古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”.因此，在数学课堂教学中，教师应把激发兴趣放在首位，使学生热爱数学，让数学课堂扬起兴趣的风帆.怎样才能使学生在数学课堂扬起兴趣的风帆呢？
　　一、让学生参与教学激发兴趣
　　在教学中要结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知水平，为学生设计参与教学过程的活动，运用良好的导入方法激发兴趣，逐步变“要我学”为“我要学”，进而发展到“我会学”，提高其学习的主动性和效率.如在教学图形面积时为学生设计参与的机会，人人制作学具，在教师的引导下独立操作.从推导长方形的面积入手，进而把三角形面积、梯形面积、圆形面积转化成长方形，使学生运用多种方法推导，不仅在参与公式的推导中理解了公式，同时也有机地把图形之间的关系联系起来，掌握了量与量之间、形与形之间、量与形之间的因果关系，从而体会到数学知识的趣味性，激发了学习的兴趣.
　　二、在应用知识的过程中激发兴趣
　　数学知识应用的广泛性是数学学科的特点之一.教育学生运用学到的抽象知识，去解决现实世界中的具体问题，这正是数学教学的最终目的.因此，在教学中要注意联系现实世界中简单的数量关系和初步的几何知识，去理解和解决简单的实际问题.如在学习“统计表”后，可调查统计本校和社会上有意义的事物，如各班级为“希望工程”捐书数量，经过数据整理，制成能说明问题、有实际价值的统计表.这样，通过数学知识的应用，不但使学生保持学习兴趣，而且促进学生养成良好的学习数学的心理品质.
　　三、榜样教育激发兴趣
　　在教学中不失时机地插入一些数学家为了追求一个成功的实验或演算而废寝忘食的故事，能为学生树立良好的榜样，以解决思想上怕学习数学的问题，从而进一步激发保持兴趣.如陈景润如醉如痴地为了摘取数学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而带病推理、演算，草稿纸成吨的故事;阿基米德为验证皇冠是否由纯金铸成，而在浴缸中浸泡而忘了洗澡的故事……来说明成功不是靠天资，而是靠勤奋学习和肯钻研得来的.
　　同时，也可以举例社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边同学中优秀分子为榜样，使学生学有榜样，赶有目标.
　　四、成功体验中激发兴趣
　　对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物.如果学生在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣.因此，选择练习时要注意分不同层次的学生来设计，作业测评时最好少给学生打不及格的分数;课堂提问时面要广一些，使多数学生有回答的机会.这样，既能完成教学任务，又能使每名学生充分发展，增加每名学生获得成功体验的机会.
　　五、竞赛活动激发兴趣
　　竞赛是激发学习积极性的一种有效手段.因为在竞赛过程中，学生的好胜动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强.
　　在中学数学教学中，可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快”“看谁方法好”“看谁准确率高”等竞赛形式使学生获得竞赛成功感.又如，组织学生进行“智力登山”活动，在登山时设立若干“关卡”，过关的学生须正确解答数学题后方能通过.
　　六、激励性评价激发兴趣
　　荣誉感可以强化学习兴趣.学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果.他们常常由于获得好成绩受到教師、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉感而更加努力学习.
　　在教学中要不失时机给予学生表扬、鼓励，尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步，能更好地激发学生的学习兴趣.
　　选择了这些方法，定能使你的学生在数学课堂扬起兴趣的风帆，乘风破浪驶向成功的彼岸.