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练习课是以学生独立作业为主要内容的课，它的特点是没有新的例题，而只有没有做过的练习题，要求学生进行练习。
练习课的要求：应包括巩固与加深理解哪些新概念、新法则，组织几次反馈练习，进行哪些综合运用知识的训练。
练习课上的练习题，要有一定数量的基本题，也要设计一些综合和富于思考性的练习题，应该根据学生的接受能力和认知规律，由简单到复杂，单一到综合，循序渐进，螺旋上升，把基本练习和综合练习合理安排，结合练习。
以教完“能被2、5、3整除的数”的练习课为例，一堂练习课的练习安排如下：
一、很快说出下面哪些数能被2整除，哪些数能被3整除，哪些数能被5整除。
27、32、85、102、475、794
〔这套题目是基本练习，要求学生根据“能被2、5、3整除的数”的特征，能很快地直接判断出来，达到正确熟练。〕
二、写出两个只能被2整除的数，两个只能被5整除的数，两个只能被3整除的数，两个能被9整除的数。
〔这套题目是基本练习，从选择数中，加深对能被2、5、3、9整除的数的特征的认识，提高判断、组合能力。〕
三、指出下列各数中，哪几个数同时能被2、5整除，哪几个数同时能被2、3整除，哪几个数同时能被3、5整除，哪几个数同时能被2、3、5整除？
132、765、2460、740、816、915、90
〔这套题目是综合练习，从判别中，要求学生先思考是否能被2或5整除，再思考是否能被3整除，最后得出结论，培养学生综合运用知识的能力。〕
四、在四位数466□的方框中，根据下列要求，分别填上数字。
1.只能被2、3整除。（466□）
2.只能被2、5整除。（466□）
3.只能被3、5整除。（466□）
4.只能被2、3、9整除。（466□）
〔这套题目是综合练习，要求学生同时考虑两个或三个特征的运用，以提高综合运用知识的能力。〕
五、（1）39963能不能被3整除？你是怎样判断的？有没有简捷的判断方法？
通过讨论得出：在一个多位数里，不论在哪一个数位上，凡是3、6、9都已是3的倍数，我们可以不去加它，因39963各个数位上的数都是3的倍数，所以可以直接看出来，39963一定是3的倍数。
巩固练习：3690、6309、396639
（2）1265341能不能被3整除？你怎样判断的？有没有更简捷的判断方法？
通过讨论得出：在一个多位数里，各数位上的数字，若两个、三个加起来的和是3的倍数，就分别筛去，不要连加下去，如1265341，先把其中6、3两个数字筛去，再从左到右1+2=3筛去，5+4=9筛去，最后余1，1不能被3整除，所以1265341不能被3整除。
巩固练习：915438、2257416、625418
在練习中让学生发现，如 625418，可以隔位相加，它的思考方法是：6先筛去，2+4=6筛去，5+1=6筛去，最后余8，8不能被3整除，所以625418不能被3整除。
〔这套题目是提高题，主要根据能被3整除的数的特征，通过筛法，推广运用，以培养学生思维的灵活性、敏捷性等思维品质。〕
六、填空和组数练习
1.4□1□是一个四位数，请你在方框里分别填上数字，使这个四位数同时能被2、3、9、5整除。
2.把2、0、3、1四个数字，排列成一个四位数，同时能被2、5、3整除，你有几种排法？
〔这套题目是综合提高题，使学生从多角度思考问题，进一步开拓学生思路，达到加强基础、培养能力、发展智力的目的。〕
练习课的要求：应包括巩固与加深理解哪些新概念、新法则，组织几次反馈练习，进行哪些综合运用知识的训练。
练习课上的练习题，要有一定数量的基本题，也要设计一些综合和富于思考性的练习题，应该根据学生的接受能力和认知规律，由简单到复杂，单一到综合，循序渐进，螺旋上升，把基本练习和综合练习合理安排，结合练习。
以教完“能被2、5、3整除的数”的练习课为例，一堂练习课的练习安排如下：
一、很快说出下面哪些数能被2整除，哪些数能被3整除，哪些数能被5整除。
27、32、85、102、475、794
〔这套题目是基本练习，要求学生根据“能被2、5、3整除的数”的特征，能很快地直接判断出来，达到正确熟练。〕
二、写出两个只能被2整除的数，两个只能被5整除的数，两个只能被3整除的数，两个能被9整除的数。
〔这套题目是基本练习，从选择数中，加深对能被2、5、3、9整除的数的特征的认识，提高判断、组合能力。〕
三、指出下列各数中，哪几个数同时能被2、5整除，哪几个数同时能被2、3整除，哪几个数同时能被3、5整除，哪几个数同时能被2、3、5整除？
132、765、2460、740、816、915、90
〔这套题目是综合练习，从判别中，要求学生先思考是否能被2或5整除，再思考是否能被3整除，最后得出结论，培养学生综合运用知识的能力。〕
四、在四位数466□的方框中，根据下列要求，分别填上数字。
1.只能被2、3整除。（466□）
2.只能被2、5整除。（466□）
3.只能被3、5整除。（466□）
4.只能被2、3、9整除。（466□）
〔这套题目是综合练习，要求学生同时考虑两个或三个特征的运用，以提高综合运用知识的能力。〕
五、（1）39963能不能被3整除？你是怎样判断的？有没有简捷的判断方法？
通过讨论得出：在一个多位数里，不论在哪一个数位上，凡是3、6、9都已是3的倍数，我们可以不去加它，因39963各个数位上的数都是3的倍数，所以可以直接看出来，39963一定是3的倍数。
巩固练习：3690、6309、396639
（2）1265341能不能被3整除？你怎样判断的？有没有更简捷的判断方法？
通过讨论得出：在一个多位数里，各数位上的数字，若两个、三个加起来的和是3的倍数，就分别筛去，不要连加下去，如1265341，先把其中6、3两个数字筛去，再从左到右1+2=3筛去，5+4=9筛去，最后余1，1不能被3整除，所以1265341不能被3整除。
巩固练习：915438、2257416、625418
在練习中让学生发现，如 625418，可以隔位相加，它的思考方法是：6先筛去，2+4=6筛去，5+1=6筛去，最后余8，8不能被3整除，所以625418不能被3整除。
〔这套题目是提高题，主要根据能被3整除的数的特征，通过筛法，推广运用，以培养学生思维的灵活性、敏捷性等思维品质。〕
六、填空和组数练习
1.4□1□是一个四位数，请你在方框里分别填上数字，使这个四位数同时能被2、3、9、5整除。
2.把2、0、3、1四个数字，排列成一个四位数，同时能被2、5、3整除，你有几种排法？
〔这套题目是综合提高题，使学生从多角度思考问题，进一步开拓学生思路，达到加强基础、培养能力、发展智力的目的。〕