近日，教育部颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》），明确规定今后中小学综合实践课和语、数、外等一样成为必修课。这是十九大后我国进入新时代对教育方针的生动诠释，即教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合的美丽践行，是新时代马克思主义人的全面发展学说的中国化新实践。要想在在中小学中落实《指导纲要》，就得统一认识，统一思想。要做到这一点就得对中小学教师进行关于《指导纲要》方面的通识培训。
　　那么，作为县级教师培训机构要开展《指导纲要》的教师培训究竟怎么办呢？我以为，一是重温党和国家的教育方针，担负起坚守职责，勇立传道之功。作为县级教师培训机构要开展好《指导纲要》通识培训，就得认真学习十九大文件精神，树立依法治教的思想，深刻领会新时代国家颁布《指导纲要》对贯彻落实教育方针的重要现实意义和深远的历史意义。担负起立德树人的奠基工作，切实制定培训方案，破除传统教育中一贯轻视劳动的做派。
　　二是努力将学习培训课程设置生活化。县级教师培训机构在对中小学教师进行《指导纲要》时，一定要将培训学习培训生活化。首先，要深刻理解新课改精神，把培训机构也要理所当然地当成社区学校。在課程设置中坚持开放性原则，充分利用社区资源，为我所用，把培训课程设置在社区的东西南北中，城镇、乡村、工厂、公司、企业、机关、服务机构等。其次，要将培训的学习培训模式生活化。
　　三是对学习培训成绩的认定、评价要多样化。首先，对成绩的多样化认定要呈现以下特点：突出典型性，即强调受训学员给予的成绩有助于带动、引领学员之间的努力学习，增强学习效果。强调现实性，就是成绩的评判要考虑成人特点，学工矛盾等。推崇创新性，就是要鼓励教师在培训中敢于“冒尖”，自我革命，勇于打破思维定势的束缚，为《指导纲要》落地鼓与呼。讲究效益性，就是在培训中讲点教育经济学，考虑培训的成本，用最小的经费投入，办最大的教师培训。强调稳定性，就是在认定受训学员成绩是要摒弃过去那种百分制方式，要采用等级制，坚持尽量用模糊的方法来考评。突出适应性，就是在考评受训学员成绩时要坚持与新时代社会主义建设发展实际相结合，坚持与新课改下学校教育及学生发展实际相结合的原则。强调发展性，就是办培训班时在办班目标、课程设置、授课及实践教师聘请上要心怀党和国家提出的 “两个一百年的奋斗目标”，聘请最优秀、顶尖的专家学者作为培训师，做最接地气的培训。其次，对受训教师的评价要多样化。可以是混合学习效果评价模式，其中包括概念、模型、方法、过程与工具等；也可以是教师学习受训评价体系，其中包括授课教师评价（15%）、观摩及见习（20%）、参与小组讨论评价（20%）、受训学员技能鉴定合格率（25%）、班主任综合评价（20%）等部分。也可以是传统的描述性论文式评价，可是等级性的，优、良、中、可、差，或者是五分制等评价。