论文部分内容阅读
摘要：随着社会文明的迅猛发展，人们在强调学生发展智育水平的同时，也更加关注对学生美育方面的综合教学。为了有效强化学生的美术综合能力，使其具备良好的美术基础素质，教师要求小学生按照教师的指导，进行深度的美术知识学习，从而更好的强化学生们的美术综合能力。因此，教师在结合性的教学研究后，决定为学生们设计大量信息化教学内容，并将之应用于现实教学中，希望能够更好地提升学生美术知识水平，以及其美术综合素质。
关键词：小学生;美术学习;信息技术;效率提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-278
在教师指导小学生学习相关美术知识内容时，不仅需要强化学生对于美术知识的理解，还应按照学生的学习实际，设计综合性的教学策略，以此帮助学生更好地理解小学美术知识的内涵。为此，教师在综合性的教学研究后，决定在小学美术教学信息化内容中，渗透大量生活情境，使之能够切实提升学生们的学习兴趣。同时，教师应结合大量信息技术教学资源，为学生们展示美术知识要点，从而切实强化学生的审美分析能力。此外，通过教师利用信息技术为学生展示多元化美术教学内容，可以拓宽学生美术视野，丰富其美术想像能力。
一、渗透生活情境内容，提升美术学习兴趣
小学阶段的美术知识教学中，教师需要结合学生们的学习实际设计综合性的教学策略，用以有效助力学生更好地提升自身美术知识水平。因此，教师结合学生们的实际学习表现，发现学生对于美术知识的学习，有着极强的学习兴趣和动力。所以，教师为学生们设计相关教学内容时，会注重培养其对于美术知识的学习意愿。在教师看来，学生们学习美术知识内容时，若是对于所学美术知识内容抱有强烈的学习兴趣和好奇心，则会使其在实际学习期间能够具有强烈的学习动力，从而使学生的综合学习效率得到实质性提升。因此，教师为学生们设计相关生活化的教学情境，使之体现在信息化的教学内容之中，进而全面提升学生们对于美术知识内容的学习兴趣。有了学生的综合性学习兴趣为助力，可以使得小学阶段的美术知识教学变得更加具有目标性，从而全面高效提升了学生的综合学习质量。
例如，教师为学生们讲解“提袋的设计”时，就可結合信息技术教学策略，为学生们设计相关的教学内容，用以全面激发学生们的美术知识学习兴趣。因此，教师为学生们设计信息化教学内容时，需要引入学生们的实际生活体验，进行相关的教学内容设计，从而更好地提升学生们的学习兴趣。为此，教师决定从学生的实际生活经验入手，为学生展示相关生活场景下适用的手提袋，使学生能够结合自己的生活实际，展开基于手提袋相关作用的分析。而后，学生需要在满足功能性要求的前提下，就自己理想状态下的提袋进行美术化设计，从而使之能够更好地契合人们的实际生活需要。基于教师为学生们设计的生活化情境展示，可以使学生的美术设计更加贴近生活场景，从而更好地提升学生们的美术学习兴趣。
二、信息技术资源展示，强化审美分析能力
为了能够使学生们的美术知识学习更加高效，教师需要结合学生们的学习实际，设计大量信息化教学资源，使之能够为学生们展示异彩纷呈的美术世界。对于学生而言，学习小学阶段的美术知识内容，其根本目的在于强化学生的审美能力，使其能够具备自己对于美的综合性认知。因此，教师在教授学生学习美术相关知识期间，应利用信息技术教学方法，为其设计综合性的美术教学内容。通过教师保证美术教学内容的丰富性，以及其中知识讲解的精彩程度，可以使其更好地吸引学生的美术学习动力。在学生学习意愿的引导下，更加多元化的教学内容能够为学生开拓视野认知，并使学生对美术作品的赏析更加精准有效。所以，教师利用信息技术教学策略设计相关美术教学资源，可更好地强化学生对于美的鉴赏能力。
例如，教师教授学生们学习“让色彩动起来”时，就可为学生们引入大量信息化教学资源，用以更好地帮助学生掌握其中的知识要点，从而全面提升学生对于色彩之美的赏析能力。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，可以为其展示诸如梵高的《星月夜》、莫奈的《穿日本和服的卡美伊》等。通过教师为学生们展示大量色彩应用杰出的作品，可以使学生对相关的美术知识内容，有更为全面和深刻的认知。特别是教师为学生们展示相关美术作品时，学生就可结合相关美术作品的色彩应用特点，进行相应的知识性推论，从而更好地强化其对于美术作品的赏析和鉴别能力。因此，教师利用信息化美术教学的技术优势，为学生们展示大量相关的美术教学资源，可以使学生对于相关美术知识理解更为全面，从而切实提升了学生们的美术综合鉴赏水平。
三、选取多元美术内容，丰富学生美术想像
对于小学阶段的学生来说，学习美术知识的过程，就是一个不断接受新美术知识，并使之有效内化成为自身能力的过程。所以，教师为了能够更好地强化学生们的美术学习质量，就可为学生们积极拓展大量美术知识内容，使学生能够接触到尽可能多的美术知识要素，从而切实提升学生们的美术综合想像能力。为此，教师在指导学生们学习美术知识期间，需要结合学生们的学习兴趣，并从多个角度和侧面展示美术知识内容，并引导学生选择性吸收其中的美术知识元素。通过学生积极深入的学习和思考，可以有效将所学知识进行内化，成为自己切实可用的教学根本，从而有效丰富学生们的美术想象和创作基础。
例如，学生们在学习“美化我们的居室”时，就可在教师的引导下，进行相关的美术知识学习和思考。为了能够使学生们的美术知识理解更为透彻，教师需要为其设计信息技术教学策略，并展示多元化的美术知识内容，使学生能够得到更加丰富的美术学习内容。其中，包括不同种类的居室装修风格，以及其中对应的形象和色彩应用等。通过教师为学生们设计针对性的教学策略和内容，可以使学生对其中的知识理解更为深刻，对应的美术创作想象更加全面，从而能够更好地强化学生的美术想像能力。
综上所述，教师在指导学生们学习小学美术知识期间，需要重视对信息技术教法的应用，并设计大量综合性的教学策略和内容，用以全面提升学生们的美术知识水平。
参考文献
[1]侯诒伟.基于现代信息技术的民间美术资源与小学美术教学的融合[J].中小学电教（下半月），2016（11）：28.
[2]叶莹.现代信息技术辅助美术课堂教学的实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（05）：101-102.
[3]丛文娣.信息技术支持下小学美术学科教与学方式的提升[J].科学中国人，2017（23）：372.
关键词：小学生;美术学习;信息技术;效率提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-278
在教师指导小学生学习相关美术知识内容时，不仅需要强化学生对于美术知识的理解，还应按照学生的学习实际，设计综合性的教学策略，以此帮助学生更好地理解小学美术知识的内涵。为此，教师在综合性的教学研究后，决定在小学美术教学信息化内容中，渗透大量生活情境，使之能够切实提升学生们的学习兴趣。同时，教师应结合大量信息技术教学资源，为学生们展示美术知识要点，从而切实强化学生的审美分析能力。此外，通过教师利用信息技术为学生展示多元化美术教学内容，可以拓宽学生美术视野，丰富其美术想像能力。
一、渗透生活情境内容，提升美术学习兴趣
小学阶段的美术知识教学中，教师需要结合学生们的学习实际设计综合性的教学策略，用以有效助力学生更好地提升自身美术知识水平。因此，教师结合学生们的实际学习表现，发现学生对于美术知识的学习，有着极强的学习兴趣和动力。所以，教师为学生们设计相关教学内容时，会注重培养其对于美术知识的学习意愿。在教师看来，学生们学习美术知识内容时，若是对于所学美术知识内容抱有强烈的学习兴趣和好奇心，则会使其在实际学习期间能够具有强烈的学习动力，从而使学生的综合学习效率得到实质性提升。因此，教师为学生们设计相关生活化的教学情境，使之体现在信息化的教学内容之中，进而全面提升学生们对于美术知识内容的学习兴趣。有了学生的综合性学习兴趣为助力，可以使得小学阶段的美术知识教学变得更加具有目标性，从而全面高效提升了学生的综合学习质量。
例如，教师为学生们讲解“提袋的设计”时，就可結合信息技术教学策略，为学生们设计相关的教学内容，用以全面激发学生们的美术知识学习兴趣。因此，教师为学生们设计信息化教学内容时，需要引入学生们的实际生活体验，进行相关的教学内容设计，从而更好地提升学生们的学习兴趣。为此，教师决定从学生的实际生活经验入手，为学生展示相关生活场景下适用的手提袋，使学生能够结合自己的生活实际，展开基于手提袋相关作用的分析。而后，学生需要在满足功能性要求的前提下，就自己理想状态下的提袋进行美术化设计，从而使之能够更好地契合人们的实际生活需要。基于教师为学生们设计的生活化情境展示，可以使学生的美术设计更加贴近生活场景，从而更好地提升学生们的美术学习兴趣。
二、信息技术资源展示，强化审美分析能力
为了能够使学生们的美术知识学习更加高效，教师需要结合学生们的学习实际，设计大量信息化教学资源，使之能够为学生们展示异彩纷呈的美术世界。对于学生而言，学习小学阶段的美术知识内容，其根本目的在于强化学生的审美能力，使其能够具备自己对于美的综合性认知。因此，教师在教授学生学习美术相关知识期间，应利用信息技术教学方法，为其设计综合性的美术教学内容。通过教师保证美术教学内容的丰富性，以及其中知识讲解的精彩程度，可以使其更好地吸引学生的美术学习动力。在学生学习意愿的引导下，更加多元化的教学内容能够为学生开拓视野认知，并使学生对美术作品的赏析更加精准有效。所以，教师利用信息技术教学策略设计相关美术教学资源，可更好地强化学生对于美的鉴赏能力。
例如，教师教授学生们学习“让色彩动起来”时，就可为学生们引入大量信息化教学资源，用以更好地帮助学生掌握其中的知识要点，从而全面提升学生对于色彩之美的赏析能力。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，可以为其展示诸如梵高的《星月夜》、莫奈的《穿日本和服的卡美伊》等。通过教师为学生们展示大量色彩应用杰出的作品，可以使学生对相关的美术知识内容，有更为全面和深刻的认知。特别是教师为学生们展示相关美术作品时，学生就可结合相关美术作品的色彩应用特点，进行相应的知识性推论，从而更好地强化其对于美术作品的赏析和鉴别能力。因此，教师利用信息化美术教学的技术优势，为学生们展示大量相关的美术教学资源，可以使学生对于相关美术知识理解更为全面，从而切实提升了学生们的美术综合鉴赏水平。
三、选取多元美术内容，丰富学生美术想像
对于小学阶段的学生来说，学习美术知识的过程，就是一个不断接受新美术知识，并使之有效内化成为自身能力的过程。所以，教师为了能够更好地强化学生们的美术学习质量，就可为学生们积极拓展大量美术知识内容，使学生能够接触到尽可能多的美术知识要素，从而切实提升学生们的美术综合想像能力。为此，教师在指导学生们学习美术知识期间，需要结合学生们的学习兴趣，并从多个角度和侧面展示美术知识内容，并引导学生选择性吸收其中的美术知识元素。通过学生积极深入的学习和思考，可以有效将所学知识进行内化，成为自己切实可用的教学根本，从而有效丰富学生们的美术想象和创作基础。
例如，学生们在学习“美化我们的居室”时，就可在教师的引导下，进行相关的美术知识学习和思考。为了能够使学生们的美术知识理解更为透彻，教师需要为其设计信息技术教学策略，并展示多元化的美术知识内容，使学生能够得到更加丰富的美术学习内容。其中，包括不同种类的居室装修风格，以及其中对应的形象和色彩应用等。通过教师为学生们设计针对性的教学策略和内容，可以使学生对其中的知识理解更为深刻，对应的美术创作想象更加全面，从而能够更好地强化学生的美术想像能力。
综上所述，教师在指导学生们学习小学美术知识期间，需要重视对信息技术教法的应用，并设计大量综合性的教学策略和内容，用以全面提升学生们的美术知识水平。
参考文献
[1]侯诒伟.基于现代信息技术的民间美术资源与小学美术教学的融合[J].中小学电教（下半月），2016（11）：28.
[2]叶莹.现代信息技术辅助美术课堂教学的实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（05）：101-102.
[3]丛文娣.信息技术支持下小学美术学科教与学方式的提升[J].科学中国人，2017（23）：372.