【摘 要】
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小学低年级学生好动、注意力难以在长时间内集中,教师在数学教学中,若不能设计学生感兴趣的教学环节,则会使学生对枯燥抽象的数学产生抵触心理,对数学产生畏难心理.针对这一情况,教师在数学教学的过程中,应该根据低年级学生的年龄特点和兴趣爱好等创新课堂教学模式,通过创设与学生实际情况和日常生活相符的教学情境,调动学生对数学学习的积极性,让学生在具体的情境中去学习知识点,理解和学会运用知识点,最终提高数学教学质量.
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小学低年级学生好动、注意力难以在长时间内集中,教师在数学教学中,若不能设计学生感兴趣的教学环节,则会使学生对枯燥抽象的数学产生抵触心理,对数学产生畏难心理.针对这一情况,教师在数学教学的过程中,应该根据低年级学生的年龄特点和兴趣爱好等创新课堂教学模式,通过创设与学生实际情况和日常生活相符的教学情境,调动学生对数学学习的积极性,让学生在具体的情境中去学习知识点,理解和学会运用知识点,最终提高数学教学质量.
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