新教育理念下体育教学过程创新实践

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  摘 要:创新是社会不断发展的不竭动力,也是教育改革事业永恒的话题。在体育教学中,创新不仅仅要体现在教学理念和理论中,还应该注重教育创新的实用性。通过实践的创新,提高教学质量和学生素质。因此笔者在大学体育课程中,对教学过程进行了一定的创新,将理论创新与实践创新结合起来,以期能对体育教学起到促进作用。
  关键词:体育教学;教学过程;创新
  体育的教学目标多元化,授课活动复杂,要求学生在学习过程中身心并用,才能更好地完成教学任务。体育教学的这些特点,要求体育的教学创新不同于普通文化课程教学的创新,要形成自己的特点,才能突出体育创新教育的成果。
  一、体育教学过程的特点
  体育教学的过程,即是学生学习、认知、掌握体育知识和技能的过程。体育教学具有它独特的内容,因此在体育教学中,教师不仅要组织得当,还需要科学调控学生的运动负荷;不仅要言传知识要点,还要进行动作示范;这也就要求体育教师不仅要具备一定的教学技能,还需要掌握运动技能,最终达到体育教学中强健体魄、提高心理素质、规范运动行为等教学目标,真正实现学生身体素质和身心健康共同进步的教学任务。
  二、体育教学过程的创新
  通过上文的论述可知,体育教学具有自己的特点,教学过程较为复杂,因此如何创新性地创造一套既科学,又符合学生认知和生理规律的教学模式,是影响体育教学质量的关键。学生的认知规律,都是由简单到复杂、由具体到抽象。这在体育教学中也是適用的,例如,教师在教授新的运动技能时,往往先进行要点讲解,然后进行动作示范,进而通过精讲细练,不断示范、纠错,最后达到掌握运动技能的目标。这个过程正好契合了学生认知由简入难的整个过程,也符合学习知识过程中,建立、形成、巩固的阶段性变化。因此,本文将体育教学过程,根据学生的认知规律和生理规律,划分为三个阶段,一是课前准备,二是课上讲解与示范,三是巩固练习。
  1.课前准备中的创新
  传统体育教学的课前准备,无非是教师编写好教案,然后让学生去熟悉场地和器材。然而笔者认为,这些课前准备内容对课堂教学质量的提高是微乎其微的。因此在这个过程中,笔者加入了一定的课前训练内容。首先通过简单的训练,让学生的身体机能进入运动状态;此外,课前的训练要结合课上的运动器械进行,让学生主动去探索使用要领和体育基本技术,提高其学习的兴趣和能动性,以在课堂训练时到达事半功倍的效果。
  2.课上讲解与示范的创新
  教学过程进行到课上讲解与示范时,也应该进行一定的创新。因为这个过程是教学的主要阶段。教师讲解运动器材和技术动作时,首先要通过语言将动作要领和规范以及注意事项全面地告知学生,在其心中形成一个清晰的概念和动作表象。进而采用直观、正确的示范,将技术要点通过示范传授给学生,让学生能够领会其中的动作要领。在这个过程中,教师肩负的不仅仅是示范作用,还有答疑解惑的作用。在这个教学过程中,示范动作做完后笔者加入了释疑环节,让学生对该动作不明白或者未领悟的地方进行讨论,教师再根据重点问题进行答疑,并将技术动作采用“慢放”的形式再次示范给学生。经过反复的示范,让学生都能够充分掌握技术要领,消除他们心中存在的疑惑。为下一个环节中的巩固训练打好基础。
  3.巩固练习过程中的创新
  巩固练习过程,是整个体育教学过程最为关键的环节。因为这个过程直接关系到学生对技术动作掌握的熟练度。传统的巩固练习,就是不断地重复再重复,教师针对其中的问题进行一遍遍的讲解和示范。所以这个过程也是整个教学过程中最为枯燥、乏味的过程。笔者在巩固练习过程中,将快乐体育的理念融入其中。体育运动本身的目的即强健人的体魄,形成健康、阳光、快乐的心理素质,所以在巩固练习中,可以采用游戏教学法。通过具有竞争性、集体性、趣味性的活动来巩固体育技术动作。例如,可以将学生分为两组,看哪个小组的动作更为规范等。通过这种小比赛,让学生全身心投入其中,同时还能让学生认识到自己的不足,教师也可以通过这种机会,再次对其中的不规范之处进行示范。
  三、小结
  综上所述,体育教育有别于文化知识的教育,体育教学活动的特点决定了在创新教育中必须注重实践,注重创新能否实际应用到教学过程中。而创新也不仅仅限于对教学内容的变革,更应该体现出对教师、学生、教学理念、教学过程多位一体的创新,进而达到提高教学质量、增强学生体质、培养学生创新意识的教学目标。
  参考文献:
  [1]李启迪,周 妍.体育教学方法与手段甄异[J].体育与科学,2012(06).
  [2]霍 军.体育教学方法实施及创新研究[J].北京体育大学学报,2013(01).
  (作者单位:浙江树人大学)
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