生提供参与体验的互动平台、实践平台，以增进学生与学生之间情感，增进教师与学生之间的情感。在初中七年级的音乐教学中，学生是有竖笛训练机会的，因此当学生具备一定的竖笛基础以后，不妨以“班级音乐会”的形式鼓励学生运用竖笛、运用其他打击乐器以及自己的歌声来完成相应的“音乐创编”，在此基础上实现“以音乐会友”。为进一步增进学生之间的交流与互动，在“音乐创编”中，教师还可以鼓励学生以小组为单位进行，即组员共同进行乐谱的编辑与创造，并结合自己的音乐特长、乐谱风格，发散思维融入创新性元素，将本小组的作品展示出来。相互交流、沟通创造的过程是一个增进学生情感的过程，而音乐演奏、展示、欣赏、点评则是一个展示学生风采、提升学生自信，增强学生获得感和满足感的平台。
2.2 制造想象空间，增强音乐感知
音乐鉴赏能力的提升与学生的思维发散以及情境感知有着密切的联系，为了使学生在“活的课堂”中感受到音乐的美好，教师还应该创造条件、营造氛围为学生提供一个想象力绽放的空间，让学生在聆听、想象、感知的过程中更深入地体会音乐带来的美好，更深入地感知音乐中所蕴含的情感。例如当教师引导学生学习《茉莉花》时，很多学生在学习之前就已经对这个曲调十分熟悉，但正是由于这种“十分熟悉”，就让学生不自觉地将其所蕴含的美感“屏蔽掉了”。因此要想使学生真正感受到“茉莉花”的每，教师可以通过精美视频播放的形式，让学生感受到茉莉花的绽放，展示一朵茉莉花盛开的过程，更展示满树茉莉花开满枝头的画面，让学生沉浸在优美的音乐声中，沉浸在优美的画面中无法自拔。当学生有了这样的想象与沉浸以后，教师再鼓励学生将自己的所见所感表达出来，让学生用自己的语言将茉莉花的美、将《茉莉花》旋律的优美表达出来，就可以更进一步增强学生对音乐的感知。
2.3 提供展示平臺，展示音乐风采
初中阶段的学生，正处于青春期阶段，而这一阶段的个体是有着较强的表现欲望和展示欲望的，因此为了进一步满足学生的音乐学习需求、成长发展需求，让音乐课堂真正“活起来”，教师还可以在青年节、教师节、国庆节期间组织学生举办各种类型的音乐会，引导学生将自己的音乐才华展示出来，将自己的青春风采展示出来，让学生将音乐课堂中的收获展示出来，将自己对音乐鉴赏的认知传递出来，而这也是促进学生音乐核心素养提升的有效形式。
3 总结
让学生感知活的美育，让学生参与和体验中实现音乐鉴赏能力的有效提升，这是新时期初中音乐教育工作者的重要使命，希望本文提出的有效教学策略可以让音乐课堂真正“活起来”，让初中生们在音乐鉴赏的过程中真正“快乐起来”。
参考文献：
[1] 蒋欣池.融情于景，以情动人——初中音乐课程教学模式创新研究[J].读与写（教育教学刊），2018（08）.
[2] 孙瑞清.浅谈开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践与研究[J].学周刊，2016（29）.
基金项目：本文系江苏省陶行知研究会“十三五”规划课题“在‘活的美育’中提升学生音乐鉴赏力的实践研究”（编号：XZ2020001）的研究成果。
（作者单位：江苏省启东市东南初级中学）
关键词：初中教育;音乐鉴赏;活的美育;学生素养
引导学生发现音乐之美、感受音乐之美、创造音乐之美，这是新时期初中音乐教育教学的重要使命，提升学生的音乐鉴赏能力，让其在鉴赏中陶冶情操，让其在活的音乐中认知自我，这是促进初中生健康成长的有效途径。
1 “活的美育”指引下的初中音乐课堂
在教育教学不断改革与挑战的新时期，如何让学生更深入地感知音乐的魅力，如何让学生在音乐鉴赏能力提升的同时乐在其中，如何让音乐课堂成为学生自主参与的神圣殿堂，这是广大初中音乐教育工作者一直苦苦探求的答案。而所谓“活的美育”是指在学生发现美、感受美以及创造美的过程中，其形式应该是鲜活的，其感知主体以及参与主体应该是学生自身。在这样的课堂中，教师应该尽可能地为学生创设条件，让学生成为课堂的主体，让学生情不自禁地参与到课堂互动之中，参与到美育的挖掘与创造之中，使学生在互动、交流与实践中实现核心素养的全方面提升。在这样的课堂中，教师要给予学生充分的尊重，尽可能地满足学生的学习需求、发展需求以及对音乐学科的需求;在这样的课堂中，教师应该给予学生充分的自由，想象的自由、思维发散的自由、创造的自由、展示的自由;在这样的课堂中，教师应该给予学生充分的合作，让学生在合作参与中体会到音乐的美妙、体会到合作的魅力。
2 激发初中生音乐鉴赏能力的有效策略
那么，在“活的美育”中，教师应该从哪些维度入手激发学生的音乐鉴赏能力呢？教师应该采取哪些方式与方法才能使学生更有效地实现音乐能力与素养的提升呢？我们认为从以下角度入手进行初中音乐的教学实践是值得尝试的！
2.1 提供互动平台，增进生生情感
在初中音乐教学中，教师不仅要为学生提供感知音乐节奏的机会，更应该为学生提供参与体验的互动平台、实践平台，以增进学生与学生之间情感，增进教师与学生之间的情感。在初中七年级的音乐教学中，学生是有竖笛训练机会的，因此当学生具备一定的竖笛基础以后，不妨以“班级音乐会”的形式鼓励学生运用竖笛、运用其他打击乐器以及自己的歌声来完成相应的“音乐创编”，在此基础上实现“以音乐会友”。为进一步增进学生之间的交流与互动，在“音乐创编”中，教师还可以鼓励学生以小组为单位进行，即组员共同进行乐谱的编辑与创造，并结合自己的音乐特长、乐谱风格，发散思维融入创新性元素，将本小组的作品展示出来。相互交流、沟通创造的过程是一个增进学生情感的过程，而音乐演奏、展示、欣赏、点评则是一个展示学生风采、提升学生自信，增强学生获得感和满足感的平台。
2.2 制造想象空间，增强音乐感知
音乐鉴赏能力的提升与学生的思维发散以及情境感知有着密切的联系，为了使学生在“活的课堂”中感受到音乐的美好，教师还应该创造条件、营造氛围为学生提供一个想象力绽放的空间，让学生在聆听、想象、感知的过程中更深入地体会音乐带来的美好，更深入地感知音乐中所蕴含的情感。例如当教师引导学生学习《茉莉花》时，很多学生在学习之前就已经对这个曲调十分熟悉，但正是由于这种“十分熟悉”，就让学生不自觉地将其所蕴含的美感“屏蔽掉了”。因此要想使学生真正感受到“茉莉花”的每，教师可以通过精美视频播放的形式，让学生感受到茉莉花的绽放，展示一朵茉莉花盛开的过程，更展示满树茉莉花开满枝头的画面，让学生沉浸在优美的音乐声中，沉浸在优美的画面中无法自拔。当学生有了这样的想象与沉浸以后，教师再鼓励学生将自己的所见所感表达出来，让学生用自己的语言将茉莉花的美、将《茉莉花》旋律的优美表达出来，就可以更进一步增强学生对音乐的感知。
2.3 提供展示平臺，展示音乐风采
初中阶段的学生，正处于青春期阶段，而这一阶段的个体是有着较强的表现欲望和展示欲望的，因此为了进一步满足学生的音乐学习需求、成长发展需求，让音乐课堂真正“活起来”，教师还可以在青年节、教师节、国庆节期间组织学生举办各种类型的音乐会，引导学生将自己的音乐才华展示出来，将自己的青春风采展示出来，让学生将音乐课堂中的收获展示出来，将自己对音乐鉴赏的认知传递出来，而这也是促进学生音乐核心素养提升的有效形式。
3 总结
让学生感知活的美育，让学生参与和体验中实现音乐鉴赏能力的有效提升，这是新时期初中音乐教育工作者的重要使命，希望本文提出的有效教学策略可以让音乐课堂真正“活起来”，让初中生们在音乐鉴赏的过程中真正“快乐起来”。
参考文献：
[1] 蒋欣池.融情于景，以情动人——初中音乐课程教学模式创新研究[J].读与写（教育教学刊），2018（08）.
[2] 孙瑞清.浅谈开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践与研究[J].学周刊，2016（29）.
基金项目：本文系江苏省陶行知研究会“十三五”规划课题“在‘活的美育’中提升学生音乐鉴赏力的实践研究”（编号：XZ2020001）的研究成果。
（作者单位：江苏省启东市东南初级中学）