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【摘要】各高校都有开设大学生生涯规划课程,但缺少后续的监督与强化,使得这一课程作用仅停留在知识理论层面,实际作用没有发挥出来,本文结合工作中的实践经验,提出了强化大学生生涯规划的建议和方法,以求提高大学生生涯规划的实效。
【关键词】大学生生涯规划;强化;监督
生涯规划课对大学生的成长成才非常重要,可以让大学生更加科学有效地利用自己在大学的时光,有针对性地学习自己所需要的知识,发展自己的特长,为将来步入社会作好充分地准备,以便更好更快地扮演好自己的社会角色。然而只有少数大学生对自己的将来有明确的目标,大学生职业生涯规划工程任重而道远。
一、大学生职业生涯规划课的现状及突出问题
现在高校里面已经开始普遍开设职业生涯规划课程,这无疑是有助于提高学生对职业规划的了解,有助于其树立职业生涯规划的意识。但在现实中笔者发现,大多数学生把职业生涯规划课当作一门知识去学习,是本着掌握知识,甚至是应付作业或者考试的心态来学习的,很少与自己的实际成长成才联系起来,以至于把上交作业当作这门课的结束。职业生涯规划引导大学生成长成才的作用很难发挥出来,这种现象是有很多原因造成的,但在实际中我觉得有两个问题是普遍存在的。
1、生涯规划课后缺少后续强化。
对大多数学生来说,职业生涯规划作业的上交就意味着职业生涯规划的基本就结束。对于老师的反馈,好的学生还可能看看,一般的学生都置之不理,上交后就抛到脑后去,恐怕以后再也不会去看自己的计划。与之相对应的是一些学校仅仅安排了职业生涯规划课程,缺少对学生自己制定的职业生涯规划进行的后续强化工作。正因为没有后续强化,学生认为这个课交了作业就算完了,以后再也用不到这个课程了,所以學生一方面根本不认真写规划,有些甚至为了应付作业,从网上下载,另一方面有些学生即使结合自己的实际情况和所学,认真规划属于自己的职业生涯,也因为缺少后期强化,最后规划不了了之。可见职业生涯规划课程固然重要,后期的强化工程也同样重要。否则这门课程也只能停留在了解知识的领域,很难发挥实效,因此必须加强学生自己的职业生涯规划的后期强化。如果要想让生涯规划在学生生活、学习中起作用,就必须不断地强化自己的个人生涯规划,要拿个人规划来时刻提醒自己,时刻认识自己的目标,强化这一目标,才能真正让这种目标不断引导学生的学习和发展,让这种目标化为奋斗的动力。
2、职业生涯规划缺少监督,导致执行力度不足。
任何一个计划的严格实行离不开有效的监督。学校里安排了课程,也让学生交了自己的规划,但却没有监督环节。在实际工作中发现,学生对于自己的个人生涯规划的执行与否,完全看自己的自觉性和自治力,缺少有效监督这一环节。一方面,对于那些自制力强的学生,没有监督,执行力度同样会大折扣,最后可能会由于自己的惰性,职业生涯只能是不了了之,另一方面,那些不重视自己职业生涯规划同学,没有监督,就更不想去关心自己的规划了。这样就又降低了职业生涯规划的执行力度。没有监督的规划自然是走不远的,要想让学生的职业规划真正起到实效,就必须增加监督这一环节,让无数双眼睛盯紧学生的实际表现,学生才会认真按照自己的规划一步步走下去,才会真正起到职业生涯规划应有的引导作用。
对大学生的职业生涯规划,我们应该分层次进行。针对那些已经有明确目标的同学,我们需要加强引导,帮其把目标调整到更加科学的轨道上来。针对大部分没有自己的目标或者目标不明确的学生,我们要做的是切实帮其树立起职业生涯规划的意识,传授方法,强化目标,监督其践行自己的目标。实践中,我认为与前者相比,后者更加重要和紧迫。
二、实践做法及对策
职业生涯规划是一个系统工程,不是几节课就能解决绝大多数学生的目标问题,学工系统应在这一工程中扮演重要的角色。我们要挖掘我们工作平台上的资源,为这一系统工程分忧解难。
针对以上问题,我们可以在班级层面弥补这两个普遍问题的不足。职业生涯规划简化成具体目标,给予强化与监督,切实让目标成为引导大学生的成长成才的动力。在实际工作中笔者设计了一个《我的大学我做主,个人规划行动表》这个表格一方面使学生大学里的的目标具体化,另一方面使规划方面的工作常规化,一学期至少有一到两次对目标进行强化,再者,表格中设置了多重监督人,确保学生能按自己的规划行动。具体做法如下:
1、表格填写要做到尽早、科学、灵活。这个表格在新生开学后不久就下发,让每个同学针对表格里的内容做深入思考,从一入学就要关注自己的将来成长目标。随着《职业生涯规划课》的学习,不断完善这个表格,尽量让这个表格趋于科学和适合学生自己的实际情况。在以后的个人成长分享会上也可以随时进行修改。本表格填写完后放在班长那里,平时作为班长、老师了解学生目标的材料,也可以作为老师、班干部找同学谈话的材料。
2、个人目标强化要常规化。每个班级一学期至少召开一到两次个人成长分享专题班会,确保每个同学都能意识到自己目标是什么,提醒学生时刻向着自己的目标努力。在专题班会上,每个同学针对自己的个人计划表,讲述自己这一段时间来的进步、自己设立目标的完成情况、对自己成长的感受以及对自己目标进行修改或者变动的意见。面对目标,剖析自己,进而强化目标,把目标转化成动力。
3、目标监督公开化、多层次化。在个人成长分享会上,每个人都要面向全班同学讲述自己这一段时间来的表现,其他同学针对该同学的实际情况进行评价,提出意见、整改措施,或者让其分享成长经验。此时全班同学就都成了他的监督人了。除了全班同学外,还有自己设定的具体监督人。这样大家形成一种相互的监督的关系。如果有同学完全不执行自己的目标计划,相信他无法面对全班同学的评价。鼓励先进的同学分享经验,鞭策后进的同学尽快完成自己的规划目标,这才能有效地发挥规划目标作为学生学生、生活动力源的作用。
对学生职业生涯规划的强化与监督,能有效弥补职业生涯规划课有限课时的不足,保障了大学生职业生涯规划的有效性。以上做法仅仅是大学生职业生涯规划教育系统工程中的一种新的探索。相信大学生职业生涯规划系统工程的不断完善,会对大学生的成长发挥更大作用。
作者简介:张树辉,男,山东寿光人,毕业于东北师范大学,思想政治教育专业硕士研究生,现工作于温州医学院
【关键词】大学生生涯规划;强化;监督
生涯规划课对大学生的成长成才非常重要,可以让大学生更加科学有效地利用自己在大学的时光,有针对性地学习自己所需要的知识,发展自己的特长,为将来步入社会作好充分地准备,以便更好更快地扮演好自己的社会角色。然而只有少数大学生对自己的将来有明确的目标,大学生职业生涯规划工程任重而道远。
一、大学生职业生涯规划课的现状及突出问题
现在高校里面已经开始普遍开设职业生涯规划课程,这无疑是有助于提高学生对职业规划的了解,有助于其树立职业生涯规划的意识。但在现实中笔者发现,大多数学生把职业生涯规划课当作一门知识去学习,是本着掌握知识,甚至是应付作业或者考试的心态来学习的,很少与自己的实际成长成才联系起来,以至于把上交作业当作这门课的结束。职业生涯规划引导大学生成长成才的作用很难发挥出来,这种现象是有很多原因造成的,但在实际中我觉得有两个问题是普遍存在的。
1、生涯规划课后缺少后续强化。
对大多数学生来说,职业生涯规划作业的上交就意味着职业生涯规划的基本就结束。对于老师的反馈,好的学生还可能看看,一般的学生都置之不理,上交后就抛到脑后去,恐怕以后再也不会去看自己的计划。与之相对应的是一些学校仅仅安排了职业生涯规划课程,缺少对学生自己制定的职业生涯规划进行的后续强化工作。正因为没有后续强化,学生认为这个课交了作业就算完了,以后再也用不到这个课程了,所以學生一方面根本不认真写规划,有些甚至为了应付作业,从网上下载,另一方面有些学生即使结合自己的实际情况和所学,认真规划属于自己的职业生涯,也因为缺少后期强化,最后规划不了了之。可见职业生涯规划课程固然重要,后期的强化工程也同样重要。否则这门课程也只能停留在了解知识的领域,很难发挥实效,因此必须加强学生自己的职业生涯规划的后期强化。如果要想让生涯规划在学生生活、学习中起作用,就必须不断地强化自己的个人生涯规划,要拿个人规划来时刻提醒自己,时刻认识自己的目标,强化这一目标,才能真正让这种目标不断引导学生的学习和发展,让这种目标化为奋斗的动力。
2、职业生涯规划缺少监督,导致执行力度不足。
任何一个计划的严格实行离不开有效的监督。学校里安排了课程,也让学生交了自己的规划,但却没有监督环节。在实际工作中发现,学生对于自己的个人生涯规划的执行与否,完全看自己的自觉性和自治力,缺少有效监督这一环节。一方面,对于那些自制力强的学生,没有监督,执行力度同样会大折扣,最后可能会由于自己的惰性,职业生涯只能是不了了之,另一方面,那些不重视自己职业生涯规划同学,没有监督,就更不想去关心自己的规划了。这样就又降低了职业生涯规划的执行力度。没有监督的规划自然是走不远的,要想让学生的职业规划真正起到实效,就必须增加监督这一环节,让无数双眼睛盯紧学生的实际表现,学生才会认真按照自己的规划一步步走下去,才会真正起到职业生涯规划应有的引导作用。
对大学生的职业生涯规划,我们应该分层次进行。针对那些已经有明确目标的同学,我们需要加强引导,帮其把目标调整到更加科学的轨道上来。针对大部分没有自己的目标或者目标不明确的学生,我们要做的是切实帮其树立起职业生涯规划的意识,传授方法,强化目标,监督其践行自己的目标。实践中,我认为与前者相比,后者更加重要和紧迫。
二、实践做法及对策
职业生涯规划是一个系统工程,不是几节课就能解决绝大多数学生的目标问题,学工系统应在这一工程中扮演重要的角色。我们要挖掘我们工作平台上的资源,为这一系统工程分忧解难。
针对以上问题,我们可以在班级层面弥补这两个普遍问题的不足。职业生涯规划简化成具体目标,给予强化与监督,切实让目标成为引导大学生的成长成才的动力。在实际工作中笔者设计了一个《我的大学我做主,个人规划行动表》这个表格一方面使学生大学里的的目标具体化,另一方面使规划方面的工作常规化,一学期至少有一到两次对目标进行强化,再者,表格中设置了多重监督人,确保学生能按自己的规划行动。具体做法如下:
1、表格填写要做到尽早、科学、灵活。这个表格在新生开学后不久就下发,让每个同学针对表格里的内容做深入思考,从一入学就要关注自己的将来成长目标。随着《职业生涯规划课》的学习,不断完善这个表格,尽量让这个表格趋于科学和适合学生自己的实际情况。在以后的个人成长分享会上也可以随时进行修改。本表格填写完后放在班长那里,平时作为班长、老师了解学生目标的材料,也可以作为老师、班干部找同学谈话的材料。
2、个人目标强化要常规化。每个班级一学期至少召开一到两次个人成长分享专题班会,确保每个同学都能意识到自己目标是什么,提醒学生时刻向着自己的目标努力。在专题班会上,每个同学针对自己的个人计划表,讲述自己这一段时间来的进步、自己设立目标的完成情况、对自己成长的感受以及对自己目标进行修改或者变动的意见。面对目标,剖析自己,进而强化目标,把目标转化成动力。
3、目标监督公开化、多层次化。在个人成长分享会上,每个人都要面向全班同学讲述自己这一段时间来的表现,其他同学针对该同学的实际情况进行评价,提出意见、整改措施,或者让其分享成长经验。此时全班同学就都成了他的监督人了。除了全班同学外,还有自己设定的具体监督人。这样大家形成一种相互的监督的关系。如果有同学完全不执行自己的目标计划,相信他无法面对全班同学的评价。鼓励先进的同学分享经验,鞭策后进的同学尽快完成自己的规划目标,这才能有效地发挥规划目标作为学生学生、生活动力源的作用。
对学生职业生涯规划的强化与监督,能有效弥补职业生涯规划课有限课时的不足,保障了大学生职业生涯规划的有效性。以上做法仅仅是大学生职业生涯规划教育系统工程中的一种新的探索。相信大学生职业生涯规划系统工程的不断完善,会对大学生的成长发挥更大作用。
作者简介:张树辉,男,山东寿光人,毕业于东北师范大学,思想政治教育专业硕士研究生,现工作于温州医学院