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【摘要】当前新课改的不断推进，要求我们教室改变以往的以灌输知识为中心的教学模式，应积极采取多种方式和手段，重视学生个性发展，激发他们的学习热情，让学生真正投身到教学活动中来，主动参与教学，发现问题、提出问题、解决问题。这就要求我们生物教师在教学过程中，必须坚持一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的崭新理念，依据新课标、新教材的特点，结合当地教育实际，从教学过程，教学策略和教学要求等方面全面改革，以便顺利、高效地完成教学任务。
【关键词】新课改中学生物优化教学
随着课改的不断推进，要求我们教室改变以往的以灌输知识为中心的教学模式，应积极采取多种方式和手段，重视学生个性发展，激发他们的学习热情，让学生真正投身到教学活动中来，主动参与教学，发现问题、提出问题、解决问题。这就要求我们生物教师在教学过程中，必须坚持一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的崭新理念，依据新课标、新教材的特点，结合当地教育实际，从教学过程，教学策略和教学要求等方面全面改革，以便顺利、高效地完成教学任务。针对农村初中的生物教学，我有几个见解：
1.创设愉悦、宽松、合作的课堂氛围，整体优化课堂教学结构
初中学生基本上处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，针对学生生理和心理特点，在组织教学内容时，加强直观教学，充分利用标本、模型、挂图以及农村学生熟知的自然现象、动植物或实物和生活中常见的现象、生产中的实际引入新课，然后老师再启发引导学生归纳、总结出结论，再把这些知识用于解决实际问题。这样符合学生的认知规律，有利于培养学生的观察能力和实验能力，有利于激发学生的学习兴趣。
其次，愉悦、宽松的课堂氛围，有利于学生充分发挥自己的才智，利于学生各种能力的培养与提高。在新的生物课程中，探究活动、实验、资料分析等内容较多，教学中要放手让学生自己独立思考完成各种活动，努力培养学生的实践能力、分析问题能力和从资料中获取有用信息的能力。教师只是各种活动的参与者、合作者与指导者。要改变以往的老师告诉形式，先做什么、后做什么、要注意什么问题等之后才让学生做，为求课堂教学顺利完成的"选秀"课的做法。要允许学生发表自己不同的看法与见解，哪怕是与标准不合的观点。出现了偏差，老师要鼓励、指导学生从过程中分析原因，加深学生对知识的理解，培养学生对待科学问题要实事求是的态度和做人要诚实的品格。
2.开展合作学习，共创师生和谐
转变学习方式，就是要提倡自主、探究与合作的学习方式让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。合作学习正是旨在促进学生学习方式的转变，变被动地听讲为动手、动口、动脑的主动参与。
合作学习是指导学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在目前我国基础教育阶段，特别是农村初中，学生之间存在着较大的差异性和不均衡性，尤其是班额大，每个班有六、七十个学生，老师很难全面兼顾，而且教师工作量大，任教班级很多。开展合作学习则可以很好地解决这一矛盾，且有利于学生个性的发展，有利于学生自主性的发挥，也有利于师生互动沟通和交流。根据学生身心发展的特点和教育规律，联系实际的教学内容，开展合作学习，可以引导学生从现实生活的经历和体验出发，每个学生可以按照自己的水平参与，获得自身的充分发展，以及与他人的交流和合作，共同进步。
合作学习有利于激发学生对生物问题的兴趣，培养生物学习能力，鼓励积极探究，使学生了解生物知识的功能与价值，形成主动学习的态度，培养终身学习的愿望和能力，发展学生的创新意识、创新能力和实践能力。
3.优化教学内容，渗透农技教育，适应现代农村经济建设的需要
此次课程改革，充分改变了我国农业经济、文化、科技和教育发展的不平衡现状，对农村初中课程进行改革的具体措施是："在保证执行九年义务教育课程计划的前提下，不延长课时，不加大授课总量，调整部分教学内容，在农村初中试行'绿色证书'教育，对学生进行一定的现代化农业技术教育。
初中生物的许多内容与农业生产有着密切联系，如发芽率的测定、合理施肥、光合作用、开花与传粉、营养与繁殖等。在传授这些知识时，注意补充一些与当地经济发展密切相关的内容，进行详细的讲解，强调动手实践，将所学知识用于生产实践中，使学生了解生物知识的应用价值和社会意义，树立热爱家乡，立志为家乡经济建设服务的思想。例如：在讲述《植物的生殖》时，主要介绍在农业生产中应用较广的扦插和嫁接方法，举例说明易成活的扦插方式和嫁接成活的关键技术。在教会测定种子发芽率后，要求学生回家对生产用种一定要测定种子的发芽率，为家长精量播种提供可靠的依据，再结合种子萌发所需条件去指导乡邻播种等等。这样，学生感到用学到的生物知识，可以指导家乡的农业生产和为家乡的经济建设服务，体现了生物知识的有用性，学生学习生物的热情自然大大提高。
农村学生初中毕业后，大部分要步入社会参与当地农业经济建设，也为自己将来的生活、生存奋斗。生物教师要认真领会新课标"以生为本"的教育思想，切实转变教育观念，提高学生学习生物的兴趣，让学生踏入社会之前掌握一定的生物知识和一定的现代化农业技术，为他们在社会上生存和发展打下一定的基础，以适应现代农村经济建设的需要。
在生物教学中，勇于创新，与时俱进，不断优化课堂教学，定能让你的课堂更精彩，让你的学生更出彩！
参考文献
［1］杨淑芝;在生物教学中开展自主学习的实践探索［D］;东北师范大学;2003年
［2］于常春;生物学课堂教学中的记忆策略［J］;生物学教学;2001年05期
［3］刘建军;中学生物学教育目标的再思考［J］;生物学教学;2001年04期
【关键词】新课改中学生物优化教学
随着课改的不断推进，要求我们教室改变以往的以灌输知识为中心的教学模式，应积极采取多种方式和手段，重视学生个性发展，激发他们的学习热情，让学生真正投身到教学活动中来，主动参与教学，发现问题、提出问题、解决问题。这就要求我们生物教师在教学过程中，必须坚持一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的崭新理念，依据新课标、新教材的特点，结合当地教育实际，从教学过程，教学策略和教学要求等方面全面改革，以便顺利、高效地完成教学任务。针对农村初中的生物教学，我有几个见解：
1.创设愉悦、宽松、合作的课堂氛围，整体优化课堂教学结构
初中学生基本上处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，针对学生生理和心理特点，在组织教学内容时，加强直观教学，充分利用标本、模型、挂图以及农村学生熟知的自然现象、动植物或实物和生活中常见的现象、生产中的实际引入新课，然后老师再启发引导学生归纳、总结出结论，再把这些知识用于解决实际问题。这样符合学生的认知规律，有利于培养学生的观察能力和实验能力，有利于激发学生的学习兴趣。
其次，愉悦、宽松的课堂氛围，有利于学生充分发挥自己的才智，利于学生各种能力的培养与提高。在新的生物课程中，探究活动、实验、资料分析等内容较多，教学中要放手让学生自己独立思考完成各种活动，努力培养学生的实践能力、分析问题能力和从资料中获取有用信息的能力。教师只是各种活动的参与者、合作者与指导者。要改变以往的老师告诉形式，先做什么、后做什么、要注意什么问题等之后才让学生做，为求课堂教学顺利完成的"选秀"课的做法。要允许学生发表自己不同的看法与见解，哪怕是与标准不合的观点。出现了偏差，老师要鼓励、指导学生从过程中分析原因，加深学生对知识的理解，培养学生对待科学问题要实事求是的态度和做人要诚实的品格。
2.开展合作学习，共创师生和谐
转变学习方式，就是要提倡自主、探究与合作的学习方式让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。合作学习正是旨在促进学生学习方式的转变，变被动地听讲为动手、动口、动脑的主动参与。
合作学习是指导学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在目前我国基础教育阶段，特别是农村初中，学生之间存在着较大的差异性和不均衡性，尤其是班额大，每个班有六、七十个学生，老师很难全面兼顾，而且教师工作量大，任教班级很多。开展合作学习则可以很好地解决这一矛盾，且有利于学生个性的发展，有利于学生自主性的发挥，也有利于师生互动沟通和交流。根据学生身心发展的特点和教育规律，联系实际的教学内容，开展合作学习，可以引导学生从现实生活的经历和体验出发，每个学生可以按照自己的水平参与，获得自身的充分发展，以及与他人的交流和合作，共同进步。
合作学习有利于激发学生对生物问题的兴趣，培养生物学习能力，鼓励积极探究，使学生了解生物知识的功能与价值，形成主动学习的态度，培养终身学习的愿望和能力，发展学生的创新意识、创新能力和实践能力。
3.优化教学内容，渗透农技教育，适应现代农村经济建设的需要
此次课程改革，充分改变了我国农业经济、文化、科技和教育发展的不平衡现状，对农村初中课程进行改革的具体措施是："在保证执行九年义务教育课程计划的前提下，不延长课时，不加大授课总量，调整部分教学内容，在农村初中试行'绿色证书'教育，对学生进行一定的现代化农业技术教育。
初中生物的许多内容与农业生产有着密切联系，如发芽率的测定、合理施肥、光合作用、开花与传粉、营养与繁殖等。在传授这些知识时，注意补充一些与当地经济发展密切相关的内容，进行详细的讲解，强调动手实践，将所学知识用于生产实践中，使学生了解生物知识的应用价值和社会意义，树立热爱家乡，立志为家乡经济建设服务的思想。例如：在讲述《植物的生殖》时，主要介绍在农业生产中应用较广的扦插和嫁接方法，举例说明易成活的扦插方式和嫁接成活的关键技术。在教会测定种子发芽率后，要求学生回家对生产用种一定要测定种子的发芽率，为家长精量播种提供可靠的依据，再结合种子萌发所需条件去指导乡邻播种等等。这样，学生感到用学到的生物知识，可以指导家乡的农业生产和为家乡的经济建设服务，体现了生物知识的有用性，学生学习生物的热情自然大大提高。
农村学生初中毕业后，大部分要步入社会参与当地农业经济建设，也为自己将来的生活、生存奋斗。生物教师要认真领会新课标"以生为本"的教育思想，切实转变教育观念，提高学生学习生物的兴趣，让学生踏入社会之前掌握一定的生物知识和一定的现代化农业技术，为他们在社会上生存和发展打下一定的基础，以适应现代农村经济建设的需要。
在生物教学中，勇于创新，与时俱进，不断优化课堂教学，定能让你的课堂更精彩，让你的学生更出彩！
参考文献
［1］杨淑芝;在生物教学中开展自主学习的实践探索［D］;东北师范大学;2003年
［2］于常春;生物学课堂教学中的记忆策略［J］;生物学教学;2001年05期
［3］刘建军;中学生物学教育目标的再思考［J］;生物学教学;2001年04期