摘要：互动式教学法是一种坚持以学生为主体，以训练为辅助功能，以思维为核心的新型教学模式。本文分析与研究了互动式教学法在大学英语教学实践中的应用，希望对大学英语教学实践活动的开展提供一些理论依据。
　　关键词：互动式教学法 大学英语 教学实践
　　学习是一个自主的过程，学生的创新思维是学习过程中最重要的因素。对于大学生而言，教学的目标应是培养他们观察问题、发现问题、分析问题与解决问题的能力。课堂是培养学生综合能力的载体，它不应该成为限制学生行为与思考的场所，而应成为师生之间交流与沟通的互动平台。
　　为了有效脱离传统落后的大学英语教学方式，教师应加强互动式教学法在大学英语教学实践活动中的应用，引导学生自主、独立地学习，进一步培养与提高大学生独立创新的能力。
　　一、互动式教学法在大学英语教学中的作用
　　在大学英语课堂教学中运用互动式教学法，能发挥教师与学生之间的主动创造性与主观能动性，形成教师与学生之间的良性互动。在互动式教学模式下，学生需要在教师的组织与引导下，根据教师制订的教学计划，进行系统、科学的学习与交流。与此同时，教师也要根据学生提出的问题，进行有针对性的解决与施教。
　　在互动式教学模式下，一方面，教师可以激发大学生英语学习的兴趣，提高大学生主动思考、主动参与、主动创新的能力；另一方面，教师可以有效控制课堂教学的局面，为学生营造良好的学习环境。
　　二、互动式教学法在大学英语教学实践中的应用
　　1.营造浓郁的大学英语教学氛围
　　首先，教师需要让学生感受到英语的魅力，从心里接受与喜欢这门课程；其次，作为一名大学英语教师，其教态一定要端正、自然得体，发音一定要标准流畅；最后，教师要尽自己最大的努力让学生感受到英语是“活”的、是具有生命力的、是积极向上的。英语是帮助学生了解外国文化的最好工具，掌握了英语，学生就可以接触并融入更加广阔的世界。英语的魅力源于文化本身，学生如果对英语产生了浓厚的学习兴趣，就可以把内心强大的驱动力化作学习动力。
　　2.充分发挥教师的作用
　　第一，互动式教学法对大学英语任课教师提出了更高的要求与标准。英语教师是英语知识与文化的传播者，也是英语教学活动的组织者，教师的主导地位直接影响互动式教学法的贯彻落实。因此，大学英语任课教师必须具备深厚的专业知识，并在教学过程中不断提高自身的素质与修养，把知识的火花有机地引入课堂，为英语课堂注入新的活力。
　　第二，大学英语教师必须认真备课。互动式教学课堂要求教师具有较高的组织能力、知识面更加广泛、教学的灵活性与控制性也更强。因此，作为课堂的组织者与策划者，教师为了有效开展互动式教学活动，必须在课前认真备课，准备一些新的实例来加深学生对英语知识的感性认识。
　　第三，大学英语教师要善于活跃课堂气氛。相对于其他学科来说，英语教学的内容比较深奥、枯燥，所以大学英语教师一定要时刻关注课堂氛围，适当地进行调节。如在讲课时，教师可以设置一些问题来调动学生学习的主动性。此外，教师还应时刻注意学生的表现与学习状态，总结教学经验与教学方法，有效组织学生参与教学的全过程。
　　第四，大学英语教师应注意发挥情感教学的作用与效果。教师的一个眼神、一个善意的微笑、一个点头、一个鼓励等，都能给学生传递深厚的情感与无限的力量，从而增强学生学习的自信，碰撞出师生心灵之间的火花。
　　3.构建活跃、充实的互动课堂
　　首先，为了实现教学课堂形式的多样化，教师要保障学生的主体地位，采用谈论、辩证、报告等课堂形式，把提问、对话、交流等教学手段充分运用到大学英语课堂上。教师应该带头多讲英语，鼓励学生多开口说英文；其次，教师可以设计一些课堂游戏，结合学生的特长、爱好进行讲解；最后，教师可以开辟丰富多彩的第二课堂，如开展英语演讲比赛、英语朗诵、英语小品表演等。
　　三、结语
　　在互动式教学法中，教师一定要突出学生的主体地位，激发学生学习英语的热情与积极性，建立良好的师生互动关系。
　　参考文献：
　　[1]文萍.基于建构主义的师生互动教学实践[J].广西师范大学学报，2013，（3）.
　　（作者单位：邵阳医学高等专科学校）