摘 要：创新是社会不断发展的不竭动力，也是教育改革事业永恒的话题。在体育教学中，创新不仅仅要体现在教学理念和理论中，还应该注重教育创新的实用性。通过实践的创新，提高教学质量和学生素质。因此笔者在大学体育课程中，对教学过程进行了一定的创新，将理论创新与实践创新结合起来，以期能对体育教学起到促进作用。
　　关键词：体育教学；教学过程；创新
　　体育的教学目标多元化，授课活动复杂，要求学生在学习过程中身心并用，才能更好地完成教学任务。体育教学的这些特点，要求体育的教学创新不同于普通文化课程教学的创新，要形成自己的特点，才能突出体育创新教育的成果。
　　一、体育教学过程的特点
　　体育教学的过程，即是学生学习、认知、掌握体育知识和技能的过程。体育教学具有它独特的内容，因此在体育教学中，教师不仅要组织得当，还需要科学调控学生的运动负荷；不仅要言传知识要点，还要进行动作示范；这也就要求体育教师不仅要具备一定的教学技能，还需要掌握运动技能，最终达到体育教学中强健体魄、提高心理素质、规范运动行为等教学目标，真正实现学生身体素质和身心健康共同进步的教学任务。
　　二、体育教学过程的创新
　　通过上文的论述可知，体育教学具有自己的特点，教学过程较为复杂，因此如何创新性地创造一套既科学，又符合学生认知和生理规律的教学模式，是影响体育教学质量的关键。学生的认知规律，都是由简单到复杂、由具体到抽象。这在体育教学中也是適用的，例如，教师在教授新的运动技能时，往往先进行要点讲解，然后进行动作示范，进而通过精讲细练，不断示范、纠错，最后达到掌握运动技能的目标。这个过程正好契合了学生认知由简入难的整个过程，也符合学习知识过程中，建立、形成、巩固的阶段性变化。因此，本文将体育教学过程，根据学生的认知规律和生理规律，划分为三个阶段，一是课前准备，二是课上讲解与示范，三是巩固练习。
　　1.课前准备中的创新
　　传统体育教学的课前准备，无非是教师编写好教案，然后让学生去熟悉场地和器材。然而笔者认为，这些课前准备内容对课堂教学质量的提高是微乎其微的。因此在这个过程中，笔者加入了一定的课前训练内容。首先通过简单的训练，让学生的身体机能进入运动状态；此外，课前的训练要结合课上的运动器械进行，让学生主动去探索使用要领和体育基本技术，提高其学习的兴趣和能动性，以在课堂训练时到达事半功倍的效果。
　　2.课上讲解与示范的创新
　　教学过程进行到课上讲解与示范时，也应该进行一定的创新。因为这个过程是教学的主要阶段。教师讲解运动器材和技术动作时，首先要通过语言将动作要领和规范以及注意事项全面地告知学生，在其心中形成一个清晰的概念和动作表象。进而采用直观、正确的示范，将技术要点通过示范传授给学生，让学生能够领会其中的动作要领。在这个过程中，教师肩负的不仅仅是示范作用，还有答疑解惑的作用。在这个教学过程中，示范动作做完后笔者加入了释疑环节，让学生对该动作不明白或者未领悟的地方进行讨论，教师再根据重点问题进行答疑，并将技术动作采用“慢放”的形式再次示范给学生。经过反复的示范，让学生都能够充分掌握技术要领，消除他们心中存在的疑惑。为下一个环节中的巩固训练打好基础。
　　3.巩固练习过程中的创新
　　巩固练习过程，是整个体育教学过程最为关键的环节。因为这个过程直接关系到学生对技术动作掌握的熟练度。传统的巩固练习，就是不断地重复再重复，教师针对其中的问题进行一遍遍的讲解和示范。所以这个过程也是整个教学过程中最为枯燥、乏味的过程。笔者在巩固练习过程中，将快乐体育的理念融入其中。体育运动本身的目的即强健人的体魄，形成健康、阳光、快乐的心理素质，所以在巩固练习中，可以采用游戏教学法。通过具有竞争性、集体性、趣味性的活动来巩固体育技术动作。例如，可以将学生分为两组，看哪个小组的动作更为规范等。通过这种小比赛，让学生全身心投入其中，同时还能让学生认识到自己的不足，教师也可以通过这种机会，再次对其中的不规范之处进行示范。
　　三、小结
　　综上所述，体育教育有别于文化知识的教育，体育教学活动的特点决定了在创新教育中必须注重实践，注重创新能否实际应用到教学过程中。而创新也不仅仅限于对教学内容的变革，更应该体现出对教师、学生、教学理念、教学过程多位一体的创新，进而达到提高教学质量、增强学生体质、培养学生创新意识的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]李启迪，周 妍.体育教学方法与手段甄异[J].体育与科学，2012（06）.
　　[2]霍 军.体育教学方法实施及创新研究[J].北京体育大学学报，2013（01）.
　　（作者单位：浙江树人大学）