【摘 要】
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在费曼学习法视域下设计实施高中数学作业,是将作业分为认知型作业和训练型作业。它是一种"以讲为学"的作业方式,整个过程可以概括为:一是确定内容,二是讲述重点,三是返回解惑,四是再次复述。这种作业方式循环往复,巩固复习,强化了作业的实质性作用;同时也挖掘了学生的思维潜能,因为思维是隐性的,通过"费曼"作业将想法表达出来,相当于提取"个性思维",学生通过思维"明晰化""显性化",明确知识、作业和思维的逻
【基金项目】
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鄂尔多斯市教育科学“十三五”规划课题阶段性成果（项目编号2020JGH011）；
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在费曼学习法视域下设计实施高中数学作业,是将作业分为认知型作业和训练型作业。它是一种"以讲为学"的作业方式,整个过程可以概括为:一是确定内容,二是讲述重点,三是返回解惑,四是再次复述。这种作业方式循环往复,巩固复习,强化了作业的实质性作用;同时也挖掘了学生的思维潜能,因为思维是隐性的,通过"费曼"作业将想法表达出来,相当于提取"个性思维",学生通过思维"明晰化""显性化",明确知识、作业和思维的逻辑关系,提高了数学作业的有效性,从而实现自我拓展与提升。
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