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摘要：小学是学生学习过程当中非常重要的一个学习阶段。在这个阶段的学习中，学生需要对自身的阅读、书写、表达、计算等各项基本技能进行全面提升，不断提高自身的知识储备，从而为之后的学习打下良好的基础。语文是学生在学习过程当中都需要接触的一门学科，同时也是小学学习当中的主要学科之一。很多学生在学习语文的过程中，对语文的重视度不够强，学习不够专心，课堂效率不高，教师针对学生在学习过程当中出现的问题应该展开相应的教学策略，从而更好的提高小学语文的课堂教学质量，帮助学生在有限的时间内得到更多的收获，促进学生的全面成长。
关键词：小学语文;教学质量;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-202
小学生的年龄比较小，在学习过程当中很容易开小差或者是干一些其他的事情，在学习当中的有效学习比较少，一方面是因为学生的注意力还不够集中，在学习过程当中很容易被一些其他的事物所吸引，另一方面也是学生对语文的兴趣不够，学习主动性差。因此，教师应该在教学过程当中以提高学生学习效率为主要目标，通过趣味、多元化的教学诱导学生在学习语文中感受语文带给自己的乐趣，发挥学生自身的主观能动性。教师还应该在教学中调动学生的积极性，引导学生在学习中进行互动，激发学生在学习中思考和交流，通过互动课堂的方式让学生对语文进行更深入的认识，提高学生在学习中的收获。教师还需要对学生进行鼓励，在鼓励中提高学生的学习自信以及学习的动力，使学生的学习可以更加主动，促进学生能力以及狀态的提升。
一、开展多元化的趣味课堂，培养学生对语文的学习兴趣
小学生对于新鲜、有趣的事物比较感兴趣，但是现阶段教师教学的方式往往是直接通过课本向学生讲述语文知识，学生在语文学习中只是接触课本上有的知识，学习的兴趣并不强。尤其是对于一些年轻的教师来说，教学经验比较少，在教学中无法像经验丰富的资深教师一样通过自身的教学经历优化教学氛围，只使用课本教学完全无法激发学生在学习中的主动性。因此，现阶段的教学中教师应该通过多媒体的帮助丰富现有的教学内容，帮助学生在学习兴趣上进行提升，使学生可以在学习过程当中更加主动。多媒体教学可以通过图片和文字的结合了，帮助学生更好对语文知识进行理解，降低学生的学习难度，并且对比较年轻的教师来说比较友好，能够充分提高学生在学习过程当中的学习效率和学习质量。
例如，在学习《秋天》的时候，教师可以通过多媒体的方式，先给学生播放一段有关秋天的视频，在声音和画面的双重感官下，让学生对秋天有怎样的情景进行更深入的感受，使学生可以将自身带入到秋天当中。然后教师再开展这篇课文的学习，这样学生对这篇课文学习的主动性和积极性都能得到很好的提升，并且在学习过程当中学生也能够更好的了解作者在描写秋天时的一些语言表达手法。在学生学习对这篇课本学习结束以后，教师可以让学生根据作者的描述手法进行模仿，对其他的三个季节进行描写，实现学生的学以致用。
二、开展互动交流课堂，拓展学生思维
小学生的思维比较活跃，在课堂上比较喜欢讲话或者干一些其他的事情，在以往的教学过程当中，教师都是限制学生这一行为，让学生不要在课堂上随意交谈，或者干一些和课堂无关的事情，导致学生的思维受到了一定的限制，学生的想象力以及创新能力无法得到适当的发散。不仅对学生的学习效率和质量有很大的影响，同时也会对学生学习的主动性和积极性有影响。对此，教师应该结合这个阶段学生的特征以及学生在学习过程当中的实际需求，让学生能够在学习当中以交流的方式对所学知识进行更加深入的认识。在互动交流课堂当中，基础较好的学生可以帮助基础较弱的学生共同对这时候进行学习。同时，学生可以在交流的过程当中更好地认识问题，解决问题，形成属于自身的解题方法，更好地应对之后的语文学习。
例如，在学习《望庐山瀑布》的时候，教师可以在教学结束以后，让学生以小组为单位进行讨论，每一个小组学生有四位，每一个学生需要在自己的小组当中讲述自己对这篇古诗的了解、认识以及作者为什么要写这篇古诗，对庐山瀑布表达了怎样的情感？在一名学生讲述的时候，其他学生都要细心的聆听，并且对比自身和他人之间思维上的差异性，拓宽自身对这篇古诗的认识。教师可以让发言优秀的学生上台讲解自身在学习这篇古诗时的学习心得，分享自身的学习方法。
三、鼓励学生，提高学生在学习中的自信心
学生之间具有差异性，有的学生学习能力强，有的学生学习能力相对来说比较弱，在学习过程当中，学习比较弱的学生就很容易出现自信心不足的情况，对学生的学习主动性会有非常大的影响。因此，教师应该通过鼓励学生的教学方法帮助学生树立在学习过程当中的自信，鼓励学生在学习过程当中的优点以及对学生的不足以及意见和建议，帮助学生明确自身之后的学习方向，从而使学生可以在学习过程当中逐渐找到自身的学习节奏，进入到自己的学习轨迹当中，提高自身的各方面能力。
例如，教师可以每两周选出一节课，对学生现阶段的语文学习情况进行评价，在评价当中，教师可以先针对一些表现好的学生给予鼓励，让学生可以收获学习成就感，在之后的学习过程当中更加努力。然后教师需要对一些表现不够好的学生进行激励，并且给予学生相应的建议和意见，为学生之后的提升给予明确的方向，使学生可以在学习中逐渐提高自身的学习自信。
总结：在小学语文教学过程当中，教师要以学生的学习主动性为主，在教学里通过趣味的教学，帮助学生对语文有更加清晰的认识，感受语文学习的乐趣以及在学习过程当中感受语文给自身带来的收获。教师还需要通过互动课堂帮助学生进行思维上的拓展，在交流过程更好的认识语文知识，对问题进行分析和解决。面对整体教学氛围不够积极的时候，教师可以给予学生评价，鼓励学生表现良好的地方，让学生可以明确自身之后的学习方向以及掌握学习的节奏，实现学生自信心的快速提升。
参考文献
[1]刘主科.提高小学语文教学质量的有效方法[J].天津教育，2020（34）：148-149.
[2]刘颖.提高小学语文课堂教学质量的有效途径[J].读写算，2020（31）：65-66.
[3]黄冰心.提高小学语文教学质量的有效策略研究[J].名师在线，2020（16）：72-73.
关键词：小学语文;教学质量;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-202
小学生的年龄比较小，在学习过程当中很容易开小差或者是干一些其他的事情，在学习当中的有效学习比较少，一方面是因为学生的注意力还不够集中，在学习过程当中很容易被一些其他的事物所吸引，另一方面也是学生对语文的兴趣不够，学习主动性差。因此，教师应该在教学过程当中以提高学生学习效率为主要目标，通过趣味、多元化的教学诱导学生在学习语文中感受语文带给自己的乐趣，发挥学生自身的主观能动性。教师还应该在教学中调动学生的积极性，引导学生在学习中进行互动，激发学生在学习中思考和交流，通过互动课堂的方式让学生对语文进行更深入的认识，提高学生在学习中的收获。教师还需要对学生进行鼓励，在鼓励中提高学生的学习自信以及学习的动力，使学生的学习可以更加主动，促进学生能力以及狀态的提升。
一、开展多元化的趣味课堂，培养学生对语文的学习兴趣
小学生对于新鲜、有趣的事物比较感兴趣，但是现阶段教师教学的方式往往是直接通过课本向学生讲述语文知识，学生在语文学习中只是接触课本上有的知识，学习的兴趣并不强。尤其是对于一些年轻的教师来说，教学经验比较少，在教学中无法像经验丰富的资深教师一样通过自身的教学经历优化教学氛围，只使用课本教学完全无法激发学生在学习中的主动性。因此，现阶段的教学中教师应该通过多媒体的帮助丰富现有的教学内容，帮助学生在学习兴趣上进行提升，使学生可以在学习过程当中更加主动。多媒体教学可以通过图片和文字的结合了，帮助学生更好对语文知识进行理解，降低学生的学习难度，并且对比较年轻的教师来说比较友好，能够充分提高学生在学习过程当中的学习效率和学习质量。
例如，在学习《秋天》的时候，教师可以通过多媒体的方式，先给学生播放一段有关秋天的视频，在声音和画面的双重感官下，让学生对秋天有怎样的情景进行更深入的感受，使学生可以将自身带入到秋天当中。然后教师再开展这篇课文的学习，这样学生对这篇课文学习的主动性和积极性都能得到很好的提升，并且在学习过程当中学生也能够更好的了解作者在描写秋天时的一些语言表达手法。在学生学习对这篇课本学习结束以后，教师可以让学生根据作者的描述手法进行模仿，对其他的三个季节进行描写，实现学生的学以致用。
二、开展互动交流课堂，拓展学生思维
小学生的思维比较活跃，在课堂上比较喜欢讲话或者干一些其他的事情，在以往的教学过程当中，教师都是限制学生这一行为，让学生不要在课堂上随意交谈，或者干一些和课堂无关的事情，导致学生的思维受到了一定的限制，学生的想象力以及创新能力无法得到适当的发散。不仅对学生的学习效率和质量有很大的影响，同时也会对学生学习的主动性和积极性有影响。对此，教师应该结合这个阶段学生的特征以及学生在学习过程当中的实际需求，让学生能够在学习当中以交流的方式对所学知识进行更加深入的认识。在互动交流课堂当中，基础较好的学生可以帮助基础较弱的学生共同对这时候进行学习。同时，学生可以在交流的过程当中更好地认识问题，解决问题，形成属于自身的解题方法，更好地应对之后的语文学习。
例如，在学习《望庐山瀑布》的时候，教师可以在教学结束以后，让学生以小组为单位进行讨论，每一个小组学生有四位，每一个学生需要在自己的小组当中讲述自己对这篇古诗的了解、认识以及作者为什么要写这篇古诗，对庐山瀑布表达了怎样的情感？在一名学生讲述的时候，其他学生都要细心的聆听，并且对比自身和他人之间思维上的差异性，拓宽自身对这篇古诗的认识。教师可以让发言优秀的学生上台讲解自身在学习这篇古诗时的学习心得，分享自身的学习方法。
三、鼓励学生，提高学生在学习中的自信心
学生之间具有差异性，有的学生学习能力强，有的学生学习能力相对来说比较弱，在学习过程当中，学习比较弱的学生就很容易出现自信心不足的情况，对学生的学习主动性会有非常大的影响。因此，教师应该通过鼓励学生的教学方法帮助学生树立在学习过程当中的自信，鼓励学生在学习过程当中的优点以及对学生的不足以及意见和建议，帮助学生明确自身之后的学习方向，从而使学生可以在学习过程当中逐渐找到自身的学习节奏，进入到自己的学习轨迹当中，提高自身的各方面能力。
例如，教师可以每两周选出一节课，对学生现阶段的语文学习情况进行评价，在评价当中，教师可以先针对一些表现好的学生给予鼓励，让学生可以收获学习成就感，在之后的学习过程当中更加努力。然后教师需要对一些表现不够好的学生进行激励，并且给予学生相应的建议和意见，为学生之后的提升给予明确的方向，使学生可以在学习中逐渐提高自身的学习自信。
总结：在小学语文教学过程当中，教师要以学生的学习主动性为主，在教学里通过趣味的教学，帮助学生对语文有更加清晰的认识，感受语文学习的乐趣以及在学习过程当中感受语文给自身带来的收获。教师还需要通过互动课堂帮助学生进行思维上的拓展，在交流过程更好的认识语文知识，对问题进行分析和解决。面对整体教学氛围不够积极的时候，教师可以给予学生评价，鼓励学生表现良好的地方，让学生可以明确自身之后的学习方向以及掌握学习的节奏，实现学生自信心的快速提升。
参考文献
[1]刘主科.提高小学语文教学质量的有效方法[J].天津教育，2020（34）：148-149.
[2]刘颖.提高小学语文课堂教学质量的有效途径[J].读写算，2020（31）：65-66.
[3]黄冰心.提高小学语文教学质量的有效策略研究[J].名师在线，2020（16）：72-73.