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摘要：新课程改革指出学生是学习的主体，是学习活动的主要参加者，是学习的主人。在数学课程标准中更是明确提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”该观点明确指出了学生的主体地位和教师在教学中起到主导作用。因此，在数学教学中教师应重视学生的主体地位，重视学生主观能动性的充分发挥，教师在教学中要为学生创设一种轻松、民主、和谐的课堂氛围，引导学生主动学习，自主学习，真正成为学习的主人。
关键字：小学生；数学；自主学习能力；培养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0240-01
学生作为数学课堂学习的主体，应重视学生在教学过程中主体性地位的体现，教师应该改变以往讲解为主的教学方式和思维习惯，在数学教学活动中要引导学生主动思考，主动学习，为学生创设自主学习的氛围和舞台，提高学生自主学习的能力，促进小学生智力和思维能力的发展。那么在小学数学教学活动中要怎样来培养小学生的自主学习能力呢？下面我将结合自己教学的实际经历来谈谈自己的看法。
一、创设数学教学情境，激发学生的学习兴趣
学习兴趣是推动学生主动进行数学知识学习和探索的内在动力，影响着学生的学习效果和教师的课堂教学效率。因此，教师在培养学生自主学习能力的过程中必须要激发学生的学习兴趣，让小学生主动去进行学习。教师在教学过程中可通过设置生动、有趣、活泼的教学情境来激发小学生的学习兴趣。由于数学课是一门纯理论知识的课程，一旦设计不当就会造成“满堂灌”的机械式教学，课堂气氛沉闷、消极，学生很少进行独立思考，师生之间互动较少，不利于学生学习兴趣的激发，不利于培养学生的自主学习能力。因此，在当前小学数学教学中教师应该和学生建立良好的师生关系，通过设置轻松、有趣的课堂教学活动和情境来活跃课堂氛围，让学生在教师创设的良好的学习环境中主动探究、自主学习，培养学生良好的自主学习能力。
二、传授学习方法，提高学生自主学习能力
“授之以鱼，不如授之以渔”这句话强调了传授技能技巧的重要性。因此，教师在数学课堂教学中要加强对学生的学法指导，让学生掌握并学会运用学习方法，提高学生的自主学习能力，使学生学会学习，为学生终身学习奠定良好的基础。教学生学习学习可从以下几方面着手：
（一）教学生学会使用教材。
数学教材是学生获得数学知识的主要载体，是教师进行知识传授的主要依据。因此，在教学中教师要注意培养小学生学会砖研教材，学会如何在教材中学习知识，教会小学生如何创造性地使用教材。例如，对于低年级的小朋友而言，应该教会学生如何进行观察，让低年级学生去观察教材中的直观图片并从观察中学会操作和练习。对高年级小朋友而言，可让他们在预习和复习教材的过程中总结知识经验，得出数学学习的规律，引导学生从表象中去理解概念和规律，深化学生对于具体数学知识的理解。
（二）重视思维训练，发展学生智力。
在小学数学课堂教学中教师要注意锻炼小学生的数学思维，通过设置疑问和课外活动等方式让学生去独立思考和探究，让学生在独立思考和探究中不断发展自身的思维能力，促进学生学习智力的提升。
（三）让学生掌握操作技能的方法。
小学生的思维处于形象思维向形式思维过渡的时期，小学生的思维特征决定了他们对直观物品的理解较为容易，而对抽象物品的理解却较为困难。因此，在数学教学活动中教师要引导学生动手去做，通过学生有意识的摸一摸、看一看、拼一拼、转一转、折一折等实践活动深化学生对具体数学知识的理解，让学生不断深化感性认识，通过具体的思维活动发展学生的理性思维。例如，在进行三角形、正方形、长方形等图形的认识时，教师可通过展示图形模型，并让学生走上讲台观察、量一量等实践活动深化学生对于各图形特征的认识，巩固学生已经学习的知识。
三、养成学生良好的学习习惯
良好学习习惯的养成对培养学生的自主学习能力有至关重要的作用，良好的学习习惯有利于学生在数学教学中主动思考、主动学习，有利于小学生在遵守课堂纪律的基础上踊跃发言，有利于小学生课后在自觉完成课后作业、自觉进行预习和复习。因此，在小学数学教学中教师要注意培养学生以下良好的学习习惯。
（一）认真听讲，独立思考。
由于小学生的心理不够成熟，其自控能力较弱，所以在课堂教学中小学生学习具有极强的随意性和散漫性。教师在教学过程中要培养学生的自制能力，要求学生在课堂中要遵守课堂纪律，认真听讲。同时，教师在教学过程中还要为学生创设独立思考的机会，锻炼学生的思维能力。
（二）认真观察，用心去理解。
小学数学教师要从低年级开始就培养学生的观察能力，引导学生辨别事物之间的不同之处，并抓住其中的联系。引导学生理解去记住数学公式，减轻学生的记忆负担。
（三）仔细阅读、准确计算。
教师在进行数学练习讲解时，要时刻提醒同学从题干中去抓住关键点，要认真仔细阅读题干和材料，通过对题目的仔细阅读和理解来进行数学计算，提高计算的准确率。
结语：新课程教学理念提出了发展学生自主能力的要求。小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。因此在小学数学教学中，教师要注重学生主观能动性的培养，善于挖掘学生主动学习的潜能，鼓励学生在学习中积极主动地质疑，加强学生提问的意识，引导学生主动发现，主动思考，主动探究，主动创新，倡导自主学习，让学生主动探究和求知，养成良好的自主学习的习惯，最终全面提高学生的学习素质，促进学生主观能动性的发挥，培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]高丽霞.对如何培养小学生数学自主学习能力的几点思考[G].考试周刊.2014（04）.
[2]石磊.小学生数学自主学习能力的培养探讨[G].新课程（上）.2015（05）.
[3]龚治珍.小学生数学自主学习能力培养的实践与思考[G].新课程（小学版）.2009（12）.
作者简介：郝永安，男，山西人，1965年10月生。1986年参加教学工作，在库车县二八台学校任教至今。
关键字：小学生；数学；自主学习能力；培养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0240-01
学生作为数学课堂学习的主体，应重视学生在教学过程中主体性地位的体现，教师应该改变以往讲解为主的教学方式和思维习惯，在数学教学活动中要引导学生主动思考，主动学习，为学生创设自主学习的氛围和舞台，提高学生自主学习的能力，促进小学生智力和思维能力的发展。那么在小学数学教学活动中要怎样来培养小学生的自主学习能力呢？下面我将结合自己教学的实际经历来谈谈自己的看法。
一、创设数学教学情境，激发学生的学习兴趣
学习兴趣是推动学生主动进行数学知识学习和探索的内在动力，影响着学生的学习效果和教师的课堂教学效率。因此，教师在培养学生自主学习能力的过程中必须要激发学生的学习兴趣，让小学生主动去进行学习。教师在教学过程中可通过设置生动、有趣、活泼的教学情境来激发小学生的学习兴趣。由于数学课是一门纯理论知识的课程，一旦设计不当就会造成“满堂灌”的机械式教学，课堂气氛沉闷、消极，学生很少进行独立思考，师生之间互动较少，不利于学生学习兴趣的激发，不利于培养学生的自主学习能力。因此，在当前小学数学教学中教师应该和学生建立良好的师生关系，通过设置轻松、有趣的课堂教学活动和情境来活跃课堂氛围，让学生在教师创设的良好的学习环境中主动探究、自主学习，培养学生良好的自主学习能力。
二、传授学习方法，提高学生自主学习能力
“授之以鱼，不如授之以渔”这句话强调了传授技能技巧的重要性。因此，教师在数学课堂教学中要加强对学生的学法指导，让学生掌握并学会运用学习方法，提高学生的自主学习能力，使学生学会学习，为学生终身学习奠定良好的基础。教学生学习学习可从以下几方面着手：
（一）教学生学会使用教材。
数学教材是学生获得数学知识的主要载体，是教师进行知识传授的主要依据。因此，在教学中教师要注意培养小学生学会砖研教材，学会如何在教材中学习知识，教会小学生如何创造性地使用教材。例如，对于低年级的小朋友而言，应该教会学生如何进行观察，让低年级学生去观察教材中的直观图片并从观察中学会操作和练习。对高年级小朋友而言，可让他们在预习和复习教材的过程中总结知识经验，得出数学学习的规律，引导学生从表象中去理解概念和规律，深化学生对于具体数学知识的理解。
（二）重视思维训练，发展学生智力。
在小学数学课堂教学中教师要注意锻炼小学生的数学思维，通过设置疑问和课外活动等方式让学生去独立思考和探究，让学生在独立思考和探究中不断发展自身的思维能力，促进学生学习智力的提升。
（三）让学生掌握操作技能的方法。
小学生的思维处于形象思维向形式思维过渡的时期，小学生的思维特征决定了他们对直观物品的理解较为容易，而对抽象物品的理解却较为困难。因此，在数学教学活动中教师要引导学生动手去做，通过学生有意识的摸一摸、看一看、拼一拼、转一转、折一折等实践活动深化学生对具体数学知识的理解，让学生不断深化感性认识，通过具体的思维活动发展学生的理性思维。例如，在进行三角形、正方形、长方形等图形的认识时，教师可通过展示图形模型，并让学生走上讲台观察、量一量等实践活动深化学生对于各图形特征的认识，巩固学生已经学习的知识。
三、养成学生良好的学习习惯
良好学习习惯的养成对培养学生的自主学习能力有至关重要的作用，良好的学习习惯有利于学生在数学教学中主动思考、主动学习，有利于小学生在遵守课堂纪律的基础上踊跃发言，有利于小学生课后在自觉完成课后作业、自觉进行预习和复习。因此，在小学数学教学中教师要注意培养学生以下良好的学习习惯。
（一）认真听讲，独立思考。
由于小学生的心理不够成熟，其自控能力较弱，所以在课堂教学中小学生学习具有极强的随意性和散漫性。教师在教学过程中要培养学生的自制能力，要求学生在课堂中要遵守课堂纪律，认真听讲。同时，教师在教学过程中还要为学生创设独立思考的机会，锻炼学生的思维能力。
（二）认真观察，用心去理解。
小学数学教师要从低年级开始就培养学生的观察能力，引导学生辨别事物之间的不同之处，并抓住其中的联系。引导学生理解去记住数学公式，减轻学生的记忆负担。
（三）仔细阅读、准确计算。
教师在进行数学练习讲解时，要时刻提醒同学从题干中去抓住关键点，要认真仔细阅读题干和材料，通过对题目的仔细阅读和理解来进行数学计算，提高计算的准确率。
结语：新课程教学理念提出了发展学生自主能力的要求。小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。因此在小学数学教学中，教师要注重学生主观能动性的培养，善于挖掘学生主动学习的潜能，鼓励学生在学习中积极主动地质疑，加强学生提问的意识，引导学生主动发现，主动思考，主动探究，主动创新，倡导自主学习，让学生主动探究和求知，养成良好的自主学习的习惯，最终全面提高学生的学习素质，促进学生主观能动性的发挥，培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]高丽霞.对如何培养小学生数学自主学习能力的几点思考[G].考试周刊.2014（04）.
[2]石磊.小学生数学自主学习能力的培养探讨[G].新课程（上）.2015（05）.
[3]龚治珍.小学生数学自主学习能力培养的实践与思考[G].新课程（小学版）.2009（12）.
作者简介：郝永安，男，山西人，1965年10月生。1986年参加教学工作，在库车县二八台学校任教至今。