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新课程标准明确把第一学段的习作要求定义为“写话”，第二学段开始定义为“习作”,在实际教学中，教师都曾因为教材的局限性、学生生活的封闭性等原因感慨作文教学之“泰囧”。为改变学生“巧媳妇难为无米之炊”、谈“文”色变，老师费尽心机却收效甚微的窘状，我尝试在实践中运用“微日记”和“班级作文周报”这一组合拳，取得了很好的效果。学生爱上了写作，就像呼吸一样自然。